老有所學,學亦不止

2016年8月30日是內(nèi)蒙古老年大學2016～2017學年度招生的日子，今年的報名場景依舊火爆，入學名額仍是供不應求，“一座難求”的場景再現(xiàn)。8月29日下午5點，已經(jīng)有不少學員在大學門口集結，午夜時已出現(xiàn)了排隊情況。內(nèi)蒙古老年大學今年共開設課程12門，計劃招生635人，較去年招生規(guī)模已有所擴大，盡管如此，還是有很多學員未能如愿報名。

隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，健康和醫(yī)療條件有所改善，老年人衰老的年齡推遲，一些老年人的活力和生機依然如故，他們對生活的追求不亞于年輕人。國際上一般把60～75歲這個年齡段叫作“前老時期”，到75歲之后才正式進入老年人階段。時代發(fā)生了變化。改革開放帶來社會經(jīng)濟大發(fā)展，老百姓的生活富裕起來，物質條件不斷豐富。生活狀況的改善，家庭財力的積累，使老年人的精神世界也得到了極大地豐富和提升。他們涌向老年大學，選課學習，希望挖掘自身的潛能，實現(xiàn)心底的愿望。他們借助于老年大學的教育學習，希望能夠重新認識自己、認識社會，希望繼續(xù)參與和融入社會生活。從這個視角來看，我國老年大學“報名熱”，是符合現(xiàn)代國際老齡社會發(fā)展大趨勢的。

提及老年人，人們往往會想到退休在家，足不遠行，照看兒孫，頤養(yǎng)天年。在中國傳統(tǒng)觀念里，這樣的老年人形象是根深蒂固的。人一旦步入老年，就“老了，不中用了”，他??從單位中離退休，同時也意味著對家庭和社會的貢獻相對終結。但隨著老年大學教育熱的興起，我們不能不重新審視和認識當今時代的老年人。他們大多有知識、有文化、有閱歷，視野開闊，興趣廣泛，還屬于人生的“黃金時期”。我國老年人的這種活躍形象，與國際上對老年人的判斷是一致的。

老人安，惠子孫，昌國運。20世紀80年代初，隨著干部退休制度的改革，老年大學應運而生。1983年9月，中國第一所老年大學――山東老年大學首先創(chuàng)立，此后，在政府和群眾的熱心支持下，各地的老年大學如雨后春筍紛紛成立，全國老年教育進入開創(chuàng)起步階段。1985年“中國老年大學協(xié)會”成立，這標志著我國老年大學的發(fā)展進入了新的發(fā)展階段。經(jīng)過30多年的發(fā)展，我國已經(jīng)擁有老年大學、老年學校等各類教育機構近6萬所，在校老年學習者700萬名左右，還有上千萬老年人通過社區(qū)教育、遠程教育等多種形式參與終身學習，初步形成了多部門推動、多形式辦學的老年教育發(fā)展格局。

老年大學在短短數(shù)年間能夠蓬勃發(fā)展與其在社會各方面的積極影響是分不開的。首先，老年大學對社會穩(wěn)定和經(jīng)濟文化的發(fā)展發(fā)揮了積極作用。學員通過學習，能夠及時更新知識結構，不僅在家庭中改善了家庭氛圍，促進家庭成員整體素質的提高，還在社會主義民主與法制建設中起到了教育、宣傳作用。老年大學豐富拓展了離退休老人的精神文化生活，通過各種興趣愛好班、專業(yè)技術班、國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢專題講座等，在弘揚了傳統(tǒng)文化的同時，開闊視野，豐富了老年人的精神世界。其次，老年大學推動了我國終身教育體系的完善發(fā)展。老年大學的成立標志著我國形成了完整的終身教育體系，為我國新時期教育結構的改革和學習型社會的構建提供了良好的條件。再次，老年大學對個體發(fā)展具有積極作用。老年大學為老年人提供了“老有所學，老有所為”的理想場所，通過學習，老年人精神有所寄托，在自己感興趣的領域重拾熱情。在“老有所為”的方針指導下，老年大學充分重視發(fā)揮老年人的能力，通過社會調查、顧問指導、社區(qū)義工等方式，使老年人利用自己的經(jīng)驗智慧服務社會，展示才華，實現(xiàn)人生價值，獲得滿足感。

老年大學不僅對老年人的現(xiàn)代觀念、生活方式和生活質量的影響至關重要，而且使老年人作為社會資源得到進一步開發(fā)，促進社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展�！艾F(xiàn)在的老年人不愁吃、不愁穿，養(yǎng)老有保證，更多是精神文化生活比較缺乏，而老年大學正好補充了這一塊，很大程度上滿足了他們精神文化生活的需求�！敝袊�老年大學協(xié)會常務副會長袁新立認為，老年大學在促進老年教育方面發(fā)揮著越來越重要的作用。

據(jù)民政部近日公布的《2015年社會服務發(fā)展統(tǒng)計公報》，截至2015年末，我國60歲以上的人口已經(jīng)有22200萬人，老齡化程度達16.1%。其中65歲及以上人口14386萬人，占總人口10.5%。在人口老齡化日趨嚴重的時代背景下，在終身教育成為世界思潮的影響下，老年大學不止有娛樂休閑功能，更具有重整、超越生命的教育功能。老年教育的最終目的是實現(xiàn)老年人生活質量的提高，更重要的是，使老年人重新審視生命的意義，再次思考生命的價值。當老年人面對已經(jīng)走過大半的人生歷程時，是“老了不中用了”還是“老驥伏櫪，志在千里”，是“日薄西山”還是“夕陽無限好，余暉暖人心”，這些問題都 需要通過老年大學的學習來加以解決，使廣大老年人學會重新認識自己和定位人生，從而收獲一個嶄新的人生和幸福的晚年。這不僅需要老年個體的努力，還需要全社會形成一個寬容鼓勵的社會氛圍，為老年人重新尋找生命的目的和意義奠定良好的社會基礎。

自1986年成立以來，內(nèi)蒙古老年大學已經(jīng)走過了三十年的光輝歷程�；仡櫄v史，內(nèi)蒙古老年大學始終堅持辦學宗旨，在艱難中開拓、在服務中創(chuàng)新、積極主動為廣大離退休老同志的精神文化需求組織教學、安排課程、熱情服務，積累了豐富的辦老有所學,學亦不止學經(jīng)驗和教學方法，形成全方位、多學科、分層面的教學體系和辦學模式，贏得了廣大離退休老同志的喜愛和社會的稱贊。

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