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淺析高校班級文化的意義和措施
摘要：大學(xué)班級是大學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的主要場所，是促進(jìn)大學(xué)生成長、成才的最基本的載體。健康向上的班級對大學(xué)生的“三觀”的培養(yǎng)，以及人格的塑造、行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。本文在分析高校班級文化建設(shè)重要意義的基礎(chǔ)上，對創(chuàng)建高校班級文化建設(shè)的有效途徑進(jìn)行了探索�！ ￡P(guān)鍵詞：班級文化；高校；措施 中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0198-02 馬克思在《1884年經(jīng)濟(jì)學(xué)——哲學(xué)手稿》中論證了人的全面發(fā)展。并指出，教育是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。黨的十七大報告指出：加強文化建設(shè)是提高全民族整體素質(zhì)的重要途徑。當(dāng)今世界，激烈的綜合國力競爭，越來越表現(xiàn)為教育科學(xué)發(fā)展水平和民族綜合素質(zhì)的競爭。班級文化是校園文化的有機組成部分，它對大學(xué)生人格的塑造、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、人生觀和世界觀的培養(yǎng)起著非常重要的作用。加強高校學(xué)生班級文化建設(shè)，營造健康向上的班級文化氛圍，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，對提高大學(xué)生的文化品位和自身的素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的健康成長有著重要的意義�！ ∫弧⒃诟咝Ｖ薪ㄔO(shè)和諧班級文化的重要意義 據(jù)有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計顯示，60.8%的大學(xué)生認(rèn)為自己平均每天（24小時）6～8個小時在班級中度過，甚至于有24.5%學(xué)生承認(rèn)自己在班級的時間超過10個小時。所以說，班級是大學(xué)生交流最為頻繁，聯(lián)系最為密切的最基本的載體，是實現(xiàn)校園結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、關(guān)系融洽、學(xué)生身心健康發(fā)展目標(biāo)的重要保證之一�！ �1.建設(shè)和諧班級文化是加強大學(xué)生思想政治教育的需要。黨中央、國務(wù)院的16號文件明確指出：要高度重視大學(xué)生生活社區(qū)、學(xué)生公寓、網(wǎng)絡(luò)虛擬群體等新型大學(xué)生組織的思想政治教育工作。我們既要發(fā)揮“兩課”在加強大學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用，還要通過學(xué)生班級這個陣地擴(kuò)大思想政治教育的覆蓋面，增強其滲透性和實效性，充分發(fā)揮班級文化在高校的示范作用和輻射作用，從而形成大學(xué)思想政治教育的合力�！ �2.建設(shè)和諧班級文化是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。班級是教師實施教育教學(xué)的主要場地，是學(xué)生接受知識的文化殿堂。班級文化作為高校的一個重要文化環(huán)境，具有德育、學(xué)習(xí)交流、美育、人際交往、自我管理等功能，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要著力點和校園文化的重要基地，承載著甚至其本身就是非常重要的課程資源。因此，建設(shè)和諧班級有利于學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，有利于促進(jìn)整個校園安全穩(wěn)定和學(xué)生身心健康和諧發(fā)展�！ �3.建設(shè)和諧班級文化是適應(yīng)學(xué)分制教學(xué)管理制度的需要。目前，大部分高校實施了學(xué)分制，傳統(tǒng)的以班級為主要載體的學(xué)生思想政治教育的框架被打破，學(xué)分制下班級的傳統(tǒng)管理模式受到?jīng)_擊，班級的作用大大減弱，學(xué)生集體意識淡漠，這就給學(xué)生教育和管理提出了挑戰(zhàn)。因此，積極探索學(xué)分制條件下班級文化建設(shè)迫在眉睫�！ �4.建設(shè)和諧班級文化是班級現(xiàn)代管理模式的需要。隨著高等教育的大眾化，管理后勤化是越來越多的高校采用的管理模式。由于招生人數(shù)劇增，教室資源相對緊張，高校多采用了流動教室制，傳統(tǒng)意義上的班集體作用逐步被減弱。教室管理后勤化的過程中，存在著如教室重管理、輕服務(wù)，重設(shè)施建設(shè)、輕文化育人建設(shè)等問題和不足�！ 《�、構(gòu)建高校和諧班級文化的幾點思考 高校進(jìn)行和諧班級文化建設(shè)，是學(xué)生健康成才的必不可少的條件，也是學(xué)校各項事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的保證。因此，高校要高度重視和諧班級文化建設(shè)在構(gòu)建和諧校園中的重要意義以及在培養(yǎng)高素質(zhì)人才過程中的重要作用，積極探索班級文化建設(shè)的新途徑、新措施�！ �1.全員參與，形成合力是建設(shè)和諧班級文化的重要保證。首先，領(lǐng)導(dǎo)要高度重視班級文化在大學(xué)生素質(zhì)教育中的重要意義，以便建立起操作性比較強、執(zhí)行有力的工作機制。其次，因為班級文化是群體文化，要建立健康積極向上的班級文化，需要充分調(diào)動全體教師員工的熱情與積極性，形成師生群策群力，各部門齊抓共管，師生共建、共有、共享的長盛不衰的班級文化�！ �2.注重典型示范，充分發(fā)揮其示范性輻射作用。班級學(xué)生干部和積極分子等學(xué)生骨干是班級核心成員，他們的典型示范輻射作用在班級文化建設(shè)中非常重要，其一言一行，一舉一動，都將會班級成員學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。所以，在創(chuàng)建班級文化建設(shè)的活動中，要把握標(biāo)準(zhǔn)，深挖典型，夯實班級文化典型教育的基礎(chǔ)，通過對他們的宣傳，發(fā)揮其導(dǎo)向作用，以有利于其他班級成員“三自”（自我服務(wù)、自我教育、自我管理、自我提高）意識和能力的提升，形成“班級是我家，創(chuàng)建文化靠你我他”的主人翁意識，使他們主動參與優(yōu)良班級文化建設(shè)活動中，�！ �3.重視班級文化的美育功能，以文化情景塑造班級文化。班級環(huán)境美化是班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)。在和諧班級文化建設(shè)中，班級環(huán)境美化應(yīng)盡可能體現(xiàn)出積極的精神和理念。在美化班級過程中要把握以下原則：一是內(nèi)容上精心選擇，突出“新”；二是班級布置上要合理，突出“美”；三是形式上要定時更換，突出“活”；四是設(shè)計上要結(jié)合專業(yè)，突出“特”。只要準(zhǔn)確把握以上原則，才能形成“布置合理、健康美觀、各有特點、富有內(nèi)涵”的班級文化，適應(yīng)了新時期大學(xué)生求變、求新、求美的心理需求，以使達(dá)到更好的效果�！ �4.開展主題教育活動，發(fā)掘班級文化的思想政治教育作用。主題教育活動作為加強大學(xué)生思想政治教育的重要中介和橋梁，是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實際，結(jié)合學(xué)生專業(yè)的自身特點開展豐富多彩的主題教育文化活動，逐步形成具有本專業(yè)特點的主流文化，堅持不懈地利用班級文化建設(shè)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，從而發(fā)揮班級文化在道德內(nèi)化方面的積極促進(jìn)作用，達(dá)到凝聚班級成員，增強其主人翁精神和集體主義精神目的，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)打下牢固的思想基礎(chǔ)�！ �5.加強管理隊伍建設(shè)，增強服務(wù)意識與育人意識。部分高校為了緩解擴(kuò)招帶來的教學(xué)設(shè)備方面的較大壓力，形成以院系劃分為主的教育管理格局逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐院笄诠芾頌橹鞯男赂窬�。這些變化，一方面學(xué)生學(xué)習(xí)條件及班級室內(nèi)設(shè)施的改善，為大學(xué)生班級文化建設(shè)奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。另一方面也出現(xiàn)了由于服務(wù)不到位，管理、服務(wù)與教育“兩張皮”，進(jìn)而影響大學(xué)生參與班級文化建設(shè)的積極性。因此，高校應(yīng)加強管理隊伍建設(shè)，增強管理者服務(wù)意識與育人意識，研究高校班級文化建設(shè)的特點與規(guī)律，以充分發(fā)揮班級在育人方面的作用�！ ⒖嘉墨I(xiàn)： [1]國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育意見[N].人民日報，2004. [2]何芳.教室的教育學(xué)意義與資源再造[J].新課程，2007，（12）：7-8. [3]姜海燕.學(xué)分制條件下高校班集體淺析高校班級文化的意義和措施建設(shè)的對策研究[J].思想政治教育研究，2005，（3）：65-66. [4]陳志剛.探析當(dāng)前高校班級文化建設(shè)的有效措施[J].當(dāng)代教育論壇（上半月），2009，（1）. [5]祝玉芳.構(gòu)建高校和諧班級文化，培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任意識[J].教育與職業(yè)，2007，（7）. 作者簡介：邢瑤（1983-），河南安陽人，法學(xué)碩士，助教，從事大學(xué)生思想政治教育工作；時慧（1983-），河南鄭州人，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，助教，從事大學(xué)生思想政治教育工作。
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