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大班科學(xué)：摩擦起電教案（精選11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)：摩擦起電教案，歡迎閱讀與收藏。
大班科學(xué)：摩擦起電教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知有些物體摩擦后可以帶電，能吸起紙屑等輕巧物體。
2、能正確記錄自己實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、感知現(xiàn)實(shí)生活中的靜電。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、一盆小紙屑、塑料尺，化纖布每人一份。
2、木筷子、鐵質(zhì)勺子、塑料筆桿、橡膠棒等不同材質(zhì)的材料、實(shí)驗(yàn)記錄單每人一份。
3、活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒玩大型游戲，體驗(yàn)靜電反應(yīng)。
活動(dòng)過(guò)程
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：
師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一些小紙屑，他們想和尺子做朋友，想想看怎樣才能讓小紙屑粘到尺子上面呢？
幼兒：可以用膠水粘住，透明膠……
師：小朋友們都知道可以用膠水、透明膠、雙面膠等粘住，老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)小魔術(shù)，不用膠水，只需要塑料尺和化纖布，小紙屑呀就能夠吸到尺子上。
�。◣煵僮鲗�(shí)驗(yàn)，摩擦尺子后吸紙屑，紙屑被吸到尺子上。）
師：為什么塑料尺在布上摩擦后會(huì)把小紙屑吸起來(lái)呢？
�。ㄓ變鹤杂苫卮穑�
小結(jié)
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：因?yàn)樗芰铣咴诓忌夏Σ梁髸?huì)產(chǎn)生一種電，我們把這種停留在尺子上的電叫靜電。
二、驗(yàn)證不同材質(zhì)的物品是否都能產(chǎn)生靜電
師：老師這邊準(zhǔn)備了一些其他的東西也想和小紙屑做朋友，我們一起來(lái)預(yù)測(cè)下，是不是每樣?xùn)|西摩擦后都能產(chǎn)生靜電與小紙屑做朋友，我們把猜測(cè)的結(jié)果填到記錄單上，你覺(jué)得可以產(chǎn)生靜電的打√，不行的打×。
幼兒填寫(xiě)預(yù)測(cè)結(jié)果。
師：接下來(lái)老師想請(qǐng)一位坐的最端正的`小朋友來(lái)和大家交流下他的預(yù)測(cè)結(jié)果。
�。ㄓ變航涣鞔鸢�。）
師：老師發(fā)現(xiàn)有很多小朋友和他的預(yù)測(cè)結(jié)果不一樣，那么我們可以用什么辦法來(lái)驗(yàn)證預(yù)測(cè)的答案呢?
幼兒：做實(shí)驗(yàn)。按照記錄表順序做實(shí)驗(yàn)。
師：小實(shí)驗(yàn)做完了，我們知道了木筷子和橡膠棒摩擦后都不容易產(chǎn)生靜電，鐵質(zhì)勺子、塑料筆、塑料木梳摩擦后都容易產(chǎn)生靜電。看看你們的預(yù)測(cè)結(jié)果，你猜對(duì)了嗎？再把我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)到記錄單上。
三、活動(dòng)拓展：
師：今天我們做了幾個(gè)摩擦起電的小實(shí)驗(yàn)，知道了不是每樣物體都會(huì)產(chǎn)生靜電的。在我們的日常生活中，靜電隨處可見(jiàn)，大家能想出來(lái)在什么地方遇到過(guò)嗎？
幼兒交流、回答。
師：之前我們小朋友玩大型玩具的時(shí)候，老師拍到了一張照片，我們來(lái)觀察下。
幼兒：頭發(fā)飛起來(lái)了，因?yàn)槟Σ疗痣姟?/p>
師：大家講的都很好，有時(shí)在脫衣服時(shí)會(huì)聽(tīng)到噼啪的聲音，如果在暗處還會(huì)看到閃亮的火花；用梳子梳頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)會(huì)飄起來(lái)，這些都是摩擦后產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。
小朋友們課后可以觀察觀察，看看什么東西摩擦后也會(huì)產(chǎn)生靜電，把它記錄下來(lái)，下節(jié)課和大家一起分享。
大班科學(xué)：摩擦起電教案 篇2
(一)教學(xué)目的
1.知道什么叫物體帶電和摩擦起電。
2.知道什么實(shí)驗(yàn)事實(shí)使人們認(rèn)識(shí)到自然界有兩種電荷；知道正、負(fù)電荷是如何規(guī)定的；知道電荷間的相互作用。
3.知道驗(yàn)電器的構(gòu)造和原理，會(huì)用驗(yàn)電器判斷物體是否帶電。
4.知道電量及其單位。
(二)教具
玻璃棒兩根，橡膠棒兩根，絲綢一塊，毛皮一塊，支架兩個(gè)，驗(yàn)電器一個(gè)，驗(yàn)電一個(gè)，碎紙屑若干。
(三)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)
提問(wèn)(1)：日常生活中，當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
答：頭發(fā)會(huì)隨梳子“飄”起來(lái)。
提問(wèn)(2)：如果我們身上穿了幾件化纖毛衣，在晚上脫衣時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。你有過(guò)這種體會(huì)嗎？你知道上面提到的兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因嗎？
答：摩擦起電。
教師總結(jié)：同學(xué)們?cè)谛W(xué)自然課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了一些關(guān)于摩擦起電的知識(shí)。摩擦起電的現(xiàn)象在日常生活中又是經(jīng)�？梢钥吹降�。那么，帶了電的物體具有哪些性質(zhì)？頭發(fā)為什么會(huì)隨梳子飄起來(lái)？在這一節(jié)里，我們將繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。
2.進(jìn)行新課
(1)物體帶電與使物體帶電的方法演示實(shí)驗(yàn)：
�、儆妹つΣ料鹉z棒，然后把棒靠近紙屑，驗(yàn)電羽等輕小物體，觀察現(xiàn)象。
�、谟媒z綢摩擦玻璃棒，然后將棒靠近紙屑，驗(yàn)電羽等輕小物體，觀察現(xiàn)象。
我們看到，被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，都具有了吸引輕小物體的性質(zhì)。
物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說(shuō)物體帶了電，或說(shuō)物體帶了電荷。
習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。
在空氣干燥的時(shí)候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄起來(lái)，就是因?yàn)槭嶙訋Я穗姡芪^發(fā)的緣故。
使物體帶電的方法：
�、倌Σ疗痣�
用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電，這種方法簡(jiǎn)單、常見(jiàn)。
下面請(qǐng)同學(xué)們舉出幾個(gè)日常生活中常見(jiàn)的摩擦起電的例子。
�、诮佑|帶電
除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。
演示用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒甲接觸沒(méi)有被摩擦過(guò)的橡膠棒乙，然后用乙去靠近紙屑、驗(yàn)電羽，觀察橡膠棒乙能夠吸引紙屑、驗(yàn)電羽等輕小物體，這說(shuō)明橡膠棒乙通過(guò)接觸橡膠棒甲而帶了電。
(2)兩種電荷
我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？
演示實(shí)驗(yàn)：
�、賹⒈幻つΣ吝^(guò)的橡膠棒懸掛在支架上，用另一根被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒去靠近它，結(jié)果它們互相排斥。將被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒懸掛在支架上，用另一根被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它，結(jié)果它們也互相排斥。
�、趯⒈幻つΣ吝^(guò)的橡膠棒懸掛在支架上，用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它，結(jié)果它們互相吸引。
思考：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明什么？
答：被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷不同。
教師總結(jié)：
人們通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦起電的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的
物體凡是跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒互相排斥。這些事實(shí)使人們認(rèn)識(shí)到自然界中只有兩種電荷。
①正電荷和負(fù)電荷
正電荷：指被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷，可用“”表示。
負(fù)電荷：指被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電荷，可用“”表示。
②電荷間的相互作用：
同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。
(3)檢驗(yàn)物體是否帶電的方法：
�、倮脦щ婓w具有的性質(zhì)來(lái)判斷。
例1.如果一個(gè)帶電體吸引一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？
分析：不能。如果輕小物體與帶電體帶異種電荷，它們之間可以相互吸引；如果輕小物體不帶電，由于帶電體的性質(zhì)，它們之間也可以相互吸引。
例2.如果一個(gè)帶電體排斥一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？
分析：可以。因?yàn)槿糨p小物體不帶電，它們之間只能相互吸引，不會(huì)發(fā)生排斥現(xiàn)象。
例3.如果兩個(gè)物體互相排斥，你能作出什么判斷？
分析：根據(jù)電荷間的相互作用，可以判斷帶電體必帶同種電荷。
例4.有A、B、C、D四個(gè)帶電體，若A排斥B，A吸引C，C排斥D，已知D帶正電。那么A、B、C物體各帶什么電？
分析：已知D帶正電可由此分析其他幾個(gè)物體的帶電性質(zhì)。因?yàn)镈帶正電，D又排斥C，根據(jù)電荷間的相互作用，C應(yīng)帶正電。C吸引A，則A與C帶異種電荷，即A帶負(fù)電。A又排斥B，所以B也應(yīng)帶負(fù)電。
�、谟抿�(yàn)電器來(lái)檢驗(yàn)。
驗(yàn)電器是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的（展示實(shí)物）。它的原理是利用了電荷間的相互作用。當(dāng)用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開(kāi)。
演示實(shí)驗(yàn)：用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，觀察驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)的角度，思考此時(shí)金屬箔片帶什么電？用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗(yàn)電器的金屬球，觀察驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)的角度有什么變化？張開(kāi)角度的變化反映了什么？
換用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，重做上面的實(shí)驗(yàn)。
教師總結(jié)：驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)的.角度不同，反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的多少不同。
(4)電量電荷的多少叫電量。
電量的單位是庫(kù)侖，簡(jiǎn)稱(chēng)庫(kù)，符號(hào)是C。庫(kù)侖是一個(gè)比較大的單位。一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有10－7庫(kù)侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫(kù)侖。
(5)正、負(fù)電荷的中和
演示實(shí)驗(yàn)：把用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，使金屬箔片張開(kāi)一定的角度；再用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒去接觸驗(yàn)電器的金屬球，觀察金屬箔片張角的變化。
這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明：正、負(fù)電荷放在一起會(huì)互相抵消。如果實(shí)驗(yàn)中的玻璃棒和橡膠棒帶的電量相等，驗(yàn)電器的金屬箔片將不再?gòu)堥_(kāi)，即正、負(fù)電荷完全抵消。放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象，叫做正、負(fù)電荷的中和。
思考題：將一物體跟一帶正電的驗(yàn)電器的金屬球接觸時(shí)，驗(yàn)電器的金屬箔先合攏后張開(kāi)。
試分析這個(gè)物體的帶電情況。
3.小結(jié)
這節(jié)課我們通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，研究討論了用摩擦的方法使物體帶電后的性質(zhì)、帶電的種類(lèi)及電荷間的相互作用。知道了怎樣判斷檢驗(yàn)一個(gè)物體是否帶電和帶電的種類(lèi)。那么摩擦起電的實(shí)質(zhì)到底是什么呢？物體帶正電、負(fù)電的本質(zhì)又是什么呢？這些我們將在下一節(jié)里進(jìn)行研究討論。
4.布置作業(yè)。
(l)書(shū)上本節(jié)后的練習(xí)l、2、3。
(2)思考題：梳子與頭發(fā)摩擦后，怎樣檢驗(yàn)梳子是否帶電？帶什么電？
(3)想一想，除了課上講到的，還有哪些檢驗(yàn)物體是否帶電的方法。
備注：本教案依據(jù)的教材為人民教育出版社九年義務(wù)教育初中物理第二冊(cè)第四章第一節(jié)。
大班科學(xué)：摩擦起電教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知吸管摩擦起電后可以吸附紙片。
2、體驗(yàn)吸管摩擦起電現(xiàn)象的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
35根吸管，兩只氣球、紅黃藍(lán)三色魚(yú)數(shù)條，紅黃藍(lán)框三個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、變魔術(shù)（出示吸管，碎紙片）
1、教師示范：我有一支神奇的'魔術(shù)棒，可以變魔術(shù)。念咒語(yǔ)：磨一磨，擦一擦，1234567，變！（吸起碎紙片）
提問(wèn)：剛剛老師是怎樣來(lái)變魔術(shù)的�。磕銈冎罏槭裁磫�？（動(dòng)作）
2、多部位摩擦：你們猜猜，在衣服上磨磨會(huì)吸住碎紙片嗎？那褲子上呢？（先幼兒猜想，后教師實(shí)踐）
3、幼兒操作：大家想不想試一試��？那我們一起來(lái)做魔術(shù)師，一起變變變。
�。ń處熝不刂笇�(dǎo)，一邊念咒語(yǔ)多次操作）
4、交流經(jīng)驗(yàn)：請(qǐng)成功的小朋友來(lái)講講經(jīng)驗(yàn)，你是怎么做的，用哪些部位？
二、幫貓媽媽釣魚(yú)
1、引入情境：貓媽媽剛剛打電話給我，她聽(tīng)說(shuō)我們小朋友會(huì)變魔術(shù)，很好奇。貓媽媽有一個(gè)魚(yú)塘，魚(yú)塘里有紅藍(lán)黃三種顏色的小魚(yú)，她想請(qǐng)小朋友們幫她來(lái)釣魚(yú)，紅色的小魚(yú)放在紅色的魚(yú)框里，藍(lán)色的小魚(yú)放在藍(lán)色的魚(yú)框里，那黃色的呢？那我們要用什么好辦法來(lái)幫貓媽媽釣魚(yú)呢？
2、幼兒動(dòng)手操作（教師巡回指導(dǎo)）
3、幫貓媽媽把魚(yú)送回去后，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流：你釣了多少條小魚(yú)？有沒(méi)有放對(duì)位置？
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
1、用氣球摩擦頭部，猜猜氣球會(huì)不會(huì)黏住頭發(fā)？
2、兩個(gè)氣球同時(shí)摩擦頭部，看看兩個(gè)氣球會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
我們回家后可以自己去體驗(yàn)一下。
大班科學(xué)：摩擦起電教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)探索自然事物感興趣。
2、能大膽地進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，與同伴進(jìn)行合作。
3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取紙屑。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、塑料小棒或塑料筆桿（彩色筆）、小木棍、梳子、尺子、碎紙屑。
2、記錄單。
活動(dòng)過(guò)程：
1、“猜一猜，想一想”，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣大班科學(xué)活動(dòng)：摩擦起電大班科學(xué)活動(dòng)：摩擦起電。
�。�1）教師出示裝滿紙屑的籃子，請(qǐng)幼兒思考。
師：如果不用手直接拿紙片，用什么辦法可以取出籃子里的小紙片。
�。�2）教師提供彩色筆，繼續(xù)讓幼兒探索取出紙屑的'方法。
2、教師示范“摩擦起電”實(shí)驗(yàn)，讓幼兒嘗試實(shí)驗(yàn)。
�。�1）教師實(shí)驗(yàn)，幼兒認(rèn)真觀察結(jié)果。
（2）讓幼兒實(shí)驗(yàn)，嘗試用彩色筆取出小紙屑。
�。�3）教師根據(jù)幼兒實(shí)驗(yàn)進(jìn)行提問(wèn)，并進(jìn)行小結(jié)。
小結(jié)：水彩筆在頭上擦一擦就可以把小紙片吸起來(lái)了，是因?yàn)樗使P與頭發(fā)摩擦以后產(chǎn)生了靜電，這種現(xiàn)象就叫摩擦起電
�。�4）讓幼兒將沒(méi)有在頭上或者在其他處（衣服上）擦一擦的彩筆進(jìn)行試驗(yàn)，然后與老師做的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比大班科學(xué)活動(dòng)：摩擦起電學(xué)習(xí)總結(jié)�？磿�(huì)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)？
3、嘗試用不同的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)“摩擦起電”。
�。�1）教師介紹操作材料以及記錄單。
（2）共同檢驗(yàn)不同材料的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、討論：
�。�1）為什么有的材料能成功實(shí)驗(yàn)？（塑料）
�。�2）試一試彩筆最大能吸起多大的紙片？為什么？
活動(dòng)延伸：
這些塑料的材料除了與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生靜電，還可以在哪里摩擦后也能產(chǎn)生靜電，請(qǐng)小朋友去試一試。
大班科學(xué)：摩擦起電教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解什么叫摩擦起電。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，敢于探索樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4、對(duì)幼兒動(dòng)手能力和思考能力進(jìn)一步鍛煉與提高。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
吸管、氣球、尺子、梳子、塑料盒、碎紙片
一、變魔術(shù)（出示尺子，碎紙片）
教師示范：我有一支神奇的魔術(shù)棒，可以變魔術(shù)。念咒語(yǔ)：磨一磨，擦一擦，變變變！——吸起碎紙片
提問(wèn)：剛剛老師是怎樣來(lái)變魔術(shù)的？用了什么動(dòng)作呢？
二、教師引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行嘗試。
1、教師：剛才小朋友猜想了一些結(jié)果，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)試一試，看看到底會(huì)發(fā)生樣的事情？（幼兒第一次操作）
2、討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事？小紙屑是怎樣吸上來(lái)的？
3、多部位摩擦：你們猜猜，在衣服上磨磨會(huì)吸住碎紙片嗎？那褲子上呢？（幼兒第二次操作）
4、多種材料的嘗試：除了尺子外還有什么磨磨也會(huì)吸住碎紙片？
�。ㄓ變旱谌尾僮鳎�
三、引導(dǎo)幼兒交流各自的.試驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。
教師：小朋友用哪些材料吸起小紙屑的？
交流：為什么塑料尺、塑料吸管和氣球后可以吸起小紙屑？
活動(dòng)小結(jié)：
兩個(gè)物體在一起摩擦后會(huì)產(chǎn)生靜電，叫做“摩擦起電”。塑料尺、氣球、吸管和布摩擦后產(chǎn)生靜電，因此吸起了碎紙屑，因此塑料的物品最容易產(chǎn)生靜電。
大班科學(xué)：摩擦起電教案 篇6
設(shè)計(jì)背景：
天氣干燥的時(shí)候，特別是秋冬季節(jié)，我?guī)Ш⒆觽冞M(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)或者在與孩子不經(jīng)意的親密接觸間，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子驚呼：“哇!有電。好麻!”但是孩子們都說(shuō)不清“電”是從哪兒來(lái)的?為什么自己會(huì)被電到?為什么夏天不會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象，秋天和冬天卻常常遇到這樣的現(xiàn)象呢?因?yàn)檫@樣的摩擦起電現(xiàn)象在孩子們的生活中時(shí)常地出現(xiàn)，孩子們也產(chǎn)生了各種的疑問(wèn)，所以針對(duì)這一客觀存在具有教育價(jià)值的課題，我想引領(lǐng)孩子們?nèi)ニ伎肌⑻骄�，發(fā)展孩子的科學(xué)的探索能力，感受奇妙地自然現(xiàn)象。以下是我和孩子們的第一次探索活動(dòng)過(guò)程：
(一)游戲?qū)�，激發(fā)幼兒探索的興趣。
請(qǐng)幼兒一起玩“叫醒小蛇”的游戲。
游戲玩法：幼兒與教師的桌面上一人一把塑料牙刷、紙片“小蛇”，教師與幼兒分別用塑料牙刷吸引紙片“小蛇”。
1、引導(dǎo)幼兒觀察老師與自己的“小蛇”有什么不一樣的?為什么自己沒(méi)有叫醒“小蛇”?
2、教師揭示：因?yàn)槔蠋熢诮行选靶∩摺敝鞍阉芰涎浪⒃谧约旱念^發(fā)上摩擦了一會(huì)兒，使塑料牙刷上帶上了靜電，靜電可以吸引輕小的物體，所以老師的塑料牙刷能叫醒“小蛇”。
3、請(qǐng)幼兒用塑料牙刷在自己的頭發(fā)上摩擦一會(huì)兒，用摩擦后的牙刷再次叫醒“小蛇”，感受成功的喜悅。
(二)出示材料，引發(fā)幼兒猜測(cè)，并嘗試實(shí)驗(yàn)操作。
1、向幼兒出示材料盒，請(qǐng)幼兒觀察材料盒里都有哪些材料。
2、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：材料盒一中的材料在材料盒二中的材料上摩擦一會(huì)兒是否會(huì)吸起材料盒三中的小物品?
(1)用綢子、毛皮或尼龍布料在塑料牙刷、塑料梳子上摩擦幾下，然后把尺子靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;
(2)用綢子、毛皮或尼龍布料在塑料牙刷、塑料梳子上摩擦幾下，然后把尺子靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;
(3)將你的圓珠筆筆桿與頭發(fā)摩擦后靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;
(4)用摩擦過(guò)的簽字筆靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;
(5)用摩擦過(guò)的水彩筆靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;
(6)用摩擦過(guò)的木質(zhì)鉛筆靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;
(7)用摩擦過(guò)的橡皮靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體。
3、向幼兒出示記錄單，引導(dǎo)幼兒記錄下猜測(cè)結(jié)果，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，證實(shí)自己的猜測(cè)并記錄下自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
物體能不能吸起小東西(能√，不能×)
(三)展示幼兒的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，教師與幼兒一起歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1、摩擦過(guò)的塑料牙刷能夠吸引紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;
2、摩擦過(guò)的塑料梳子能夠吸引紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;
3、摩擦過(guò)的圓珠筆桿能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;
4、摩擦過(guò)的簽字筆能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;
5、摩擦過(guò)的水彩筆能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;
6、摩擦過(guò)的木質(zhì)鉛筆不能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;
7、摩擦過(guò)的橡皮不能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體。
教師小結(jié):塑料牙刷、梳子、圓珠筆等這些物品能夠吸引紙屑、頭發(fā)、羽毛等輕小物體，是因?yàn)檫@些塑料物品經(jīng)過(guò)摩擦后產(chǎn)生了靜電，靜電會(huì)使這些小的.物品吸在這些塑料制品上，這就是摩擦起電的現(xiàn)象。木質(zhì)鉛筆不是塑料制品，摩擦后不會(huì)產(chǎn)生靜電，所以不能夠吸引小紙屑、頭發(fā)、羽毛等輕小物體。
(四)引導(dǎo)幼兒談一談生活中遇到的靜電現(xiàn)象，以及靜電的危害
我們穿的化纖衣服，用的塑料制品，都會(huì)通過(guò)摩擦產(chǎn)生靜電，靜電使這些物品沾上一層灰塵，使用不久后它們失去了原來(lái)好看的顏色了。
在煤礦里，摩擦起電放出的電火花會(huì)引起瓦斯爆炸……
在干燥的環(huán)境里，如果你穿著塑料底鞋在干凈的地板或地毯上長(zhǎng)時(shí)間行走之后，伸手去抓金屬門(mén)把，也許會(huì)“啪的一個(gè)小火花跳到你的手上，把你電了一下。”
(五)活動(dòng)延伸
1、對(duì)照幼兒用書(shū)，利用氣球和光碟繼續(xù)探索摩擦起電的有趣現(xiàn)象。
2、在科學(xué)角設(shè)置“有趣的靜電”探索區(qū)，幫助幼兒進(jìn)一步了解生活中“摩擦起電”的現(xiàn)象，以及探索避免靜電產(chǎn)生的方法。
大班科學(xué)：摩擦起電教案 篇7
工作準(zhǔn)備：
塑料筷子、塑料梳子、絲綢、小的泡沫屑或碎紙片、木筷子、鉛筆
直接目的：
初步感知摩擦起電的現(xiàn)象
間接目的：
培養(yǎng)科學(xué)探索的精神
活動(dòng)延伸：
幼兒嘗試各種物體進(jìn)行摩擦，并找出什么物體能夠摩擦起電。
操作過(guò)程：
1、教師介紹工作名稱(chēng)：“今天我們共同分享的`工作是摩擦起電�！苯處煹浇叹吖裾�(qǐng)教具，將教具放到桌子中間，托盤(pán)放在桌子的右下角。
2、教師示范用梳子梳頭發(fā)，反復(fù)的梳幾次，將梳子的一端放在泡沫屑上方，請(qǐng)幼兒觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。
3、將塑料筷子裹在絲綢里摩擦數(shù)次，將筷子的一端放在紙屑或泡沫的上方，請(qǐng)幼兒觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。
4、請(qǐng)幼兒嘗試。
5、總結(jié)：是因?yàn)樵谀Σ恋倪^(guò)程中產(chǎn)生了電，所以才能將紙屑吸起來(lái)。這就是摩擦起電。
6、請(qǐng)幼兒嘗試用木頭梳子和鉛筆摩擦，看能不能起電。
總結(jié)：并不是所有的軀體相互摩擦都能起電。
7、教師將教具送回教具柜。
大班科學(xué)：摩擦起電教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知摩擦起電現(xiàn)象，知道什么叫摩擦起電。
2.激發(fā)好奇心和求知欲。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已初步感知摩擦起電。
2、每人一把塑料尺子，碎紙屑，大塊厚卡紙，泡沫渣，毛線頭，細(xì)羽絨，小石子，水彩筆，鉛筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、搬運(yùn)小紙屑
小紙片怎么被吸起來(lái)的？
二、嘗試與討論
1.塑料尺在毛衣上反復(fù)摩擦幾次，然后接近小紙屑。
2.有什么新發(fā)現(xiàn)？尺子摩擦后為什么會(huì)收起小紙屑？
3.幼兒操作。用吹鼓的氣球表面、塑料袋表面、塑料筆或塑料梳子等。
活動(dòng)結(jié)束：
生活中什么時(shí)候感到有靜電？
活動(dòng)延伸：
1.觀察靜電，如睡覺(jué)前，脫毛衣，看看能否聽(tīng)見(jiàn)“噼啪”的聲音，能否看見(jiàn)“火星”。
2.了解如何消除靜電，如用水或鑰匙。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)讓孩子識(shí)別摩擦產(chǎn)生靜電的'材料，體驗(yàn)猜想和驗(yàn)證科學(xué)探究過(guò)程，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，活動(dòng)采用幼兒身邊常見(jiàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注重幼兒發(fā)現(xiàn)交流和分享，活動(dòng)符合“科學(xué)啟智”研究理念和精神。基本完成預(yù)定目標(biāo)。
大班科學(xué)：摩擦起電教案 篇9
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解什么叫摩擦起電。
2、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。
3、對(duì)幼兒動(dòng)手能力和思考能力進(jìn)一步鍛煉與提高。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解什么叫摩擦起電激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。
難點(diǎn)：對(duì)幼兒動(dòng)手能力和思考能力進(jìn)一步鍛煉與提高
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、筆每人一支，碎紙屑，泡沫渣，毛線、羽毛等材料分組準(zhǔn)備好。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、組織教學(xué)，談話導(dǎo)入游戲。
師：小朋友們快坐好，我們一起來(lái)做《手指操》
師：小朋友們說(shuō)得可真棒！雙手是我們親密的好朋友，它們可以幫助我們做許許多多的事情，那么，今天我們就用這對(duì)小手好朋友來(lái)玩一個(gè)好玩的魔術(shù)。
2、幼兒動(dòng)手操作，了解什么是摩擦起電的現(xiàn)象。
（1）幼兒操作
師出示尺子，碎紙屑，讓幼兒說(shuō)它們的名稱(chēng)。
師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友試試能不能把紙片吸起來(lái)，我請(qǐng)xxx小朋友。
教師提出活動(dòng)要求，讓幼兒用尺子把碎紙屑吸起來(lái)，幼兒分組活動(dòng)，要注意及時(shí)提醒幼兒千萬(wàn)不要把碎紙屑掉在地上，要做一個(gè)愛(ài)清潔，講衛(wèi)生的好寶寶。
讓幼兒動(dòng)手操作。幼兒一般情況下是不會(huì)吸起紙屑的。
�。�2）教師示范
師：剛才大家都開(kāi)動(dòng)了小腦筋，可是紙屑沒(méi)有吸起來(lái)呦！別灰心！你們知道嗎？老師可是一個(gè)有名的魔術(shù)師，現(xiàn)在就讓我這個(gè)大師來(lái)給你們變這個(gè)魔術(shù)吧！
教師動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓幼兒認(rèn)真觀察。教師邊做邊說(shuō)，尺子頭發(fā)擦呀擦，紙屑紙屑起來(lái)吧！吸起來(lái)了嗎？
幼兒再次分組做實(shí)驗(yàn)，教師巡回了解幼兒實(shí)驗(yàn)情況。讓實(shí)驗(yàn)成功的幼兒到前面演示一下實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。
再由失敗的`幼兒也到前面來(lái)演示，教師點(diǎn)名其他幼兒幫助他完成實(shí)驗(yàn)并說(shuō)一下為什么會(huì)失敗。提醒幼兒在日常生活中要認(rèn)真觀察，這樣才是聰明寶寶，并對(duì)上前來(lái)幫助完成實(shí)驗(yàn)的幼兒提出表?yè)P(yáng)，強(qiáng)調(diào)要互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
�。�3）第二次分發(fā)活動(dòng)材料（大塊厚卡紙，泡沫渣，細(xì)羽絨，毛線頭，小石子）
幼兒分組活動(dòng)，看看摩擦過(guò)的尺子除了吸起紙屑，是不是還可以吸起其它東西。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫老師填表格，看看老師發(fā)給小朋友的東西是不是都能被吸起來(lái)，能吸起來(lái)的打鉤。
幼兒操作
3、游戲結(jié)束
師：我們一起來(lái)看看這些東西能不能被吸起來(lái)。
教師示范驗(yàn)證結(jié)果。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友回家也找一找還有那些東西也可被吸起來(lái)。
四、教材分析
中班幼兒活潑，好動(dòng)，因此在授課過(guò)程中設(shè)計(jì)了較多的活動(dòng)，使幼兒在玩中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，在授課過(guò)程中，我及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們了解了什么是摩擦起電的現(xiàn)象，還注意了對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育，注意了及時(shí)對(duì)幼兒活動(dòng)結(jié)果做出評(píng)價(jià)，當(dāng)然其中還存在許多不足，我感覺(jué)課堂設(shè)計(jì)有點(diǎn)過(guò)于嗦，課容量有點(diǎn)太滿，沒(méi)有注意到與其他學(xué)科適時(shí)的滲透，在以后我會(huì)努力提升個(gè)人素質(zhì)，促使自己不斷的進(jìn)步。
五、活動(dòng)反思
第一個(gè)環(huán)節(jié)中，請(qǐng)孩子們嘗試了用塑料尺子在頭發(fā)上進(jìn)行摩擦，雖然之前進(jìn)行了試驗(yàn)但是在示范過(guò)程中還是出現(xiàn)偏差試了好幾次，在第一次嘗試操作中幾乎沒(méi)有孩子成功，這是我預(yù)想到的，但是在第二次嘗試中，有孩子提到了很多的建議，但是對(duì)于孩子的表現(xiàn)我還是忽視了，沒(méi)有重視到孩子的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)我與孩子間少了很多的溝通交流，所以整堂活動(dòng)中都是我一個(gè)人的“獨(dú)角戲”到了最后我還是沒(méi)能把目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，“什么叫摩擦起電的概念”還是沒(méi)有講清楚，作為我來(lái)說(shuō)，一堂科學(xué)活動(dòng)我自己首先要邏輯清楚，但是由于是第一次嘗試，我似乎也荒亂了，導(dǎo)致了整個(gè)活動(dòng)的失敗。從這個(gè)活動(dòng)中我明白了，一個(gè)活動(dòng)有一個(gè)很好的設(shè)計(jì)很重要，但是更重要的是教師在每個(gè)活動(dòng)前對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)的反思與把握，科學(xué)課更需要胸有成竹，這次的失敗對(duì)于我來(lái)說(shuō)還是有收獲的。相信在不斷地嘗試中能夠把每個(gè)領(lǐng)域的課上好。
大班科學(xué)：摩擦起電教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)、感知塑料小棒摩擦后可以吸起紙屑。
2.體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功與快樂(lè)，對(duì)探索自然事物感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒每組放2個(gè)小筐，1個(gè)筐內(nèi)裝有塑料小棒或塑料筆桿；1個(gè)筐里放碎紙屑。每組放有與幼兒人數(shù)相同的有機(jī)玻璃墊板（用積木墊起來(lái)一點(diǎn)）。
2.記錄單。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示材料，讓幼兒嘗試操作。
（1）教師：看看老師給小朋友帶來(lái)了什么？我們一起來(lái)玩一玩，用塑料小棒去吸一吸紙屑，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（幼兒操作、自由探索）。
�。�2）教師：小棒能把紙屑吸起來(lái)嗎？再試一試怎么做才能讓小棒把紙屑吸起來(lái)？（引導(dǎo)幼兒拿小棒在頭發(fā)上摩擦幾下再吸）。
�。�3）教師：碎紙屑吸起來(lái)了嗎？你是怎么做的'？
二、記錄操作中的發(fā)現(xiàn)。
（1）教師：有些小朋友用小棒把紙屑吸起來(lái)了，有點(diǎn)卻吸不起來(lái)，到底他們的方法有什么不同？請(qǐng)你們兩人一組再去試一試，仔細(xì)看看問(wèn)題出在哪里。
（2）教師出示記錄單：這是記錄單，請(qǐng)把你用的什么方法畫(huà)在第一個(gè)格子里，在后一格中記錄你看到紙屑吸起來(lái)的樣子和你有趣的發(fā)現(xiàn)。
三、師幼討論，紙屑為什么會(huì)被吸起來(lái)。
（1）幼兒分別介紹方法，教師在黑板上展示幼兒的記錄單。
教師：紙屑為什么會(huì)被吸起來(lái)？（靜電）
教師：平時(shí)你還發(fā)現(xiàn)什么時(shí)候會(huì)產(chǎn)生靜電？
（2）教師出示掛圖《有趣的靜電現(xiàn)象》：這里還介紹了哪些靜電現(xiàn)象？這里還有一個(gè)好玩的游戲，看看有哪些材料，想玩的小朋友可以收集這些材料，在科學(xué)區(qū)里去玩一玩。
大班科學(xué)：摩擦起電教案 篇11
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)摩擦起電的現(xiàn)象。
2、在實(shí)驗(yàn)中了解摩擦產(chǎn)生靜電的粗淺知識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
塑料制的梳子、尺子和筆、塑料袋、紙屑、毛衣、氣球、兩種顏色的自制紙盒若干等
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、探索活動(dòng)：搬運(yùn)小紙屑
�。�1）出示塑料制的.梳子、尺子和筆、紙屑、毛衣、氣球等，請(qǐng)幼兒用這些工具，把紅紙盒里的小紙屑搬到黃紙盒里。
�。�2）幼兒交流搬運(yùn)紙屑的方法，老師歸納總結(jié)。
2、嘗試與討論
�。�1）引導(dǎo)語(yǔ)：“我們換一種方法，嘗試用一用摩擦的方法，看看會(huì)有什么結(jié)果�！苯處熓痉栋阉芰铣咦釉诿律蟻�(lái)回反復(fù)摩擦幾次，然后接近小紙屑，請(qǐng)幼兒觀察。
�。�2）引導(dǎo)語(yǔ)：“你有什么新發(fā)現(xiàn)？”“為什么尺子被摩擦了以后會(huì)收起這些小紙屑？”（幼兒討論）
（3）幼兒具體操作。嘗試換一種物品來(lái)摩擦，看看會(huì)不會(huì)出現(xiàn)剛才的現(xiàn)象。比如：用吹鼓的氣球表面、塑料袋表面、塑料筆或塑料梳子。
3、教師總結(jié)小朋友的發(fā)現(xiàn)，告訴幼兒這種現(xiàn)象是摩擦產(chǎn)生靜電。并提問(wèn)讓幼兒想一想在生活中什么時(shí)候感到有靜電？
四、活動(dòng)延伸：
1、提醒幼兒注意觀察生活中的這些靜電，比如：睡覺(jué)前，關(guān)掉電燈后，再脫毛衣，看看能否聽(tīng)見(jiàn)“噼啪”的聲音，能否看見(jiàn)火星；
2、幫助幼兒了解如何消除靜電，如用水或鑰匙。
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