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農(nóng)村留守兒童教育的現(xiàn)狀與對策思考
農(nóng)村留守兒童教育的現(xiàn)狀與對策思考
姓名：李剛 學(xué)號：1111530133001
摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)日夜發(fā)展，農(nóng)村勞動力過剩，許多農(nóng)村父母紛紛外出務(wù)工，由此形成許多問題兒童。這些問題兒童的教育不僅關(guān)系到廣大農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展穩(wěn)定，更關(guān)系到整個(gè)社會大家庭，有且只有充分了解實(shí)際情況，找出問題所在，集社會、政府、家庭、學(xué)校之力，才能從根本上把這一社會問題解決。
關(guān)鍵詞：留守兒童 教育 現(xiàn)狀 對策 思考
一、農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀
1、農(nóng)村留守兒童生存狀況
隨著我國經(jīng)濟(jì)日夜發(fā)展，農(nóng)村勞動力過剩，許多農(nóng)村父母紛紛外出務(wù)工，由于自身漂浮不定，加之務(wù)工地就學(xué)困難，他們大多只能無奈地把孩子留守在父母或親戚照顧。據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)，我國約有5800萬留守兒童，這些孩子大多是班里的問題學(xué)生，自控力差，自私心重，不愿與人交流、嬌縱、任性，經(jīng)常感到孤獨(dú)和失落。部分孩子由于涉世未深，受社會不良風(fēng)氣影響，甚至染上了抽煙、酗酒、早戀、吸毒等不良習(xí)慣。留守兒童教育儼然成為當(dāng)今社會急待解決的問題。
2、農(nóng)村留守兒童教育存在的問題
①、學(xué)習(xí)成績差，在校表www.szmdbiao.com現(xiàn)堪憂
由于監(jiān)護(hù)人素質(zhì)不高，加之為了生計(jì)忙于生活，疏于管理，留守兒童學(xué)習(xí)成績大多處于班里中下游水平，上課精神恍惚，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，同學(xué)間關(guān)系冷漠，缺乏集體主義感。
②、家庭教育缺失，隔代教育無力
在許多外出務(wù)工的父母認(rèn)為，只要能夠?yàn)楹⒆犹峁┙?jīng)濟(jì)上的支持，就是對孩子最大的保障，殊不知由于在家照顧孩子的多為孩子的祖輩，他們年老體弱，為了生計(jì)，不得不忙于農(nóng)活，孩子能夠吃飽冷不著就是他們的責(zé)任，至于關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)根本無從過問，對于孩子心里想什么，需要什么，有什么看法，都一概不知。
③、家校溝通缺乏，實(shí)情難以了解
常理而言，學(xué)校是留守兒童最佳的成長場所，也是補(bǔ)償他們親情缺失的最好良藥，然而事與愿違，由于學(xué)校和留守兒童的監(jiān)護(hù)人以及至外出務(wù)工的父母，極少甚至從不與學(xué)校教師聯(lián)系或參加家長會，從不過問孩子在校行為和學(xué)習(xí)情況，加以部分老師忙于備課和批改作業(yè)，缺少對留守兒童的家訪，致使家庭教育和學(xué)校教育嚴(yán)重脫軌，讓留守兒童得以這一空間——在校瞞老師，在家騙監(jiān)護(hù)人，在思想上和學(xué)習(xí)上得不到應(yīng)有的發(fā)展，從而走向消極的一面。
④、社會不良風(fēng)氣影響，自身心理發(fā)展異常
隨著“讀書無用”、金錢萬能“的社會不良風(fēng)氣盛行，
加之外出務(wù)工父母對孩子經(jīng)濟(jì)上有求必應(yīng)，導(dǎo)致孩子要什么都可以輕易得到，這種愛的方式和目前的一些不良風(fēng)氣不謀而合，致使留守兒童在人生觀、價(jià)值觀的形成和認(rèn)識上發(fā)生了扭曲，沒有了正確的方向，從而染上了一些不良習(xí)慣。
二、農(nóng)村留守兒童問題存在的原因
1、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后
由于我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，致使部分農(nóng)民不得不想辦法改善家庭生活條件，讓自己的子女?dāng)[脫這種祖祖輩輩都無法擺脫的困境，而他們想到的只有選擇外出務(wù)工賺錢來改變這一切，并沒有意識到自己的子女長期處在不完整的家庭中長大，在留守中成長。
2、家庭缺乏理性思考和選擇
有關(guān)調(diào)查顯示，農(nóng)村父母外出務(wù)工并非全部迫于生計(jì)，而是想快速改善家庭生活環(huán)境，為孩子成長提供更為充實(shí)的經(jīng)濟(jì)支持，殊不知當(dāng)他們收獲豐厚收入的同時(shí)，卻失去了家庭的親情，子女的前途。
3、監(jiān)護(hù)人自身因素缺失
在除父母以外的監(jiān)護(hù)人眼里，更多的是從孩子的衣食住行方面考慮問題，從而忽略了學(xué)習(xí)教養(yǎng)，忽視了心理健康和全面發(fā)展，加之部分監(jiān)護(hù)人本身就需要人照顧，對留守兒童的教育多為心有也而立不足，再者自己素質(zhì)不高，根本不知道從心理上如何照顧孩子，從法律、安全、衛(wèi)生等方面教育
兒童，更談不上學(xué)習(xí)上的幫助和指導(dǎo)。
三百、農(nóng)村留守兒童教育的對策思考
1、政府
①、加快出臺和完善相關(guān)法律法規(guī)，確保留守兒童教育合法權(quán)益
作為政府，首先必須保證教育公平，切實(shí)抓好九年義務(wù)教育，認(rèn)真落實(shí)《未成年人保護(hù)法》，改革現(xiàn)有戶籍制度，保障勞動力合理流動，制定優(yōu)惠政策，采取配套措施，讓留守兒童在父母務(wù)工地享有同等教育的權(quán)利。
②、加大農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)力度，不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施，盡最大努力為在家的留守兒童提供良好教育成長環(huán)境。
③、各部門、各級政府必須充分協(xié)作，各盡其責(zé)，協(xié)調(diào)政策，整合資源，不能等問題非常嚴(yán)重了才采取措施，應(yīng)提前做好，解決。
2、家庭
①、糾正認(rèn)識偏差，加強(qiáng)與孩子的感情溝通
家庭是教育孩子的最佳場所，它對孩子將來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，對長期在外務(wù)工的父母來說，必須從僅僅要讓孩子吃好、穿好等物質(zhì)上的滿足轉(zhuǎn)向加強(qiáng)孩子的情感溝通、鞏固親子關(guān)系上來。因此，如果必須外出務(wù)工，應(yīng)加強(qiáng)與孩子間的溝通與交流，時(shí)間不能間隔很久，最好沒走一次，以便及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)、生活狀況，在內(nèi)容上，不能只談
學(xué)習(xí)，應(yīng)關(guān)注孩子的其他方面，特別是身處青春期的孩子，需要更多的關(guān)愛，與此同時(shí)，除了與孩子保持經(jīng)常聯(lián)系，還應(yīng)加強(qiáng)與孩子班主任及其他老師聯(lián)系，了解他們在學(xué)校方方面面的表現(xiàn)。
②、重視監(jiān)護(hù)人選定，加強(qiáng)對留守兒童的呵護(hù)
如果夫妻雙方必須同時(shí)外出務(wù)工，作為父母，應(yīng)盡可能把子女寄在能有一定學(xué)習(xí)環(huán)境，有文化，且有一定輔導(dǎo)能力，能更好地督促和輔導(dǎo)自己孩子的親朋好友處，如果沒有恰當(dāng)?shù)谋O(jiān)護(hù)人，父母最好在力所能及的范圍內(nèi)加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)心和呵護(hù)，充分利用節(jié)假日回家，或把子女接來務(wù)工地，加強(qiáng)鞏固親子關(guān)系。
3、學(xué)校
①、改變原有觀念，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展
作為留守兒童教育成長的主陣地，在家庭教育缺失情況下應(yīng)該承擔(dān)更大的教育責(zé)任，這就要求學(xué)校教育理念更新，從過去片面追求升學(xué)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展上來。
②充分發(fā)揮班級教育和管理功能，給予留守兒童更多的關(guān)愛
作為教師，不管是班主任，或非班主任，都有責(zé)任和義務(wù)為留守兒童營造一個(gè)溫暖、寬松的成長環(huán)境，讓他們切實(shí)感受到學(xué)校、班集體的關(guān)愛，以最大限度地彌補(bǔ)家庭教育缺位和親情缺失帶來的傷害。
③充分利用信息通訊技術(shù)，加強(qiáng)家校交流
由于手機(jī)、電話早已步入普遍步入農(nóng)村家庭，學(xué)校可充分利用這一現(xiàn)代技術(shù)，讓家校連線，及時(shí)了解孩子在學(xué)�；蛟诩疑钋闆r，同時(shí)利用節(jié)假日留守兒童父母返鄉(xiāng)時(shí)機(jī)，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，形成合力，以便雙方更好的教育和指導(dǎo)。
4、社會
①聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮社區(qū)教育，彌補(bǔ)作用
留守兒童是我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡帶來的社會問題，單靠教育部門和學(xué)校是很難徹底解決的，針對我國農(nóng)村社會發(fā)展實(shí)際，社會可自己組建教育組織機(jī)構(gòu)，出力彌補(bǔ)學(xué)校教育不足和家庭教育的缺失，具體可讓村委會和學(xué)校承頭組建，共同推進(jìn)留守兒童教育和監(jiān)督。
②加強(qiáng)城市農(nóng)民工宣傳教育，提高他們對子女教育重要性的認(rèn)識
引導(dǎo)農(nóng)民工妥善處理好在提高經(jīng)濟(jì)收入和自己子女教育間的利弊關(guān)系，幫助他們樹立正確的家庭教育觀念，了解家庭教育的基本常識，以及如何與子女進(jìn)行有質(zhì)有量的溝通，關(guān)心子女的全面成長。
總之，留守兒童是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中衍生出來的，不容忽視的社會問題，留守兒童教育不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長，也關(guān)系到廣大農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展穩(wěn)
定，更關(guān)系到整個(gè)社會大家庭，有且只有充分了解實(shí)際情況，找出問題所在，集政府、家庭、學(xué)校、社會之力，才能從根本上把這一社會問題解決。
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