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工欲善其事
征文
工欲善其事 必先利其器
陵川二中 李瓊珊
《基礎(chǔ)教育課程改革鋼要》中明確提出評(píng)價(jià)改革的方向：“改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系�！痹诮虒W(xué)改革的實(shí)踐中，力求在課堂是讓每一個(gè)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、生動(dòng)、活潑全面發(fā)展。我嘗試了從以下三個(gè)方面來評(píng)價(jià)學(xué)生：
一、 以教師評(píng)價(jià)為主線：
感人心者，莫先乎情。首先，教師評(píng)價(jià)時(shí)要真摯誠善。以陽光般的心態(tài)贊美他人的言行，讓其感受陽光般的溫暖，要理解、寬容學(xué)生，決不能諷刺、挖苦學(xué)生。如：不是責(zé)備學(xué)生“結(jié)結(jié)巴巴，讀得像什么？”而是說：“相信你能讀得更好，再來一遍怎么樣？”不是嚴(yán)肅的說：“你想得太荒唐，可笑了！”而是微笑著說：“這是你獨(dú)特的想法，下面來聽聽別人是怎么想的，看看誰的辦法行得通�！庇眠@些鼓勵(lì)性的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，求知的欲望，在成功的快樂中不斷前進(jìn)，不斷探索。
語文課上，注意評(píng)價(jià)學(xué)生的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中理解語文，熱愛祖國的語言文字，進(jìn)而熟練運(yùn)用。例如，在講《變色龍》一文時(shí)，有位學(xué)生在朗讀時(shí)活靈活現(xiàn)地模仿了主人公第
六次斷案時(shí)學(xué)小狗的語氣，其它同學(xué)發(fā)笑。讀完后，我隨即給予他肯定：“你的表演很精彩，你真正走進(jìn)課文，走近了人物的內(nèi)心�！蓖瑢W(xué)們向他投去羨慕、贊許的眼光。這正是一個(gè)激發(fā)學(xué)生朗讀熱情的契機(jī)，讓學(xué)生分組自選課文里的某段情節(jié)來訓(xùn)練，結(jié)合人物的不同性格，揣摩朗讀時(shí)的語速、語調(diào)、表情。然后分組表演，并給小組打分。課堂一下子活躍起來。學(xué)生無所顧忌地大膽去展示自己的朗讀能力，表演天分。教師的促進(jìn)作用在于能捕捉學(xué)生思想火花，使星星火花變成雄雄火焰，照亮整個(gè)課堂，照亮學(xué)生心靈。
評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予充分的鼓舞，喚起他們學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)上《口技》一文后，體會(huì)了課文用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法來展現(xiàn)表演者精湛的技藝。讓學(xué)生回想一下我們平日里在欣賞精彩的節(jié)目或聆聽動(dòng)人的歌曲時(shí)的反應(yīng)是什么？許多同學(xué)發(fā)言后，我特意叫了一位成績一般，不愛講話但特愛唱歌的同學(xué)來回答，看他低頭不語，隨即說；“老師相信你的回答是最具有說服力的！”他抬起頭，結(jié)合自己切實(shí)的感受，把在聽歌曲時(shí)，身體各部位的特征描述得特別詳細(xì)。我深感到每一個(gè)學(xué)生都是一顆價(jià)值不菲的珍珠，就看我們?cè)鯓尤ゲ亮了�，讓它光芒四射�?/p>
二、學(xué)生評(píng)價(jià)為副線：
第一、學(xué)生自主評(píng)價(jià)。每隔一段時(shí)間，設(shè)計(jì)相關(guān)表格讓學(xué)
生對(duì)近段各方面情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。如：學(xué)習(xí)態(tài)度：可分為上課認(rèn)真聽講，課下完成作業(yè)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤等；學(xué)習(xí)方法：可分門別類談；行為習(xí)慣：分課上課下，學(xué)校與家庭；師生關(guān)系：好的或不好的表現(xiàn)：我進(jìn)步了：表現(xiàn)在哪方面；我眼中的自己：各方面情況的反思。通過自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束，自我管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮主人翁的作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生潛在的智慧和創(chuàng)造力最大限度發(fā)揮出來。學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力和形成，內(nèi)因占主導(dǎo)地位，教師要努力激發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的心理動(dòng)因，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析自己，評(píng)價(jià)自己
http://http://www.szmdbiao.com/news/559791B96E32D8F2.html 。內(nèi)因的力量是不可估量的，學(xué)生的發(fā)展也是不可估量的。第二、學(xué)生互相評(píng)價(jià)：
有利于拓展課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的空間，便于人參與，提高學(xué)習(xí)效率。講授《最后一課》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“韓麥爾先生這天為什么穿得特別漂亮？”一位女生不假思索地答道：“他是一個(gè)愛美的人�！蔽覜]隨即給予評(píng)價(jià)，而是問其它同學(xué)：你對(duì)這位同學(xué)的回答怎樣評(píng)價(jià)，贊成或反對(duì)，理由是什么？這樣更深層次引導(dǎo)學(xué)生去思考，養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)閱讀勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。在相互評(píng)價(jià)中，發(fā)現(xiàn)不足，找到方法，把自己融入到課堂學(xué)習(xí)中去，真正地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
三、 家長評(píng)價(jià)為輔線：
蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育是學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合�！彪S著教育改革的不斷深化，家庭教育已逐漸成為
學(xué)校教育不可分割的一部分，二者協(xié)調(diào)配合，才有利于孩子的發(fā)展。例如：請(qǐng)家長定期填寫：“課外閱讀反饋卡”所讀書目，作者，每天閱讀時(shí)間，是否主動(dòng)閱讀及讀書的效果等情況作出評(píng)價(jià)。還可定期召開家長會(huì)，讓家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果等做出一個(gè)評(píng)價(jià)。對(duì)部分素質(zhì)較高，責(zé)任較強(qiáng)的家長，讓他們一周幾次檢查孩子的作業(yè)，對(duì)孩子完成作業(yè)情況，知識(shí)的掌握，能力的提高，欠缺不足之處作一個(gè)評(píng)價(jià)，教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足，改進(jìn)教學(xué)，完善自我。作為教育工作者，我們盡可能多與家長溝通、交流，多給家長以教育思想，方法的指導(dǎo)，帶動(dòng)家長一起來做好教育工作。促進(jìn)學(xué)生更全面，更健康的發(fā)展。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，評(píng)價(jià)形式開放化，評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化，評(píng)價(jià)方法多樣化，評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化，只有掌握了科學(xué)的評(píng)價(jià)理念，才能促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。
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