五年級音樂欣賞《豐收鑼鼓》教學案例分析及反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的五年級音樂欣賞《豐收鑼鼓》教學案例分析及反思，歡迎大家分享。

　　教學目標：

　　1、能從樂曲的節(jié)奏、速度、力度、音色等要素入手欣賞民樂合奏《豐收鑼鼓》。

　　2、能從外形及音色上分辨各類民族打擊樂器。

　　3、能嘗試簡單演奏部分打擊樂器，并參與合奏，體驗成功與快樂。

　　教學內容：

　　1、欣賞民樂合奏《豐收鑼鼓》

　　2、了解民族打擊樂器

　　教學重難點：

　　感受民族音樂風格特征；辨聽各類民族打擊樂器的音色，了解其各自的特點。

　　設計環(huán)節(jié)與作用：

　　該環(huán)節(jié)為欣賞《豐收鑼鼓》之后的活動實踐環(huán)節(jié)。目的是讓學生更直觀地了解民族打擊樂器的外形、音色及演奏方法，通過親自參與感受，讓同學們在喜悅和快樂中學有所獲。

　　設計理念：

　　課程標準提出，興趣是學習音樂的基本動力，本節(jié)課以學生為主體，以興趣為核心，用豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，讓學生體驗、創(chuàng)造、享受音樂，從而增強學生熱愛民族音樂的情感。

　　音樂是聽覺的藝術，需要靜心去聆聽，用心去感悟。因此幫助學生養(yǎng)成良好的聽音樂的習慣，掌握一定的聽音樂的方法非常重要，這不僅僅是日常教學所需，也是讓學生終身受用的。我根據不同年齡段的孩子選擇他們感興趣的，適宜的內容，在教學中給他們足夠的空間去想象、感受和體悟，再根據學生的思維發(fā)展能力循序漸進，層層深入，讓孩子喜歡音樂，從音樂中發(fā)現美，感受美，表現美。

　　前不久，給五年級的同學上了一堂音樂欣賞課。音樂本身就對學生有巨大的吸引力，貼近他們的生活，引起其情感共鳴，再加上多媒體中所看到的民族樂器及聽到的聲響，能幫助學生更好地理解音樂所要表達的情緒，體會樂器在作品中的'作用，從而激發(fā)學生熱愛音樂的情感。在本課的教學設計上，我是這樣來思考的：

　　首先，我先以提問的方式導入新課——

　　師：生活中，我們常見到的民族樂器或聽到的民族樂器的名稱有哪些，并板書。以此問題來提起同學們的興趣！

　　1、通過課件展示，讓同學們了解到民族樂器分為管樂器、撥弦樂器、弓弦樂器、打擊樂器四大類，并觀看以每一類為代表的一種樂器的外觀。

　　2、簡介幾種民族樂器的名稱，并聆聽其音響效果。

　　其次：提問同學們——

　　師：我們在什么時候才會使用到我們的民族樂器。

　　欣賞民族合奏曲《豐收鑼鼓》，

　�。�1）、先介紹《豐收鑼鼓》的作曲家，彭修文和他的作品。讓同學們了解其作曲風格，從而更好地欣賞該曲。

　�。�2）、分段賞析：邊聽邊進行解析該曲。

　　第一段：展現了熱情歡欣的勞動場面。

　　第二段：抒發(fā)了人們勞動的歡樂心情。

　　第三段：由云鑼展現了陽光下水波粼粼的畫面。

　　第四段：高潮部分，打擊樂隊表現了急促的場面。

　�。�3）、在同學們聽完該曲后進行搶答：

　　該曲中用了那些民族樂器？①這六種打擊樂器那些是皮革制成的？②哪些是用金屬制成的？③哪個是用木頭制成的？在樂曲中，第一樂句開始使用的樂器是什么，它是通過怎樣的敲擊方式來表現樂曲的？

　�。�4）、討論：打擊樂器在音樂中有什么作用？①強化節(jié)奏。②增強力度。③豐富音色。

　　最后完整的欣賞民族合奏曲《豐收鑼鼓》

　　1、師：這是一首民族管弦樂器，（暫不出示曲名）其中有打擊樂器參加演奏。邊聽邊想（用課件展示下面問題）。①樂曲表現了怎樣的情緒和氣氛？②欣賞后談談你在欣賞時仿佛看到、或想到了怎樣的畫面。（感受音樂形象）③你能給這首曲子取個名字嗎？

　　2、欣賞后老師啟發(fā)學生發(fā)言的要點：A、表現了歡樂、喜悅的情緒。B、在啟發(fā)學生談欣賞音樂的感受時：當學生談到了歡樂、喜悅的情緒時，要啟發(fā)學生聯想與之情緒有關的音樂形象，發(fā)展學生的形象思維；當學生談出了具體的音樂形象時，要啟發(fā)學生談出音樂的情緒，培養(yǎng)學生對音樂情緒的感受力，使音樂的情緒與形象有機地結合起來。注重聯系學生實際，從多角度、多層次去啟發(fā)學生聯想，積極地發(fā)展學生的形象思維、豐富學生的情感。

　　教師簡析作品：（這是一首民族管弦樂曲，曲名叫《豐收鑼鼓》，表現了我國農民的勞動生活和喜獲豐收的歡樂情緒。樂曲吸取了我國民間吹打音樂的素材，充分發(fā)揮了民族打擊樂器豐富多彩的表現功能，既有民族風格，又具時代特點），有助于同學們更好地了解作曲者的寫作意圖。

　　3、復聽音樂：思考下面問題。①這首曲子由幾個部分組成？試用線條或者顏色表示出這首樂曲三個部分的情緒：顏色：線條：師：說說你為什么要用這些顏色（線條）來表示各部分的情緒？（教師要引導學生進一步感受理解各部分音樂的情緒。）

　　4、同學在聽到該曲時可以跟著音樂編創(chuàng)打擊樂器的動作，以便增強其對音樂的興趣。（教師可根據課堂實際，抓住團結協作創(chuàng)新思維、演奏能力及整體效等內容加以鼓勵。）

　　板書設計：

　　民族樂器：

　　拉弦樂器：二胡、中胡、低胡、四胡、京胡、板胡、革胡、墜胡等

　　彈撥樂器：揚琴、琵琶、柳琴、中阮、大阮、三弦、古琴、古箏等吹管樂器：笛、簫、嗩吶、笙、管。

　　打擊樂器：大鼓、堂鼓、大鑼、云鑼、大鈸、小鈸、碰鈴、梆子、

　　木魚等

　　《豐收鑼鼓》曲式分析

　　樂曲分為三個部分

　　第一部分：歡快、熱烈

　　第二部分：優(yōu)美、抒情

　　第三部分：歡快、熱烈

　　你在音樂中聽到那些樂器在演奏？

　　堂鼓、云鑼、笛子、二胡

　　課后反思：通過學習同學們認識了民族打擊樂器，了解了民族打擊樂器豐富的表現力。在教學過程中教師參與學生活動，充分體現了課程標準的精神，學生們進行學習、互動、參與、積極性被充分調動了。通過學生體驗、分組、討論，使整個課堂氣氛和諧、融洽和活躍。在聆聽、分析樂曲《豐收鑼鼓》作品結構時，學生還不能準確的把握作品結構，還需繼續(xù)引導與幫助。

　　該堂課成功之處有：

　　1、以演奏六種民族打擊樂器來引入教學，形象直觀，一下就吸引住了學生的注意力，較好地激發(fā)了學生的學習興趣。

　　2、以打擊樂器的認識、感受、使用為主線，把教學各環(huán)節(jié)有機地聯系起來，使教學步步深入也是本節(jié)課最有特色之處。

　　3、在欣賞《豐收鑼鼓》教學時，教師的引導簡潔而具有啟發(fā)性，學生能充分暢談自己的感受，思維特別活躍；在編創(chuàng)打擊動作時，學生參與積極，想象豐富，創(chuàng)編的成果豐富多，這些環(huán)節(jié)都較好地體現了學習過程中學生的主體作用。

　　處理不當、需要改進的地方有：欣賞《豐收鑼鼓》后的發(fā)言，應在小組討論或鄰座同學討論的基礎上進行，這樣不僅能提高發(fā)言的質量，更重要的是能使每位學生都能把自己的感受說出來，只有每位學生都感受到了自己存在的價值，在以后的學習中他才會去積極參與、積極思考，充分發(fā)表自己的意見，使教學得以持續(xù)發(fā)展。

　　在欣賞完該曲后，應加入民樂合奏（注：模仿），有助于讓同學們了解各種樂器的作用，同時可讓同學們更清楚民樂合奏的形式，最終達到培養(yǎng)其興趣的目的。

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