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鼓勵(lì)內(nèi)向的小朋友
鼓勵(lì)內(nèi)向的小朋友
在一次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)中，我向班里的幼兒提出了一個(gè)問(wèn)題：你有什么辦法讓小朋友在一分鐘里快樂(lè)起來(lái) ? 由于有先期經(jīng)驗(yàn)，孩子們回答問(wèn)題的熱情很高漲。這個(gè)問(wèn)題并不難，我決定把機(jī)會(huì)讓給從不舉手的幼兒。
我走到一個(gè)女孩跟前蹲下：“老師想請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。”她緊張地看著我，忸怩著不愿站起來(lái)。看著她緊張的樣子，我沒(méi)有強(qiáng)求她，而是握住她的小手，輕輕地說(shuō)：“你也有答案的，是嗎? ”我明顯感覺(jué)到她的身體開(kāi)始僵硬起來(lái)，繼而有些顫抖。我微笑著平視她，而且更用力地握住她的雙手，想把我的力量傳遞給她：“沒(méi)關(guān)系，把你的想法說(shuō)出來(lái)好嗎 ? ”她的臉漲得通紅，嘴巴一張一合。
突然，旁邊有個(gè)孩子告訴我：“她不會(huì)的，她從來(lái)不回答問(wèn)題�！彼拖铝祟^，身體顫抖得更厲害了。又有幾個(gè)孩子叫了起來(lái)，我輕輕摟著她，示意吵鬧的孩子安靜下來(lái)：“告訴你們，老師已經(jīng)聽(tīng)到她的答案了�！焙⒆觽儼察o了下來(lái)�！耙郧耙苍S她不敢發(fā)言，但是今天她非常勇敢，老師已經(jīng)聽(tīng)到她的答案了。我們要表?yè)P(yáng)她，你們同意嗎 ? ”“同意 ! ”孩子們大聲地說(shuō)。女孩的臉漲得更紅了。我輕輕摸了摸她的頭，讓她平靜下來(lái)。
“剛才你們聽(tīng)到她的回答了嗎 ? ”“沒(méi)有�！薄澳銈�?yōu)槭裁礇](méi)有聽(tīng)到呢 ? ”我決定抓住這個(gè)機(jī)會(huì)教育一下那些自以為是的孩子�！八f(shuō)得太輕了�！薄八f(shuō)得是很第一文庫(kù)網(wǎng)輕，可你們也太吵鬧了�！闭f(shuō)到這里，我故意停頓了一下。只見(jiàn)孩子們一個(gè)個(gè)把嘴巴抿了起來(lái)，我繼續(xù)道：“別人在回答問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng)，你們做到了嗎 ? ”幾個(gè)驕傲的小腦袋低了下去�！懊總�(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，讓自己進(jìn)步，對(duì)嗎 ? ”“對(duì)。”“這個(gè)小朋友的優(yōu)點(diǎn)是能一直安靜地傾聽(tīng)別人的回答，老師相信她以后會(huì)勇敢地把答案說(shuō)出來(lái)。你們相信嗎 ? ”“相信 ! ”這時(shí)，我微笑著看著她，她不斷地扯著自己的衣服，眼睛里卻閃爍著亮光。
活動(dòng)后，我了解到，這個(gè)女孩十分內(nèi)向，平時(shí)從不舉手，久而久之教師也不會(huì)再請(qǐng)她，其他孩子也就產(chǎn)生了“她不會(huì)回答”的印象。這樣的孩子每個(gè)班都會(huì)有，并且往往被教師忽視。我認(rèn)為孩子的可塑性強(qiáng)，每個(gè)孩子都有潛能，關(guān)鍵是教師如何對(duì)待他們，如何引導(dǎo)他們。今天我在孩子們面前撒了謊，但我希望這個(gè)善意的謊言能給她帶來(lái)希望，帶來(lái)自信。
回答問(wèn)題是每個(gè)孩子的權(quán)利，但教師經(jīng)常把答題機(jī)會(huì)給予一小部分孩子，使大部分孩子成了聽(tīng)眾。我認(rèn)為我們不應(yīng)該只看到高舉的小手，更應(yīng)把答題機(jī)會(huì)給予沉默寡言的孩子，讓他們也來(lái)享受成功的喜悅，增強(qiáng)其自尊心和自信心。相信他們?cè)诓粩嗟墓膭?lì)下也能勇敢地說(shuō)出心中的答案，繼而高高舉起小手，從而催生出一個(gè)自信、積極、樂(lè)學(xué)的團(tuán)隊(duì)。
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