浙江省下半年教師資格證《小學生綜合素質》考試題

浙江省2016年下半年教師資格證《小學生

綜合素質》考試題

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)

1．被稱為“課程評價之父”的教育家是（）。

A、杜威 B、斯塔弗爾比姆 C、泰勒 D、裴斯泰洛齊

2．思想品德教育的實質是（）

A將學生的道德認識轉化為道德行為

B培養(yǎng)學生的道德情感

C將一定社會的思想道德轉化為學生個體的思想品德

D提高學生的道德認識

3．德育的關鍵是（）

A道德認識 B道德情感 C道德意志 D道德行為

4．機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體起到調節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明個體身心發(fā)展具有（）。

A、階http://www.szmdbiao.com段性 B、順序性 C、不平衡性 D、互補性

5．提出“人力資本”理論的學者是（）。

A、布盧姆 B、布盧納 C、皮亞杰 D、舒爾茨

6．兒童身高發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。

A、順序性 B、不平衡性 C、階段性 D、個別差異性

7．”一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的（ ）。

A．導向性原則

B．疏導原則

C．因材施教原則

D．教育影響的一致性原則

8．測驗對學生的不同水平能夠區(qū)分的程度叫測驗的（）

A信度 B效度 C區(qū)分度 D難度

9．被人們看作教育學形成獨立學科的標志的著作是（）。

A、夸美紐斯的《大教學論》 B、洛克的《教育漫話》

C、盧梭的《愛彌兒》 D、赫爾巴特的《普通教育學》

10．不屬于我國中小學德育的主要途徑的是（）

A班主任工作 B思想政治課與各科教學

C體育競賽 D社會實踐

11．著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是（）

A平行管理 B目標管理 C民主管理 D常規(guī)管理

12．學生文化的特征具有（）。

A、過渡性、非正式性、多樣性 B、過渡性、非正式性、單一性

C、直接性、非正式性、多樣性 D、過渡性、正式性、多樣性

13．心理學家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在（）。

A、小學階段 B、初中階段 C、高中階段 D、大學階段

14．下列對素質教育的理解，存在片面性的是（ ）。

A．促進學生專業(yè)發(fā)展

B．尊重學生個性發(fā)展

C．教育面向全體學生

D．引導學生協(xié)調發(fā)展

15．人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡的態(tài)度屬于（）

A道德認識 B道德情感 C道德意志 D道德行為

二、填空題(本大題共20個空，每空1分，共20分。)

1．是指導教學工作的基本準則。

2．教育史上影響較大的教學組織形式主要有、、、、

。

3．馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說認為，教育與相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。

4．是指課的基本環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)展開的順序、時限及相互關系。

5．學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為_____。

6．與人的生命有共同外延并已擴展到社會各個方面的連續(xù)性教育是_____。

7．是學校工作的基本單位。

8．良好的和一定的。

9．《孟子》說“夏、商、周設庠、序、學、校以教之，庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也。”這里的庠、序、學、校是指_____。

10．是指實施德育工作的具體材料和主體設計。

11．課程內容、課程形式。

12．賈德強調概括化的經驗或原理遷移中的作用，這種遷移理論稱為。

13．學生身心發(fā)展的可能性和可塑性轉變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是的相互作用。

14．是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。

15．智力屬于能力，包括、、、。

三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分。)

1．簡述課程實施的結構。

2．簡述態(tài)度的結構。

3．簡述態(tài)度與品德的關系。

4．有效的操作技能的模仿和學習應當遵循哪些條件？

5．簡述德育的途徑。

6．簡述貫徹直觀性、啟發(fā)性、循序漸進、鞏固性理論聯(lián)系實際原則的基本要求。

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)

1．聯(lián)系實際或案例論述教學過程的結構。

2．有人說“啟發(fā)式就是問答式”，也有人認為“啟發(fā)性的關鍵就在于教師主動

性的發(fā)揮”，而更多的人則感到困惑：“在教學中為什么總是啟而不發(fā)？”那么，你認為啟發(fā)性的關鍵或核心是什么？在教學中有應該如何貫徹啟發(fā)性的原則？

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