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《慈母情深》課堂實(shí)錄
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■ 名 師課 ｌ
斕
以意象 為其基本元素 ， 意象是 主體 之情 與客觀之景的融合體 ， 從
某種 意義上講 ， 作詩(shī)的過(guò)程就是尋找意象 的過(guò)程 。 似乎 ， 王崧舟把 語(yǔ)文教育 的過(guò)程 當(dāng)作 了這樣 的過(guò)程。 在具備最初 的情 感指 向的基 礎(chǔ)上讀文本 ， 就是情向景的第一次協(xié)和 ； 經(jīng)歷多次“ ” ，悟 ” 在 讀 后 “ 是 主體 在經(jīng)歷哲學(xué) 意義上 的否定之否定 ， 而這時(shí) 的“ ” 已經(jīng)有 情 ，
意象意義 了。這樣 的“ ， 情” 便是學(xué)生習(xí)得的 、 對(duì)生命 成長(zhǎng)可資 “ 棲
意識(shí) 的 、 人到整體 生命 中 的 自然行 為” 融 的歷練后 ， 達(dá)到一 種“ 即是課 、 課即是人 ” 的境界。 這樣 的境 界 ， 人和課完全融為一體 ， ｊ 學(xué)諸 因素高度統(tǒng) 一 ， 教學(xué) 目標(biāo)完全隱藏 ， 智慧之花完全 開(kāi)放 ， 生｛ 的鮮活 與靈 動(dòng)完 全處 于 自由舒 展的境地。此時(shí)的語(yǔ) 文 ， 真正表ｊ
出詩(shī)意 的“ 棲居” 每一個(gè)生命都在進(jìn)行一次靈魂的漫游。 ，
“ 人課 合一” 中的教師 ， 享受于職業(yè)生命帶來(lái)的幸福 以及持 生成 的高峰體驗(yàn) ， 每一 個(gè)動(dòng)作 、 每一句話 都出于 自然 而又具備ｊ
健 的教育力 。
居” 的精神家園。 語(yǔ)文 的課 堂 ，讀 ” “ 的意義何在 ？我想 ， 就是 學(xué)生 由“ ” 那 悟 及 “ ” 情 的過(guò)程 �！� ” 讀 是對(duì)學(xué)生感性 區(qū)域 的開(kāi)掘 ， 像王崧舟這樣 的語(yǔ) 文大家 ， 不但重 視“ ， 讀” 而且選 得準(zhǔn)“ 之點(diǎn) ， 讀” 讓學(xué)生 含英咀華 ，
這是我們一線教師 可以學(xué) 習(xí)的。 在這 個(gè)過(guò)程 中， 教師 的“ ” 導(dǎo) 十分重要 ， 我們 至今記憶猶新 的
“ 人課合 一” 中的學(xué)生 ， 在詩(shī)意的靈光感召下 ， 馬行 空 ， 天 想
非非 。
按照王崧舟 的說(shuō)法 ， 這樣的“ 人課合一 ”是一種理 想的境界 ， 但 同時(shí)也在彼岸 ， 的存在 ， 它 是一種方 向性 的召 喚。我有理 由ｊ 信， 王崧舟正在飛渡。
正是這樣 的境界追求 ， 他的課表現(xiàn)出一種“ 引若 至 ， 遠(yuǎn) 臨之 ［ 非； 少有道契 ， 與俗違 ” 終 的超詣 ， 而他 自覺(jué)地把個(gè)人 教學(xué)風(fēng)格 人 了一 份“ 精致 、 和諧 、 大氣 、 開(kāi)放 ” 色 ， 特 而得“ 塔凌云 ， 寶 尖銳！
《 Ｊ Ｌ 日 一課 上 ， 崧舟或 以對(duì) 自激活學(xué) 生的語(yǔ)感 ， 以手 兩ｔＪ辯 》 ， 王 或
勢(shì)引領(lǐng)學(xué) 生語(yǔ) 調(diào) 的高昂 ， 像 個(gè) 出色的指揮家 ， 一 闋生命 勃?jiǎng)印?將 的旋律 ， 指向詩(shī)意的極致 ， 給人 留下經(jīng) 久不熄 的感動(dòng)。
人課合一的課堂境界與超詣峭拔的課堂審美特征
我個(gè) 人覺(jué)得 ，王崧 舟是我 國(guó)當(dāng)代小學(xué)語(yǔ) 文界集 文化積淀 之 厚、 教學(xué)思想
之深 、 課堂展現(xiàn) 之精 、 語(yǔ)言表達(dá)之美于一體 的大成者
之一 ， 他也屬于教育追求 “ 尚意” 向的先驅(qū) ， 尚法 ” “ 取 與“ 、 尚技 ” 的
筆； 置身絕頂 ， 睇八極 ” 遐 的峭拔 。 關(guān) 于王崧舟 老師語(yǔ) 文教學(xué) 藝術(shù)的分析 ， 眾多論家有精到 的｛
述， 于我 ， 只是以美的名義 ， 描述我 的理解 ， 并且 還囿于篇幅 ， 難！
名師有質(zhì) 的不 同 ， 他的課堂境界追求一種 “ 人課合一” 的諧 和。 所謂 “ 人課合一” 就是經(jīng)歷了“ 去許 多刻 意的 、 ， 過(guò) 需要 用強(qiáng)有
力意志去 駕馭 的教學(xué)行 為 、教學(xué) 策略 已經(jīng) 內(nèi)化為 自己深層 的 、 潛
興 猶未 盡。 只想說(shuō) ， 我 僅王崧舟老師那份對(duì)語(yǔ)文 的虔誠(chéng) ， 就足 以女
動(dòng)我一 生。
個(gè)文本的言說(shuō)意圖和人文意蘊(yùn)。
生 ４ 慈母 的 情 到 底 深 在 哪 里 呢 ？ ： 師 ： 得 好 ！（ 另 一 生 ） 還 有 問(wèn)題 ， 問(wèn) 對(duì) 你
一
師 ： 大家看黑板 ， 請(qǐng) 我們一起讀題 目。 生 ：齊讀 ） （ 慈母情深 。
師 ： 子 們 ， 們 一 定 已經(jīng) 發(fā) 現(xiàn) ， 這 孩 你 在
師 ： ， 大家?guī)е@些 問(wèn)題 ， 好 請(qǐng) 先來(lái) 道課堂練 習(xí)。（ 大屏幕呈現(xiàn) 以下 內(nèi)容 ： 直想買(mǎi)《 青年近 衛(wèi)軍》 想得整 天失魂 ，
。我 發(fā) 現(xiàn) 母 親 極 其 瘦 弱 ， 當(dāng)知 的 魄 。于是 ， 來(lái) 到 母 親 工 作 的 地 方 ， 里 我 那 噪聲
請(qǐng) 問(wèn)吧 ！
生 ５ 慈母 的 情 有 多 深 呢 ？ ：
一
個(gè)“ ” 深 字底下 ， 有一個(gè) 大大 的著重 號(hào) ， 為 什 么？ 生 １它提醒我們這個(gè) “ 字很重要 。 ： 深”
生 ２ 可 憐 天 下 父 母 心 ， 說(shuō) 明 慈 母 的 ： 這
師 ： 花潭水 深 千尺 ， 桃 慈母情 深深 幾
許 ？ 了問(wèn)題 ， 的感覺(jué)會(huì)變得更加敏銳 ， 有 你
你思考的大門(mén)也就 自然而然地打開(kāi) 了。
我 想要 一元 五 角錢(qián) 買(mǎi) 書(shū) ， 親 用 母
二、 品嘗“ 鼻子—酸” 的味道
“ 鼻子一酸 ” 既是本課的一個(gè)切入 點(diǎn) ， 又是 貫穿全課的一條主線。 探究“ 鼻子一酸” 的緣 由， 慈母情之深厚、 深刻和深遠(yuǎn)必將躍然課上 ； 回昧 “ 鼻子一 酸” 的余韻 。 則兒子在母 愛(ài)滋 養(yǎng)下的成 長(zhǎng)和覺(jué)悟亦將燦然心間。 由此可見(jiàn) ，鼻子一酸” “
是慈母情和子女情的一個(gè)樞紐、 一面鏡子 、 口 一 親情氤氳的泉眼。
將錢(qián)塞 給我 ， 立刻 又陷入 了
一
。我鼻
感情 非常深。 生 ３ 我 覺(jué)得這個(gè) “ 字就是 題 目中 ： 深” 最重要的一個(gè)字。 師： 也就是我們平常說(shuō)的——
生 ：緊 接 話 頭 ） 眼 。 （ 題 師 ： ， 眼 ！好 眼 力 啊 ， 然 你 的 眼 對(duì) 題 雖
《 四川教育）０ ８ ２ Ｏ 年
第 ２ ３ 期
酸，
著錢(qián)跑 了出去。 ）
師： 不要看 書(shū) ！請(qǐng) 大家憑著 自己在 習(xí)課文時(shí) 留下 的印象 ， 在括號(hào)里填上課
中出現(xiàn) 過(guò)的詞語(yǔ) 。好 ， 開(kāi)始 。 現(xiàn)在
生 各 自在練習(xí)紙上默寫(xiě)新 詞 ， 師一
巡 視 一 邊 插 話 ：請(qǐng) 注 意 自己 寫(xiě)字 的 姿
４
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頭要 正 ， 肩要 平 ， 要挺 。隨 著老 師的提 背 醒 ， 生主動(dòng)糾 正 自己的寫(xiě) 字姿勢(shì) 。一會(huì) 學(xué) 兒學(xué)生完成 ， 有的開(kāi)始輕聲 朗讀練 習(xí)。 師 ： ， 筆放下 。（ 好 把 大屏幕呈現(xiàn) 以下 內(nèi)容 ： 我一直 想 買(mǎi)《 青年近 衛(wèi) 軍》 想得整 ，
天 失魂 落魄 。 于是 ， 來(lái) 到母 親 工作 的地 我
面可 以說(shuō)是寥寥無(wú) 幾啊 ！來(lái) ， 出你的右 伸 手 ，張開(kāi)你 的左手 ，在手 掌心 上把這 個(gè) “ ” 攥 字再清清楚楚地 寫(xiě)一遍 ， 一共 ２ ３畫(huà)。 師： 很好 ！ ， 來(lái) 我們一起來(lái)讀一瀆這段
生１ ：我覺(jué)得七八十 臺(tái)機(jī)器發(fā)出震 耳
欲聾的聲音 ， 震耳欲聾 ， 可以體現(xiàn) 出母 親
的工 作 環(huán) 境 十 分 惡 劣 。
師： 問(wèn)， 請(qǐng) 還有 誰(shuí)也特 別 留意 過(guò)這個(gè)
句子？
文字 ， 爭(zhēng)取讀得字正腔 圓、 精神飽滿 。
生 齊讀 。
三位 學(xué) 生 舉 手示 意 。
方， 那里的噪 聲（ 震耳欲 聾 ） ｃ我發(fā)現(xiàn)母 親
極 其 瘦 弱 ， 當(dāng)知 道 我 想 要 一 元 五 角 錢(qián) 買(mǎi)
師 ： 子們 ，鼻子 一酸 ” 一種 怎樣 孩 “ 是 的感覺(jué) ？ 生答 ： 想哭的感覺(jué) ； 鼻子酸酸 的 ， 心里 很難受 ； 特別傷心 ， 都快掉 眼淚 了…… 師： 想哭 ， 難受 ， 傷心 ， 痛苦 ， 這一切的
一
師： 你們對(duì)她 的發(fā)言有補(bǔ)充 的嗎？ 那
書(shū)， 母親用（ 裂） 龜 的手將錢(qián) 塞給我 ， 立刻
又陷入 了（ 忙碌 ） 。我鼻子一酸 ，攥 ） （ 著錢(qián)
跑 了 出去 。 ）
師要 求抓緊時(shí)間 ， 自己校 對(duì) 。生進(jìn)行
校對(duì)練 習(xí)。師請(qǐng)全部正確 的學(xué)生舉 手 ， 全
一
切攪在一起 ， 就是“ 鼻子一酸” 但是 ， 。 孩
子們 ， 不對(duì) 呀 ！ 親 明明 已經(jīng) 將 錢(qián) 給 了 我 ， 母
班約三分之二的學(xué)生舉手示意 。 師： 不錯(cuò) ！說(shuō) 明我們班的同學(xué)做 了相 當(dāng)充分 的預(yù) 習(xí)準(zhǔn)備 ， 好習(xí)慣 。誰(shuí)來(lái)讀一讀
這段文字？
一
元 五角 ， 一分 沒(méi) 少 ， 一句責(zé)怪 的話 都沒(méi) 生接話 ： 高興 、 滿足 、 幸福。
師： 沒(méi)錯(cuò) ！ 是 ， 刻 的 “ ” 但 沒(méi) 有 但 此 我 不
有 ， 理 ， 應(yīng) 該 感 到— — 按 我
生ｌ 朗讀這段文字 ， 龜 （ｆ ） ” 將“ ｊ 裂 ｉ ｎ
讀成了“ 龜（ｑｕｉ） ” 裂 。
絲 毫 的高 興 、 毫 的激 動(dòng) ， 反 ， 絲 相 此刻 的
“ ” 我 只有 想哭
、 只有 傷 心 、 只有 難受 ， 只 有——（ 大屏幕 凸現(xiàn) ： 鼻子～酸 ） 生 ：齊讀 ） （ 鼻子一酸。 師： 再讀 ， 出那 種想哭 的感覺(jué) 。 讀 師： 為什么？（ 稍頓 ） 什么 “ ” 為 我 會(huì)鼻 子一 酸？（ 稍頓 ） 大家打開(kāi)課文 ， 請(qǐng) 細(xì)細(xì)地 默讀《 慈母情深》 個(gè)故 事。一邊讀 ， 這 一邊
用 心 體 會(huì) ， 中 母 親 的 哪 些 表 現(xiàn) 、 些 細(xì) 文 哪
一
生 ２ 因?yàn)椤?” ： 我 是第一次 發(fā)現(xiàn)母親 工
師： 讀得 不錯(cuò) ， 聲音 響亮 ， 語(yǔ)氣 連貫 。
可惜 ， 就差 ３一個(gè)字。誰(shuí)聽(tīng)出來(lái) 了？（ － 該生
作 的環(huán)境 這樣惡 劣 ， 以， 我” 所 “ 才會(huì)鼻 子
酸的。
。 恍然 大悟 ， 手 ） ， 也發(fā)現(xiàn) 了 ， 舉 哦 你 那就給
。
師： 補(bǔ)得好 ！你這一補(bǔ) ， 把我們 的理解 和體會(huì) 就引 向了“ 鼻子一酸 ” 個(gè) 問(wèn)題 的 這 核心 來(lái) ， 孩子們 ， 我們一起來(lái)讀一讀這 個(gè)并不顯 眼的句子 。
生 ：齊 讀 “ 一 ” ） （ 句 。 師： 們是怎么理解“ 耳欲聾” 你 震 的？
你一次補(bǔ)過(guò)的機(jī)會(huì) 。
生 １（ ： 朗讀 ） （ｆＩ 龜 ｊ ） ｉ 裂。 Ｉ
。
師： 完全正確 ！ 實(shí)話 ， 說(shuō) 這個(gè)字念錯(cuò)不
讀成龜（ｇＩ ， ｔｉ）烏龜 的龜 。所 以 ， 讀時(shí)要
曩 能怪你 ， 習(xí)慣 。我 們一直習(xí)慣把這個(gè)字 怪
節(jié) 令 “ ” 子 一 酸 ？請(qǐng) 在這 些 地 方 ， 波 我 鼻 用
。 特別 留意 別小 心才是 。來(lái) ， 特 我們 一起
讀。
一
浪線恭恭敬敬地劃下來(lái)。 生默讀課文 ， 邊讀邊劃 ； 教師巡視 ， 不 時(shí)地輕聲與個(gè)別學(xué)生交流。
生 ３ 聲音很大 ， ： 耳朵都要被震 聾了。 師： 是這個(gè)意思 。 但我還想再問(wèn)一下 ， “ 震耳欲聾” 欲 ” 的“ 是什么意思？ 生 ３ 好像 。 ： 生 ４ 將要 ， ： 快要 。
＿
師： 孩子們 ， 你們看見(jiàn)過(guò)龜裂 的手 嗎？
生 ２ 我爺爺 的手是龜裂的。 ｉ
ｔ
。
三、 拉開(kāi)“ 耳欲聾 ” 震 的張力
“ 震耳欲聾”是制造課堂張力的第一個(gè)支 點(diǎn)。 這一句看似平常的環(huán)境描 寫(xiě)。 實(shí)在是體悟母 親掙錢(qián)之不易、 之辛酸的一個(gè)典型意象 。 作者縝 密的文心也由此可見(jiàn)一斑。于學(xué)生渾然不覺(jué)之 處切入 ， 先聲 奪人 ， 營(yíng)造一個(gè)持續(xù) 不斷、 層層 推 進(jìn)的“ 震耳欲 聾” 的場(chǎng) ， 為全課 的高潮涌現(xiàn)積 蓄 情 感 的 能 量。
師： 你爺 爺?shù)氖?什么樣 ， 給大 家描述
描述 。
生 ２我 爺 爺 的手 皮 膚 很糙 的 ， 裂 縫 Ｉ 像 的 土地 一 樣 。 師 ： 錯(cuò) ！誰(shuí) 還 看 到 過(guò) 龜 裂 的手 ？ 沒(méi)
師： ， 對(duì) 就是“ 將要” 的意思。耳朵都快
要 被 震 聾 了 ，
是 多 大 的 噪聲 啊 ！我們 一 這
起讀一讀 ， 出“ 讀 震耳欲聾” 的感覺(jué)來(lái) 。 生 ： 齊讀 “ （ 句一” 聲音很響 。） ， 師 ： 子們 ， 如是你 自己置 身在這 孩 假 樣 的環(huán)境里 ， 耳邊傳來(lái)的是震耳欲聾 的噪 聲， 問(wèn)， 請(qǐng) 你的第一反應(yīng)是什么？
生 ３我 外婆 的手。 ：
師； 給大家說(shuō)一說(shuō)你外婆的手。 生 ３ 我外婆年紀(jì)很大了 ， ： 她的手筋都
暴 出來(lái) 了， 皺紋很 明顯 ， 一條 一條 的。 師： ， 嗯 你外婆的手就 Ｈ—— ｑ 生 ３ 龜裂 。 ： 師 ： 咱們剛 才默寫(xiě) 的新詞 中 ， 在 有一
師 ： 子 們 ， 親 的 哪 些 表 現(xiàn) 、 些 細(xì) 孩 母 哪
節(jié)令“ 鼻子一酸 ？（ 我” 稍頓） 請(qǐng)劃出 了有關(guān)
語(yǔ) 句 的 同學(xué) 舉 手 示 意 ： 生 傘部 舉 手
生 ５ 我覺(jué)得很煩 ， ： 耳朵像快 聾了。 生 ６ 我會(huì)覺(jué)得很 吵， ： 想趕快離 開(kāi)這個(gè)
鬼地 方 。
師 ： 剛才 的巡 視 中 ， 在 我發(fā)現(xiàn) 有位 同
學(xué) 發(fā) 現(xiàn) 的 一 個(gè) 句 子 相 當(dāng) 特 別 、與 眾不 同 。 來(lái) ， 們 來(lái) 聽(tīng) 聽(tīng) 她 的發(fā) 現(xiàn) 。 我
生 ７ 我 的心 情 會(huì) 很 糟 糕 ， ： 因?yàn)?那 噪 聲 實(shí)在是太厲害了。
個(gè)字寫(xiě)起來(lái)特別煩 ， 誰(shuí)注意到 了？是哪個(gè)
字？（ 見(jiàn)很 多學(xué)生舉手 ） 一起說(shuō)——
生 ： 齊讀 ） 。 （ 攥
生 １（ ：朗讀 ）七八 十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā) 出的 “
噪 聲震 耳欲 聾 。 ”
師： 你們?cè)敢獯粼谶@樣 的地方嗎？
生 ： 齊答 ） 愿 意 。 （ 不
師： ， 是這個(gè)“ ” 。我數(shù) 過(guò)了 ， 對(duì) 就 攥 字
師：大屏幕呈 現(xiàn)這個(gè)句子 ， （ 以下簡(jiǎn)稱(chēng)
“ 句一” ） 為什 么會(huì)特別 留意這個(gè)看起 。 你 來(lái)極不顯 眼的句子？
師： 你們 不愿 意 ， 以轉(zhuǎn)身就 走 �？伞� 可 是 ， 親呢？“ ” 母 我 的母 親呢？ 她能走嗎？她
《 四川教 育） ｏ ｓ ２ ｏ 年第 ２ ３期 —
整整 ２ ３畫(huà)。 么多筆畫(huà)的字 ， 這 在常用字里
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生 ：齊 答 ） 有 。 （ 沒(méi)
工作——
生 ： 齊讀 “ （ 句一 ” ） 。
師 ： 幾個(gè) 句子 寫(xiě)得非 常特 別 ， 發(fā) 這 誰(shuí) 現(xiàn) 了？（ 對(duì)一生 ） 你請(qǐng)。 生 ２ 這幾句 話 ， ： 每一句話 中都 有“ 我
的母 親 ” 。
師： 消失過(guò)嗎？
生 ：齊 答 ） 有 。 （ 沒(méi)
師： 寒風(fēng) 凜冽 ， 親 在怎 樣 的環(huán)境 下 母 工作——
生 ： 齊讀 “ （ 句一 ” ） 。
師： 依據(jù)何 在？（ 稍頓 ） 依據(jù)就在課 文 就在課 文的字里行 間。請(qǐng) 大家快 速瀏 找一 找文 中的 哪些詞 句 、 哪些 描寫(xiě) 傳 岜‘ ｌ 噪聲不斷 、 噪聲不停 ” 這個(gè)事 實(shí)。 生快 速瀏覽課 文。
生 ８（ ：朗讀 ）我
大 聲 說(shuō) 出 了母 親 的 名
師 ：我 的母 親”一共 出現(xiàn) 了三次 ， “ 一 模一樣 。再來(lái)讀一讀 ， 感受感受 。
生 ： 齊讀 “ （ 句二 ” ） 。
師 ： 這樣 ， 就 日復(fù)一 Ｅ ， ｔ 年復(fù) 一年 ， 為 了生 活 、 了家庭 、 為 為了我們這 些孩子 ， 母 親只能在這樣 的環(huán)境 下 ， 在震耳欲聾 的噪
師 ： 的背直起來(lái) 了？ 誰(shuí)
生 ３母親 。 ：
聲里 ， 工作著 ， 煎熬著。當(dāng)你親眼看到母親 在這 樣的環(huán)境里掙錢(qián) ， 當(dāng)你親身體驗(yàn) 到這 刻不停 的噪聲震 耳欲 聾 ， 孩子 們 ， 你的
心頭 涌 起 的 是 什 么 滋 味 Ｊ ？ Ｌ
師 ： 我 ” 為 什 么 要 大 聲 地 說(shuō) ？ 因 “
— —
師： 請(qǐng)把話說(shuō)完整 ， 誰(shuí)的背直起來(lái) 了？
生 ３ 我 的母親 的背直起來(lái) 了。 ： 師 ： 的身轉(zhuǎn)過(guò)來(lái) 了？ 誰(shuí) 生 ４ 我 的母親 的身轉(zhuǎn)過(guò)來(lái) 了。 ： 師 ： 的眼睛 吃驚地望著我 ？ 誰(shuí) 生 ５ 我 的母親 的眼睛吃驚地望著我。 ： 師 ：照 剛才三 位 同學(xué)說(shuō) 的 ， 我 的母 “ 親 ”應(yīng)該放 在每個(gè)句子 的最 前面才是啊 ！
一
（ 指大屏 幕中的“ 手 句一” ） 。
生 ８（ ：朗讀 “ 句一 ” ） 。
生 １： ３ 難受 ， 希望母 親不要 在 這里 我
干活了。
師： 這是第一個(gè)依據(jù) ， 繼續(xù)。 請(qǐng) 生 ９（ ：朗讀 ）母親大聲 問(wèn)： 你來(lái)干什 “
＇＇
生 １ ： 想哭 。 ４我 生 １ ： 感到非常慚愧 。 ５我
師 ： 親 為 什 么 要 大 聲 問(wèn) ？ 因 為— — 母
生 ９（ 讀“ ：朗 句一 ” ） 。
師 ：是 的 ，這 種 種 滋 味 兒攪 在 一 起 ，
“ 的鼻子怎能 不為之一酸 啊 ！來(lái) ， 我 讓我 們 懷著各 自的感受 和體會(huì) ， 再來(lái)讀一 讀這
但是 ， 文呢？ 課 作者 呢？ 卻把應(yīng)該放在最前
面 的 “ 的母 親 ” 在 了最 后 ， 吧 ？ 我 放 是
生 ： 齊答 ） 。 （ 是
師 ： 是第 二個(gè)依 據(jù) ， 樣 的依 據(jù)在 這 這
中比比皆是 。（ 對(duì)另一生 ） 你請(qǐng) 。
個(gè)并不顯眼卻意味深長(zhǎng)的句子——
生 ：齊 讀 “ （ 句一 ” ） 。
生 １ ： 朗讀 ） ０（ 旁邊一 個(gè)女人停止踏縫
幾， 向母 親探 過(guò)身 ， 喊道 。
師： 特別 ， 寫(xiě)得太特 別了 ！按照常理 ， “ 的母親 ” 我 出現(xiàn)一 次就 足夠 了 ， 而且 ， 完 全應(yīng)該放 在最前 面才是 。 大家看 。 大屏幕 （
師 ： 以 ， 了表 達(dá)“ 所 為 慈母情深 ” 邊說(shuō) （
邊 在 課 題 下 畫(huà) 波 浪 線 ）這 個(gè) 句 子 能 少 嗎 ？ ，
生 ：齊 答 ） 能 。 （ 不
師 ： 個(gè)女 人就 在母 親 的身旁 ， 那 為什
兌 還要喊 、 話 還要 大聲 地 喊 ？ 因 為— —
生 ｌ ： 朗讀 “ ０（ 句一 ”
? 。）
呈現(xiàn) ： 的母 親背直起來(lái) 了， 我 轉(zhuǎn)過(guò) 身來(lái)了 ，
褐 色的 口罩 上 方 ， 對(duì) 眼 神 疲 憊 的 眼 睛 吃 一 驚地 望 著 我 … … ）
師 ： 語(yǔ) 文 ， 但要 留意課 文寫(xiě) 了什 學(xué) 不 么 ，更 要 思 考 課 文 為 什 么 要 寫(xiě) 這 些 內(nèi)容 。
師： 已經(jīng)是 第三個(gè)依 據(jù)了 ， 還有嗎？
生 １ ： 朗讀 ） 著 又 對(duì) 著 我 喊 。 １（ 接 師 ： 是 喊 ， 什 么 呀 ？ 因?yàn)?— — 又 為
生 １ ： 朗讀 “ １（ 句一 ” ） 。
如果你能經(jīng) 常這樣想 ， 你的語(yǔ)文 能力就會(huì)
百尺竿頭 ， 更進(jìn) 一 步 。
師： 孩子們 ， 這兩個(gè) 句子 ， 意思并沒(méi)有 變化 。但 是 ， 同的意思 ， 相 不一樣 的寫(xiě)法 、 不一樣的表達(dá) ， 什么發(fā)生 了變 化呢？請(qǐng)大 家 自由朗讀這兩個(gè) 句子 ， 體會(huì) 體會(huì) 兩句話 的味道有什么不同。 生 自由朗讀 ， 自體味。 各
四、 一唱三嘆“ 的母 親” 我
三次“ 的母親” 我 的疊現(xiàn) 。 是本課語(yǔ) 文味 的
師： 這是 第 四個(gè)依據(jù) 了 ， 能找 出別 還 衣?lián)䜩?lái)嗎？看看誰(shuí)對(duì)課 文讀得 細(xì) 、 讀得
點(diǎn)睛之筆。 情感性語(yǔ) 言。 不講道理 。 卻講情理 。 它
總是按照情感本身的邏輯來(lái)行文布局 、遣詞造
生 ｌ ：朗讀 ） ２（ 母親卻 已將錢(qián)塞 在我手
了， 大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō) 。 師： ， 看 又是一個(gè) “ 大聲” ！為什 么？還
為— —
； 教育） ｏ ８年第 ２ ３ ｌ ｌ ２ｏ － 期
句的。 情感來(lái) 自意境 。 意境來(lái) 自形象。 因此 ， 還原 形象 、 設(shè)意境 、 活情感 。 自然而 然地成 了 創(chuàng) 激 就
感悟和理解三次“ 我的母親” 這一情感性語(yǔ)言 的 三大策略 。 一唱三嘆 ， 余音繞粱。
生６ ：第一句讀起來(lái)好像 感情更深一
些。
生 ７第 一句感覺(jué)母親很累 的樣子 ， ： 而
５１
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師 ： 才是我 記 這
憶 中母 親 的 臉 啊 ！ 她
煎熬 ， 讓我 的母 親變得 如此憔悴 、 如此瘦
弱、 如此疲憊 ， 問(wèn) ， 的心里又是一番什 請(qǐng) 你
么 滋 味Ｊ ？ Ｌ
是那 樣光 潔 、 那樣 紅 潤(rùn)、 那樣 美麗 �？扇纭� 今 ，這張臉不 見(jiàn) 了 ，
消失 了 。 們 閉 上 眼 我 睛， 繼續(xù) 往下 聽(tīng) 。 生 閉上 眼睛 ， 繼
生答 ： 很不好受 、 很難過(guò) 。
師： 我發(fā)現(xiàn)你 的眼眶都紅了。 的， 是 此 時(shí)此刻 ， 為兒子 的“ ， 作 我” 鼻子 怎能不 為 之一酸��？懷著這種 心情 ， 我們?cè)?來(lái)動(dòng) 讓
心 動(dòng)情 地讀 一 讀 。
續(xù) 聽(tīng)老師 朗讀 。 師深
情地、 富有節(jié)奏感 地 且我有點(diǎn)不太相信 。 師 ：你對(duì)文字有一種很 敏銳的直覺(jué) 。 孩子們 ， 大家 看過(guò) 電影嗎
？
生 ： 齊答 ） 過(guò) 。 （ 看
生齊讀 “ 句二 ”讀得很是感人 。 ，
師： 孩子們 ， 為了充分地表達(dá)“ 慈母 情
深 ” 邊 說(shuō) 邊在 剛 才 的 波 浪 線 下 面 再 畫(huà) 波 （
朗讀 ：褐色 的 ｖ罩上方 ， “ Ｉ 一對(duì) 眼神疲 憊的
眼睛吃驚地望著我 ， 我的母親……” 師 ： 子們 ， 孩 你看到 了一 雙怎樣 的眼 睛？細(xì)細(xì)地看 ， 慢慢地看 。 生答 ： 布滿 血絲 的眼睛 、 疲憊 的眼睛 、
一
浪線 ）這個(gè)句子能少嗎？ ，
生 ：齊答 ） 能 。 （ 不
師 ：我 的母親” “ 能改嗎？ 生 ：齊答 ） 能。 （ 不
師： 那大家一定都記得 電影 中有過(guò) 的
一
些慢鏡頭吧？如果 用電影 中的慢鏡頭和
圈一 圈的 黑 眼 袋 … … 師 ：點(diǎn) 頭 ） 是 我 母 親 的 眼 嗎 ？ 孩 子 （ 這
師： 現(xiàn)在你 明白梁 曉聲為什么要這樣
寫(xiě) 了嗎？要真正學(xué)好語(yǔ)文 ， 我們就應(yīng)該多 琢磨琢磨這樣的問(wèn)題 。
快 鏡 頭來(lái) 比喻 這 兩 種 寫(xiě) 法 ， 一 句 帶 給 你 哪 的 是慢 鏡 頭 的 感 覺(jué) ？
們， 母親的眼睛曾經(jīng)是那樣 的—— 生答 ： 炯有神、 炯 清澈 、 魅力 …… 有
（ 笑） 眾
生 ：異 口同聲 ） （ 第一句。
師 ： 一 想 ， 什 么 要 用 慢 鏡 頭 來(lái) 描 想 為
五、 立刻” 與“ 的語(yǔ)言節(jié)律諧振
無(wú)獨(dú)有偶 。 從語(yǔ)文昧的視 角解讀 。 四個(gè)“ 立 刻” 佛是對(duì)三次“ 仿 我的母親” 的一種 回歸 、 一種 呼應(yīng)。此句的襲達(dá) 。 同樣對(duì) “ 詞匯 豐富、 有變 耍 化” 的文法不理不睬 。 它專(zhuān)注于情感的節(jié)奏和韻
寫(xiě)母 親的神情 呢？（ 稍頓 ）請(qǐng) 大家 閉 眼
師 ： 親 的 眼睛 會(huì) 說(shuō) 話 呀 ！ 而 ， 一 母 然 這
睛， 用心想象 ， 隨著這個(gè)慢鏡 頭的推移 ， 你
看 到 了什 么 。
切， 如今都不復(fù)存在 了。 此時(shí)此刻 ， 我第一
次真真切切 地發(fā)現(xiàn) ，母親的背不再堅(jiān)挺 ， 母 親 的臉 不再紅 潤(rùn) ，母 親 的眼睛不 再清 澈、 不再炯炯有 神。母親啊 ， 我的母親 ！ 你 怎么會(huì) 變得如此 憔悴 、 如此 瘦弱 、 此疲 如
憊 ？ （ 場(chǎng) 一 片靜 寂 ） 全
律。 單調(diào)的用詞 、 排比的張力 ， 將母親 掙錢(qián)的忙
碌、 急促、 機(jī)械 、 燥渲染得 淋漓盡 致、 枯 夭衣 無(wú) 縫。
生閉 眼睛 ， 聽(tīng)老師朗湊。師深情地 、 富有節(jié)奏感地 ：背直起來(lái) 了， 的母親 �！� “ 我 師： 孩子 們 ， 睜開(kāi)眼 睛 ， 你看 到了母 親
一
師： 令我 鼻子一 酸 的 ， 除了剛才 讀過(guò)
的這兩處文字 ， 還有別 的發(fā)現(xiàn)嗎？ （ 稍頓 ） 比如 ， 寫(xiě)母 親干活的動(dòng)作的 。（ 描 對(duì)一生 ）
個(gè)怎 樣 的 背 ？ 生 答 ： 其 瘦 弱 的 背 、
曲 的 背 、 柱 極 彎 脊
突 出 的背 ……
師： 孩子們 ， 我們一 起再來(lái) 讀一 讀描 寫(xiě)母親神情 的這段文字。怎么讀 呢？我讀 三次 “ 的母 親” 我 ，其余 的文字你們一起
哦 ！你留意到了， 你請(qǐng) 。
生 ｌ（ ： 朗讀 ） 母親說(shuō)完 ， 立刻又坐 了下 去， 立刻 又彎 曲了背 ， 立刻 又將 頭俯 在縫
師 ： 為 瘦 骨 嶙 峋 ， 看 到 了 突 出 的 因 你
脊柱 ， 你看到了一根根的肋骨。不對(duì)呀， 這 是我母親 的背 嗎？在我 的記憶 中， 我母 親
的背 可 不 是這 樣 的 啊 ！ 母 親 的背 是— — 我 生 答 ： 直 的 、 拔 的 、 胖 的 … … 筆 挺 胖
讀 。帶著你剛才的種種想象 、 種種疑惑 ， 我 們一起用 自己的朗讀來(lái)重現(xiàn)這個(gè)慢鏡頭 。
生 ： 齊答 ） （ 背直起來(lái) 了， 師 ：低聲 朗讀 ） （ 我的母親。 生 ： 齊答 ） （ 轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái) 了，
師 ：語(yǔ) 調(diào) 上 揚(yáng) ） 的 母 親 。 （ 我
紉機(jī)板上了 ， 立刻又陷入了忙碌 ……
師 ：大屏幕呈現(xiàn)這 個(gè)句子 ， （ 以下簡(jiǎn)稱(chēng)
“ 句三” 你讀的這一句 ， 。） 跟鼻子一酸有什
么關(guān)系嗎？
師 ： 切地說(shuō) ， 確 是結(jié)實(shí) 的 、 豐滿 的 、 健
壯 的 ， 才 是 我 ｝ 這 乙中母 親 的背 呀 ！可 如 今 ， 分明發(fā)現(xiàn) ， 親的背不再挺拔 了， 我 母 不
生 ｌ ：這句話 寫(xiě)出了母親干活非常忙 碌， 我從 四個(gè) “ 立刻” 中體會(huì)到 了�？吹侥�
生 ： 齊答 ） （ 褐色 的 口罩 上方 ， 對(duì)眼 一 神疲憊 的眼睛吃驚地望著我 ，
師 ：語(yǔ) 勢(shì) 下挫 、 語(yǔ) 速 放 緩 ） 我 的 母 （ “ 親。” 定要找到這樣一種感覺(jué) ， 聲音 、 一 用 更 用 自己 的 心來(lái) 朗讀 這段 文 字 。來(lái) ， 們 我 重 讀 一 遍 。三 次 “ 的 母 親” 我 由你 們 來(lái) 讀 ， 注意語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速的變化。
再結(jié)實(shí) 了， 不再健壯 了。孩子們 ， 我們閉上
眼睛 ， 續(xù) 往 下 看 。 繼
生 閉 眼 睛 ， 續(xù) 聽(tīng) 老 師 朗讀 。 師 深 繼
親干活這樣辛苦 ， 以我會(huì)鼻子一酸。 所 師： 你對(duì)文字 的把握非 常準(zhǔn)確 ， 看來(lái) ， 你是真讀懂了。孩子們 ， 如果說(shuō) 前面一句
對(duì)母 親神情 的描 寫(xiě)是一 個(gè)典 型的慢鏡 頭 的話 ， 么 ， 寫(xiě)母 親掙 錢(qián)動(dòng)作 的這個(gè) 句 那 描
情地 、富有節(jié)奏感地朗 瀆： 轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái) 了， “
我 的母 親 。 ”
師： 你看 到了母 親的臉 ， 孩子們 ， 已 那
經(jīng)是一張?jiān)鯓?的臉 了？
生 答 ： 張 粗 糙 的 臉 、 滿 了 皺 紋 的 一 布 臉 、 白的 臉 … … 蒼 師 ： 子們 ， 是 我母 親 的 臉 嗎 ？我母 孩 這 親 的臉 不 是 這 樣 的呀 ！她 的 臉 是— — 生 答 ： 潔 的 、 麗 的 、
潤(rùn) 的 … … 光 美 紅
，
子就是一個(gè)再典型不過(guò)的快鏡頭 了， 是哪 個(gè)詞語(yǔ) 帶給你這種快鏡頭的感覺(jué) ？
生 ： 齊答 ） 刻 。 （ 立
師生充滿感情 地配合 朗讀 。 師： ， 好 就是這種感 覺(jué) �，F(xiàn)在 ， 請(qǐng)你們
把整段話連起來(lái) ， 用心用情地讀好 這個(gè)描
寫(xiě)母親的慢鏡頭。 ．
師： ， 對(duì) 立刻 。幾個(gè)立 刻？
生 ： 齊答 ） （ 四個(gè) 。
生齊讀“ 句二” 讀得 聲情并茂 。 ，
師 ： 活 的 重 擔(dān) 、 作 的艱 辛 、 月 的 生 工 歲
師： 誰(shuí)來(lái)讀 一讀 ， 出這種 快鏡 頭的 讀
感覺(jué)。
《 四川教育｝ ０ ８年第 ２ ３期 ２０ －
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麟
生 朗讀 句 三
“
il l UU 課 皇 i 黼黼嘲蝴 蝴 捌睡 壯翻峨 ，a
” ，
語(yǔ)速嫌慢 師指導(dǎo) 注
“
。
受 令 人 悔 恨 令 人 鼻子
、 、
一
酸 的快鏡 頭
“
。
心螄
，
意四個(gè) 立 刻
，
‘
’
，
用
一
口 氣讀 完它
，
”
。
再請(qǐng)學(xué)
”
師 ：所 以 孩 子 們 為 了 表 達(dá) 慈 母 情
， ，
師 I ( 大 屏 幕 呈 現(xiàn) 此 句 以 下 簡(jiǎn)稱(chēng) 句
“ ，
生 讀 至 讀 出 滿意效 果 再 全 體 齊讀
“
。
深 ( 邊 說(shuō)邊 在 剛才的波浪線下 面 再 畫(huà) 波
。
四
”
。
) 母 親 卻 已 將錢(qián) 塞 在 我 手 心 里 了 大 聲
，
師 ： 立 刻 是 什 么 意 思 ? 找 個(gè) 同義 詞
生 答 ：馬 上 迅 速 立 即
、 、
”
浪 線 ) 這個(gè) 快 鏡 頭 能 少 嗎 ?
，
。
生 ：( 齊答 )不 能
“ ”
“
。
對(duì) 男 女人 說(shuō) ： 我挺 高 興 他 愛(ài)看 書(shū)的 ! 5個(gè)
如 果說(shuō) 給 錢(qián) 用 的是 生
6
：
，
“
”
師 ：我 查 過(guò) 《 義 詞 詞 林 》 立 刻 的 同
，
師 ：四 個(gè) 立 刻 能 改 嗎 ?
生 ：( 齊答 ) 不 能
。
”
寫(xiě)母 親 神情 用 的是 慢鏡 頭
， ，
，
同義 詞 有 二
十幾 個(gè)
。
我 就納 悶兒 了 既 然
，
寫(xiě) 母 親 干 活 用 的 是 快鏡 頭 那 么 寫(xiě) 母 親
。
—
—
有 這 么 多 的 同義 詞 作 者 為什 么 不 用 它 們
，
師 ：這 就 是 語(yǔ) 言 的味道 記 住 同樣 的
，
呢
。
你 們看 ! ( 大 屏 幕呈 現(xiàn) )
母 親說(shuō) 完 馬 上 又 坐 了 下 去 趕 緊 又
， ，
意 思 不 同 的 語(yǔ) 言 表 達(dá) 往 往 有 著 不 同 的味
，
特寫(xiě)鏡頭
。
道
。
我們
、
一
定 要 仔 細(xì) 體會(huì) 仔 細(xì) 理 解
、
。
師 ：對(duì) ! 這 個(gè)特 寫(xiě)鏡 頭 放 大 了母 親 的
，
彎 曲了背
，
，
迅 速 又 將頭俯在縫 紉 機(jī) 板上
… …
六 攥 緊 塞 ” 的沮 度
語(yǔ)言是有溫度 的
，
。
手 龜 裂 的手 放 大 了
，
，
一
張 張揉得 皺皺 的
一
了 立 刻 又 陷 入 了忙 碌
譬如母 親 的這 個(gè) 動(dòng)
“ ．
毛票
，
更 放 大 了 母 親 給錢(qián) 的 動(dòng) 作
，
個(gè)
師 ：( 朗 讀 此 句 )這 樣 多好 ! 第
， ，
一
，
顯得
作
—
—
“
塞
”
l ’l
i l o
塞 是 心 甘 情愿 的
“
。
”
塞 是 不 假思
”
”
詞 匯 豐 富 ； 二 整 句話 不 呆 板 顯 得 有 變 第
化
。
是吧 ?
生 應(yīng)答 有說(shuō) 是 的
，
“ ” ，
有說(shuō) 不 是 的
，
“
”
。
師 ：看 來(lái) 意 見(jiàn) 不 統(tǒng)
兒 來(lái)讀
一
一
。
這 樣 你 們 自個(gè)
索 的 塞 是千 言 萬(wàn) 語(yǔ) 的極 致 塞 是 大 愛(ài) 無(wú) 言 的 平 淡 教 師 讓 學(xué) 生 先 擴(kuò) 詞 咀 嚼 塞 的意 昧 ； 再 縮 詞 充實(shí) 塞 的 意 蘊(yùn) ； 后 拈 連 升 華 塞 最 的 意 義 攥 緊 了 塞 也就 攥 緊 了 母 愛(ài)的 無(wú) 私 純真 和 偉大
。
“
字
一
“
”
生 ：( 齊答 ) 塞 。
。
。
，
“
”
“
”
。
。
師 浦 望塞? 圈 出來(lái) 請(qǐng) 問(wèn) 這 是 怎樣 地
。
，
“
”
。
。
。
、
?塞
”
呀≯ 生
7
：
。
這是 有 力地塞
“
”
。
讀 這 兩 個(gè) 句 子 體 會(huì) 體 會(huì) 各 自不
，
師 ：孩 子 們
“ ，
我 第
”
一
次發(fā) 現(xiàn) 了母 親
一
師 ：好 把 有 力 這 個(gè) 詞放 到 塞 的
，
“
”
同 的味 道
。
是 在 這 樣 惡 劣 的環(huán) 境 下 工 作 第
，
次發(fā)現(xiàn)
，
前 面 你來(lái)讀 讀這 句話
，
。
生 自由 朗讀 體 會(huì) 不 同 的表 達(dá) 味 道
，
。
母 親原 來(lái) 已 經(jīng) 變 得 這 樣 瘦 弱
、
這樣憔悴
、
生
7
：
( 朗讀 ) 母 親 卻 已 將 錢(qián) 有 力 地 塞
“
，
師 ：孩 子 們 我 先 提
，
一
個(gè) 問(wèn)題
，
。
這兩 句
第
一
次發(fā) 現(xiàn)母 親干 活 是這 樣拼命 這 樣 勞
，
在 我 手心 里 了 大 聲對(duì) 那 個(gè) 女 人 說(shuō)
：
我挺
話 都在寫(xiě)母 親干活 非 常忙碌 意思 完 全
，
累 你們說(shuō) 母 親掙 錢(qián) 容 易 嗎 ?
，
高興 他 愛(ài)看 書(shū) 的 ! 怎樣 地 塞
生
8
：
“
”
相 同 是 PE ? 但 是 哪句話帶 給你
。
，
一
種 十分
一
生 ：( 齊答 )不 容 易
。
師 ：母 親 給錢(qián) 猶 豫 了嗎 ? 那 么 這又 是
，
，
急 促 十 分 忙 碌 的感 覺(jué) 和 節(jié) 奏 ?
、
師
：
你 知道 母 親 這 樣 拼 死 拼 活 地 干
塊 更不是
，
一
”
?
。
生 ：( 紛 紛答 ) 第
一
句
，
。
個(gè) 月 能掙 多 少 錢(qián) 嗎 ? ( 稍頓 ) 2 7 塊 錢(qián) ! 注
，
這 是毫 不猶 豫 地 塞
“ ”
師 都是 第
：
一
句 是 嗎 ? 我 的感 覺(jué) 跟 你 致 但 是 這 是 為什 么 呢 ?
。
，
一
意啊 不是
27
27 0
，
2700
塊 而是
，
師 ：把 毫不 猶 豫 放進(jìn) 去 大 聲 地 讀 !
生
8
：
們 的感 覺(jué) 完全
一
塊錢(qián) ! 那 么
生
1 ：9
天 呢?
。
一
天掙多少錢(qián)?
( 朗讀 ) 母 親 卻 已 將 錢(qián)毫 不 猶 豫
，
生 2 ： 因 為 四 個(gè) 立 刻 就是
個(gè)排 比句
。
”
毛錢(qián)
，
，
地 塞 在我 手 心 里 了
9
大聲 對(duì) 那 個(gè) 女 人 說(shuō) ：
” “
排 比句 會(huì) 帶 給 我 們 這 樣 的感 覺(jué)
師 ：說(shuō) 得 好 ! 這 就 叫 作
“
一
師 ：沒(méi) 錯(cuò) 只 有
。
毛錢(qián)
。
而我 呢 開(kāi)
，
口
“
我 挺 高 興 他愛(ài) 看 書(shū) 的 !
這是慷慨地 塞
“ ”
語(yǔ) 中的 啊
， ，
向母 親 要 了 多 少 錢(qián) ?
生 2
：
一
師 ：母親 給 錢(qián)吝嗇 嗎 ? 是怎 樣 地 塞
。
”
?
第二
句 呢 盡 管 意思 完全 相 同 但 是 四 個(gè)
， “ ”
元 五 角錢(qián)
，
生
9
：
。
表 示 立 刻 的詞 不 同 了 所 以 就 無(wú) 法 形
， ，
師：
一
元 五 角 相 當(dāng)于 母 親 拼 死 拼 活
， ，
師 ：把 慷 慨 這 個(gè) 詞 放 進(jìn) 去 請(qǐng) 你 慷
，
成
一
種 排 比 的語(yǔ) 勢(shì) 排 比 的節(jié) 奏 所 以 那
、 ，
，
干 兩 天 的 工 資 啊 ! 如果 說(shuō) 來(lái) 工 廠 之 前 你
還 找 不 到 某 種 感 覺(jué) 那 么 此 刻 你 目睹 了
， ，
慨 地讀 生
。
種 急促 的 忙 碌 的 感 覺(jué) 就 被 淡 化 了 是 這
、
，
l O ：( 朗 讀 ) 母 親 卻 已 將 錢(qián)慷 慨 地 塞
“ ，
個(gè) 理 J L nE ?
生 ：( 齊 答 )是
。
母 親 的 工 作 環(huán) 境 你 目睹 了 母 親 憔 悴 的 神
，
在我 手 心 里 了 大 聲 對(duì) 那 個(gè)女 人 說(shuō) ： 我 挺
情
、
，
你 目睹 了 母 親 忙 碌 而 極 其 瘦 弱 的 身
，
高興 他 愛(ài) 看 書(shū) 的 !
，
”
。
師 ：好 ! 帶著 這 種 非 常 急促 非 常忙碌
的感 覺(jué) 再來(lái)讀
一
影 作 為兒 子 的你 你 還 想 要 嗎 ?
，
師 ：有 力 也 罷 慷 慨 也 罷 毫 不 猶 豫 也
，
，
帶 著 這 種 排 比 的語(yǔ) 勢(shì) 和 節(jié) 奏 誰(shuí)
，
生 ：( 紛 紛 答 )不 想 了
， ，
。
罷 其 實(shí) 都 無(wú) 須 再 說(shuō) 因 為 它 們都 已 經(jīng) 深
， ， ，
讀這 句話 ?
，
師 ：心 酸 啊 心 疼 啊 要 不 出 口 啊 ! 可 是 母 親 呢 ? 當(dāng)兒 子 開(kāi)
，
深 地 嵌 入 了這 個(gè) 塞 字 深 深 地 印在 了 母
，
“
”
師 ：眼 睜 睜 地 看 著 極 其 瘦 弱 的 母 親 為
了掙 錢(qián) 為 了養(yǎng) 家糊 口 如此 忙 碌 如此 疲
，
、
口要錢(qián)
一
，
次要 這 么
親 的 這個(gè) 特 寫(xiě) 鏡頭 上 來(lái)
。
，
一
，
起讀 句四
，
“
”
。
多 錢(qián) 我 的母 親 是 怎 么 說(shuō) 的 ? 生 3 ： ( 朗讀 ) 我 挺 高 興 他愛(ài) 看 書(shū) 的 !
師 ：孩 子 們 請(qǐng) 你 再 琢 磨 琢 磨 母 親 塞
憊 你 的心 里 翻騰 著
，
一
種 怎 樣 的滋 味 ?
。
給 我 的 僅僅是那
，
一
元 五 角錢(qián) 嗎 ?
生
3
：
難 過(guò) 非 常難 過(guò)
，
師 ：母 親 絲 毫 沒(méi) 有 猶 豫 絲 毫 沒(méi) 有 舍
，
一
生 1 l ：是 愛(ài)
。
師 ：把 這 種 滋 味 帶 進(jìn) 去 誰(shuí) 再 來(lái) 讀
，
不 得 她 是 高 興 是挺 高 興
， ，
。
母 親是 這樣 說(shuō)
師 ：無(wú) 私 的母 愛(ài) 生
12
：
0
讀 這個(gè) 句 子 ?
師 ：母 親陷入 了 忙碌 此 時(shí) 此 刻 此 情
。
、
的 又 是 怎樣 做 的 ?
，
是 希望
。
生 4 ：( 朗 讀 )母 親掏 衣 兜 掏 出
，
一
卷揉
師 ：望 子 成 龍的 希 望 生
13
“
。
此 景 做兒 子 的 我 卻深 深 地 陷 入 了
，
“
”
—
—
得 皺 皺 的 毛 票
用 龜 裂 的 手指 數(shù) 著
，
。
；
是感 情
”
。
生 答 ：痛苦 悔恨 鼻 子
、
一
、
酸
。
師 ：先 是 數(shù) 錢(qián) 數(shù) 了 錢(qián) 之 后 呢 ?
，
師 ： 感 情 這 個(gè) 詞 太 蒼 白了 你 看 看
，
師 ：來(lái) 我 們 再 來(lái)讀
，
一
讀這個(gè)令人 難
生
5
：
( 朗讀 ) 母 親 卻 已 將錢(qián) 塞 在 我 手
題目
。
四 《 川教 育 ) 2 0 0 e 年第 2 3 期
．
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生 1 3 ：是 深 情
。
母 的深 情 咀 嚼 慈 母 的深 情 我 心 潮 澎 湃
，
，
，
大 了 我 們 共 同長(zhǎng) 大 了
，
。
這
一
切 因 為什
，
師 ：說(shuō) 得 好 ! 母 親塞 給兒 子 的 是
，
—
—
我感慨 萬(wàn) 千 于 是 我在心 里
， ，
一
遍又
一
遍
么 ? 因 為這 春 風(fēng) 化 雨 般 的 四 個(gè) 字
生 ：齊讀 課 題
。
。
生 ：( 齊 讀 ) 慈 母 情 深
，
。
地 對(duì)母 親說(shuō)
—
—
慈 師 ：孩 子 們 我 們 已 經(jīng) 讀懂 了 《 母 情
的 深 》 四 個(gè) 重 要 鏡 頭 母 親 的工 作 環(huán) 境 那
。
，
生
1
：
( 朗讀 ) 媽 媽 別 再 這 樣 拼 命 了
，
，
，
師 ：慈 母 情深深 幾 許 ? 慈母 情 深 深 似
再 這 樣 下 去 您 的 身體會(huì) 被 壓 垮 的 啊 ! 媽
慈 海 啊 ! 孩 子 們 讀著 梁 曉聲 的《 母 情 深 》
， ，
是
一
個(gè) 廣 角鏡 頭 ； 母 親 瘦 弱 而 憔 悴 的 神
一
媽 對(duì) 不 起 您是 為 了 我們 才 這 么 操 勞 這
， ，
、
感 動(dòng)著 梁 曉 聲 的 慈 母 深 情 你 會(huì) 很 自然 地
，
情 那是
， ，
個(gè) 慢 鏡 頭 ；母 親 工 作 的忙 碌 和
一
么 辛苦 這 么 憔 悴 的 可 我 是 多 么無(wú) 知 還
、 ，
，
想到 哪 個(gè) 人 ?
生 答 ：我 的媽 媽
，
疲憊 那是
那又 是
一
母 個(gè)快鏡 頭 ； 親 塞錢(qián) 給 兒 子
。 ，
，
向您 要 血 汗 錢(qián) 媽 媽 等 我 長(zhǎng) 大成 才 了 我
。
， ，
一
。
個(gè)特 寫(xiě) 鏡 頭
現(xiàn) 在 讓 我們 把 這
。
定 好 好 孝 順 您 讓 您 享 享 清福 您 實(shí) 在
， ， ，
，
師 ：老 師 相 信 你 們 都 會(huì) 很 自然 地 想
到
— —
四 個(gè) 鏡 頭 重 新 放 回課 文
， ，
請(qǐng) 大家 打 開(kāi) 課
。
是太 累 了啊 ! 媽 媽 我對(duì) 不 起 您 啊 ! 媽媽 我愛(ài) 您 ! 師 ：多 么 真誠(chéng) 的 表 白
，
文 你 們讀 四 個(gè) 鏡 頭 其余 的話 由我 來(lái)讀
生 ：( 齊答 )我 的 媽媽
。
。
師 生 合 作 朗讀 課 文 從課 文 開(kāi) 頭
，
一
直
你 對(duì) 不 起 的是
一
師 ：其 實(shí) 作 家 梁 曉聲 跟 你 們 的想 法
，
讀 到 立 刻 又 陷入 了 忙碌 為 止
“ ” “
、
“
”
。
母 親 的 辛勞 但 你對(duì) 得 起 的 卻 是 自 己 的
”
是 完全
過(guò) 這樣
一
樣的
。
他在 小 說(shuō) 原 文 的 結(jié) 尾 有
，
、
七 由 我的母 親 到 天 下母 親
“
片孝 心
生
、
。
你長(zhǎng) 大 了 !
：
一
段 充 滿 深 情 意 味 深 長(zhǎng) 的話 ( 大
：
， 。
誠(chéng) 如 惠 特
曼 所 言 ： 全 世 界 的母 親 多 么 相
2
( 朗讀 ) 媽 媽 您 這 么 辛 苦 這 么
， 、 ，
屏 幕 呈 現(xiàn) 下 述 文 字 教 師 朗讀
)
像 ! 她 們 的 心 始終
下 所 有母 親 的 將打 開(kāi)
”
一
一
樣
。
。 ”
每
一
一
個(gè) 母 親 都有
，
一
顆
勞 累 這 么瘦弱 全是為了我們這幾 個(gè)不
由我 的 老 母 親 想到千千萬(wàn) 萬(wàn) 的 幾乎 中
。
極為 純真的 赤 子 之 心
一
文 中的母 親 是 普 天 之
。 ，
扇 窗戶 打 開(kāi) 她 必 個(gè)縮 影 切 母 愛(ài) 的情 感 閘 門(mén) 因 此 由 我 的 母
、
懂事 的兒 女 啊 ! 媽 媽 您 是 這 個(gè) 世 界 上 最
，
一
代 人 的母 親
“
。
。
偉 大 最 無(wú) 私 的母 親 有 人 果然說(shuō) 得 不 錯(cuò)
、
。
，
，
親 到 天 下 母親
“
” ．
由
“
一
位母親 到 千萬(wàn) 母
”
“
這個(gè)世界上 有
。
一
種 最美 麗
一
、
最 崇 高 的愛(ài)
，
，
那些 平凡 的 甚 至 可 以 認(rèn) 為是平 庸 的
在 社 會(huì) 最 底 層 喘息 著
親
宿
”
。
是全 文 情 感邏 輯的
一
個(gè) 必 然 走 向和 最 后 歸
那 就是 母 愛(ài) 媽 媽 您
，
心 期待 只 為 子 女
。
成才 我 大 屏 幕 呈 現(xiàn) 以 下 內(nèi)容 電 影 《 的 父
，
。
媽 媽 我 的好媽 媽 !
，
親母 親 》 中的插 曲緩緩 響起 我鼻子
心里
一 一
師 多 么 感 人 的傾訴 你 理 解 了母 愛(ài)
：
。
《慈母情深》課堂實(shí)錄，
蒼老 了生 命 的
女人 們
，
。
你 就 理 解 了人 類(lèi) 最 無(wú) 私
，
、
最 美 好 的感情
。
酸 攥 著錢(qián)跑 了 出去 我 在
，
遍又
一
遍 地 對(duì) 母 親說(shuō) ：
孩 子 你也 長(zhǎng) 大 了 !
，
對(duì) 于 她 們 的兒 子
，
，
生 3 ：( 朗讀 )媽媽 我 真 是 太 對(duì) 不 起 您 了 ! 您 在 這 個(gè)鬼 地 方 這 么 辛 苦 地 掙 錢(qián) 用
，
該 都 是 些 高 貴 的母 親 吧 ?
一
師 ：就 這 樣 我 鼻 子
，
個(gè)個(gè)寫(xiě)來(lái)
，
一
酸 攥著錢(qián) 攥
， ，
著 母 親 的辛 勞 和 血 汗 更攥 著 母 親 那 偉 大
，
血 汗 和 疲 憊 換來(lái) 的 錢(qián) 您 卻 這 樣 毫 不 猶 豫
，
都 是 些 充滿 了
而 無(wú) 私 的愛(ài) 跑 了 出去
， ，
。
此 刻 此 景 作為
， ，
，
地 給 了我 媽 媽 我
。
， ，
一
定好好讀 書(shū) 將來(lái)有
，
苦 澀 的 溫 馨 和 堅(jiān)忍 之 精神 的
故事 吧 ?
母 親 的兒 子 作 為 她 的 親 生 骨 肉 我 有 多 少 話 要 對(duì) 母 親說(shuō) 有 多 少 情 要 對(duì) 母 親 傾訴
、
出 息 不 辜 負(fù)您 對(duì) 我 的 希 望 媽 媽 我 雖 然
。
，
還 沒(méi) 有長(zhǎng) 大 但是 等我 長(zhǎng) 大 了 我
， ， ，
一
定會(huì)
“ ，
孩 子 們 來(lái) 讓 我 們恭 恭 敬 敬 地 抬 起
， ，
啊 ! 孩 子 們 拿 出 你 的 筆 寫(xiě) 下 我 的悔
， ，
“
”
好好報(bào) 答 您 的 愛(ài)您 !
”
。
媽 媽 我 只 想 對(duì) 您說(shuō) ： 我
，
頭 挺 起 胸 為 文 中 的 母 親 為 我 們 的母
，
，
恨 我 的心 疼 我 的感
激 我 的 愧 疚 我 的
、 、 、
、
親
，
，
為普 天 之 下 所 有 平 凡 而 高貴 的母 親
一
，
決 心 我 的懂 事 我 的 內(nèi)心 獨(dú) 自 無(wú) 論你 寫(xiě)
、 、
師 ：誰(shuí) 言寸 草 心 報(bào) 得 三 春 暉
。
、
。
其實(shí)
，
獻(xiàn)上
首《 懂你 》 心 曲吧 ! 的
，
。
什 么 請(qǐng) 千萬(wàn) 記 住
，
“
，
媽媽 這 個(gè) 詞語(yǔ) 至 少
”
母 愛(ài) 是 不 圖 回 報(bào) 的 你 的 內(nèi)疚 你 的志 向
，
滿文軍《 的 懂你 》 歌聲緩緩 響 起 大 屏
出現(xiàn) 三 次
就是 你 對(duì) 母 愛(ài) 最 好 的 回 報(bào)
，
，
。
幕 播放 視頻 《 給 母 親》 獻(xiàn)
。
，
0
。
學(xué) 生 各 自寫(xiě)話 教 師 巡 視
，
孩 子 們 慈母 的情 滋 潤(rùn) 著 我 的心 田
。
，
， ，
師 ：孩 子 們 面 對(duì) 慈 母 的深 情 感 受 慈
，
震 撼 著 我 的 靈 魂 在 無(wú) 言 的教 誨 中 我 長(zhǎng)
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