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王崧舟《慈母情深》課堂實錄
王崧舟《慈母情深》課堂實錄
師：（看板書），請大家恭恭敬敬地讀課文題目，不錯，大家主義“深”字的讀法，再讀；
師：為什么老師要在“深”下面加個著重號？
生1：真摯的愛。
生2：事例中反映的感情深。
帶著感情，再次讀題目
師：面對著“深”字你有什么問題嗎？
生1：為什么慈母情深？
生2：感情有多深？
生3：為什么用深？
師：請大家?guī)е鴦偛诺膯栴}做一張練習（課前已發(fā)），填空。
那里的噪聲（ ），我發(fā)現(xiàn)母親的一雙（ ）的眼睛，??
出示正確答案，學生校對，馬上修改。
請一生讀這段文字。
師：讀得非常棒，這里面有一個怪字，對是“龜”字，齊讀。剛才這位同學讀得非常正確。
師：誰見過龜裂的手？
生：奶奶的手。
師：有一個字寫起來特別繁，我數(shù)過整整23筆。對是“攥”字。請大家拿起手，用食指書寫。
師：記住的同學請把手攥緊。
再次齊讀這段話。
師：鼻子一酸是什么感覺？
生1：想哭。
生2：傷心。
師：不對啊？母親給了我買書的錢，我應該怎么樣呀？（學生答高興）。而我卻“鼻子一酸”，
讓學生讀——再讀——再次讀。 問：為什么呀？
讓學生打開課文，靜靜默讀，哪些地方令我鼻子一酸，用筆劃下來。（教師巡回觀察，尋找自己需要的答案。）
師：劃出一處、兩處、三處及其以上的同學分別舉手。
師：剛才我發(fā)現(xiàn)一位同學和我們大家不太一樣的，請XX來讀你劃的那句。
出示：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
1、讀。 2、哪個詞重點？3、什么意思？“欲”什么意思？
4、想想應該怎么讀？
師：“震耳欲聾”你會怎么想？（難受；煩躁；一刻讀停不下來??）把你們的感受送到字里行間去。讀??
師：你們一刻都停不下來，而母親停止過嗎？（生答：沒有）找出依據(jù)？
生：大聲的說話；大聲的喊母親；??
師：“大聲喊”告訴我們，噪音消失了嗎？
師引讀，“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾”
繼續(xù)找。
生回答：爭分奪秒；多的感嘆號；母親大聲的問；旁邊的喊；塞在，大聲的說。工6個地方提醒我們這噪音一刻都沒有停止過。
師：我進去了，噪聲沒有停止過，再次讀：七八十臺縫紉??
而這只是今天這一刻，
昨天母親是在怎么樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺縫紉?
明天母親又將在怎么樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺縫紉??
去年母親是在怎么樣的環(huán)境中工作的讀：七八十臺縫紉??
設想：明年、后年、再后年，母親又將在怎么樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺縫紉??
師：孩子們，看到母親在這樣的環(huán)境中工作，你回有什么滋味？
生：難受； 心酸；感動??
師：這是一份酸楚的感動。這么多的感受，我的鼻子怎么不會一酸？
為了表達慈母情深，這些句子能少嗎？這大聲喊能少嗎？這就叫語文意識。
師：還有那些地方，那些文字讓我鼻子一酸？
生回答，（出示）：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親??
師：這句話有什么特別的嗎？
生1：里面連續(xù)用了三個我的母親。
生2：這句話是反過來說的。
師：那正常怎么說？
生：我的母親背直起來了。我的母親轉過身來了。我的母親褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我??
師：對比著讀，比較兩句，第一句有什么感覺？
生：強調； 感情深； 奇怪（表揚，有一雙慧眼）。
師：這句話就像電影中的慢鏡頭。讓學生讀——慢讀。
師：作者這么慢是讓你們仔仔細細的看看母親的臉。
讓學生閉上眼睛，師感情朗讀（背的部分），問：你們看到了什么？
生：一個瘦第一文庫網(wǎng)弱的背，疲憊的背，一個飽經(jīng)風霜的母親的背。
師：在我的記憶里，母親的背不是這樣的？是怎么樣的？
生：挺拔的；健康的??
師：閉上眼睛，繼續(xù)看，（教師讀臉的部分）睜開眼，你們看到母親怎么樣的臉？
生：布滿汗珠的臉；疲憊不堪的臉??
師：孩子們，這不是我母親的臉，在我的印象中，我母親的臉應該是怎么樣的？
生：光彩照人；光潔鮮亮??
師：閉上眼睛，（師讀眼睛部分），孩子門，你們看到了目前怎么樣的眼？
生：無情的眼；充滿血絲的眼??
師：孩子們，這不是我印象中母親的眼，我母親的眼應該是？
生：炯炯有神；水靈靈??
師：然而這樣的臉，這樣的背，這樣的眼我再也沒有看到了，卻看到了，讀（這段話）（先師讀我的母親，生讀其他；再調換，生讀我的母親，）
師：作為兒子，不禁要問：母親呀，你那挺拔的背，炯炯有神的眼，光彩照人的臉到哪里去了？
生1：被繁忙的工作奪去了。
生2：被我們吃掉了。
師：看到母親這樣，你作為兒子，怎么能不鼻子一酸？再讀。
為了表達慈母情深，這個句子能少嗎？這就是語文意識。
師：還有哪里，令我鼻子一酸？
生答（出示）：母親說完，立刻有坐了下去，立刻又有彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻有陷入了忙碌??
師：剛才我們用的是慢鏡頭，現(xiàn)在我們來用快鏡頭。請一位同學來讀。
師：好，很好，一口氣讀完了，為什么呀？
生：因為母親工作很忙碌。
師：所以我們要用快鏡頭來讀，齊讀——再請一生讀。
師：這里用了四個“立刻” ，是什么意思？給它找個近義詞。
師：作者為什么要用四個“立刻”。
生：母親工作節(jié)奏快。
師：再讀，體會一種什么感覺？什么氣勢？
生1：抓住一切時間工作，掙錢！
生2：一個比一個重復，一個比一個感情更深！
師：著是疊加，是快速、加倍的工作，來掙錢！為什么不伸懶腰？不喘氣？不休息？
生：為了我們兄弟姐妹的生活、讀書！
師：母親，你已經(jīng)干不動了，為什么還要拼著老命工作？請大家?guī)е星辇R讀！
為了表達母親的辛勞，這句話（慈母情深）能少嗎？這就叫語文意識。
讀，師生配合讀，學生讀剛才的三句話，教師讀其他部分。
師：母親是那樣的環(huán)境下，那樣辛苦的掙錢，而當我向母親要錢買書時，母親是怎么說？怎么做？
出示：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個女人：“誰叫我們是當媽的��！我挺高興他愛看書的！”
師：哪個字最重要？對是“塞”母親是怎么樣的“塞”？
生1：迫不及待的塞，
師：用上去讀“迫不及待的塞”，
生2：毫不猶豫的塞。
師：用上去讀“毫不猶豫的塞”，
生3：不假思索的塞。
師：用上去讀“不假思索的塞”，
師：是啊，母親是想讓我多看書。
師：帶上剛才的感覺在來讀這個句子。
師：這哪里是錢呀，是??
生：是愛
生：是希望
生：是心血
生：是汗水
生：是勞累
生：是生命
生：是情
??
師：這一切的一切，匯成了四個字——“慈母情深”，孩子們，這就是我第一次發(fā)現(xiàn)母親的偉大，我的鼻子一酸，跑了出去，我哪里是攥著錢，分明是攥著母親的（愛、希望、心血、汗水、生命、情）。攥者母親的博大情深。
我會在心里一遍一遍對母親說：?? （請大家把想說的寫下來，可以是懂事、決心、自責、懺悔??）
要求：至少用到四個“母親”這個詞。
學生用5分鐘左右的時間寫。品讀交流。
教師總結談話：作者筆下的母親是這樣的，我的母親，我們的母親又何嘗不是這樣？總有一種愛，讓我們內心震撼，那是母親的愛；總有一種情，讓我們淚流慢面，那是慈母的情！我們在《懂你》的歌聲中結束。下課！
學生起立，站著看著出示的母親的圖片，聽完了這首歌。久久沒有離去。
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