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初中語文基礎(chǔ)知識(shí)
導(dǎo)語：初中語文學(xué)不好?拿不到高分?把下面這些基礎(chǔ)都搞定，分?jǐn)?shù)肯定能提高。文章希望大家喜歡!
第一部分
二種語言類型：口語、書面語。
二種論證方式：立論、駁論。
二種說明語言：平實(shí)、生動(dòng)。
二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文。
二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。 社會(huì)環(huán)境描寫--交代時(shí)代背景。
二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、 道理論據(jù)。
主要包括：語序不當(dāng)
1.詞序不當(dāng)造成詞序不當(dāng)?shù)脑蛞话阌校簺]有遵循時(shí)空、邏輯順序;介詞位置不當(dāng);關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)?shù)取?/p>
例：學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師昨天都參加了開學(xué)典禮。
主語的詞序不當(dāng)，應(yīng)該改為"領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生"或者"學(xué)生、老師和領(lǐng)導(dǎo)"，由大到小或者由小到大都行，但是不能亂。
例：我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好，就談不到讀別的書了。
不能說"把這本書不讀好"，只能說"不把這本書認(rèn)真讀好"。細(xì)心一點(diǎn)的話可以憑借語感判斷出來。
例：文章的主題確定以后，還要根據(jù)主題的需要收集、組織、選擇材料，以確保材料為主題服務(wù)。
按照正常的邏輯順序，顯然是應(yīng)該先"收集"，再"選擇"，最后才談得上"組織"，這里"組織"和"選擇"的位置反了。注意無論什么情況，辨析時(shí)都一定要結(jié)合具體語境，聯(lián)系生活情理來操作。
2.多項(xiàng)定語順序不當(dāng)多項(xiàng)定語與中心語的正確順序一般為：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的;②指稱或數(shù)量短語;③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語;④形容詞或形容詞短語;⑤名詞或名詞短語。
例：一位優(yōu)秀的有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的羽毛球教練。
正確的順序應(yīng)為：國(guó)家隊(duì)的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量詞)有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語)優(yōu)秀的(形容詞)羽毛球(名詞)教練。
3.多層狀語語序不當(dāng)復(fù)雜狀語排列順序大致為：①表目的或原因的介賓短語;②表時(shí)間的名詞或介賓短語;③表處所的名詞或介賓短語;④表范圍或頻率的副詞;⑤表情態(tài)或程度的詞;⑥表對(duì)象的介賓短語。
例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。
正確的順序應(yīng)為：許多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。
4.句子成分順序不當(dāng)例：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。
這里定語與中心詞的位置顯然就顛倒了。不能自給的是棉花，而不是生產(chǎn)。應(yīng)該改成"我國(guó)生產(chǎn)的棉花，長(zhǎng)期不能自給"。
例：每個(gè)同學(xué)將來都希望成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
"將來"與"都希望"語序正好顛倒了，應(yīng)該調(diào)換順序。是"希望""將來"成為人才，而不是"將來"才"希望"。
5.句序不當(dāng)句序不當(dāng)一般包括概念大小排序不當(dāng)、語義輕重排序不當(dāng)、時(shí)空順序不當(dāng)、邏輯順序不當(dāng)?shù)葞追N情況。造成句序不當(dāng)?shù)脑蛞话闶牵涸炀鋾r(shí)沒有遵循概念大小、表里、遠(yuǎn)近、深淺、高低、因果、現(xiàn)象到本質(zhì)的排列規(guī)律，對(duì)句子排序的客觀規(guī)律缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
例：如果分裂祖國(guó)的陰謀得逞，子孫后代不答應(yīng)，海峽兩岸的人民也不答應(yīng)。
"子孫后代不答應(yīng)"在時(shí)間順序上要靠后，語義上也更加嚴(yán)重一些，應(yīng)當(dāng)放在后面。
例：水生追回那個(gè)紙盒子，一只手用力地拍打著水，一只手高高舉起，好使自己不沉下去。
"一只手高高舉起"顯然是連在"紙盒子"后的，這樣才符合語意的承接關(guān)系和動(dòng)作的先后順序。
例：小鑠的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，哥哥是軍人，他們分別在自己的崗位上救死扶傷，站崗放哨，教書育人。
"醫(yī)生""教師""軍人"分別對(duì)應(yīng)著"救死扶傷""教書育人""站崗放哨"，這里應(yīng)當(dāng)依對(duì)應(yīng)承接關(guān)系排序。
【例題1】下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是( )
A.展覽室里陳列著各式各樣的列寧過去所使用的東西。
B.通過檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問題。
C.由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。
D.我不但信任他，而且信任他的朋友。
【答案】D
【解析】A項(xiàng)應(yīng)該是"列寧過去所使用的各種各樣的東西"，"各種各樣"要修飾的是"東西"，而不能是"各種各樣的列寧"。B項(xiàng)得是先"發(fā)現(xiàn)"，后"討論"，最后"解決"。C項(xiàng)應(yīng)該是"不是質(zhì)量比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高"。
第二部分
三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。
小說三要素：人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物)情節(jié)(開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ) 環(huán)境(自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境。)
議論文三要素：論點(diǎn)、 論據(jù)、 論證。
議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題(引論)、 分析問題(本論)、 解決問題(結(jié)論)。
三種說明順序：時(shí)間順序、 空間順序、 邏輯順序。
語言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、 連貫、 得體。
搭配不當(dāng)
1.主謂搭配不當(dāng)主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語，有時(shí)主語或謂語由聯(lián)合短語充當(dāng)，其中一部分不搭配。
例：狂風(fēng)和暴雨嘩嘩地下。
句中主語是"狂風(fēng)和暴雨"，謂語是"下"，可以說"下雨"，但是不可能說"下風(fēng)"。
例：法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克的一生，創(chuàng)作了九十多部小說。
創(chuàng)作小說的顯然得是"巴爾扎克"，而不是"一生"。
2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)動(dòng)詞和賓語要在意思上和語法上搭配。常見錯(cuò)誤是：當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以上賓語時(shí)，后面的賓語與動(dòng)詞不搭配。
例：幾聲鳥鳴打破了沉寂的環(huán)境。
這里的謂語是"打破"，而賓語是"環(huán)境"，顯然不能說"打破環(huán)境"�？梢愿某�"幾聲鳥鳴打破了環(huán)境的沉寂"，就說得通了。
例：超帥統(tǒng)一安排了會(huì)議的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問題。
安排"內(nèi)容、時(shí)間、出席人員"都是說得通的，但是不能安排"會(huì)議中的問題"。像這樣結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，單憑語感無法做出正確的判斷，這時(shí)還需要進(jìn)行語法分析。語法分析最重要的是分清主干和枝葉，只有主干和枝葉分析正確才能正確分析搭配是否恰當(dāng)。另外，還要注意邏輯思考，也就是想想句子在道理上能否說得過去。
3.主賓搭配不當(dāng)例：秋天的北京是美麗的季節(jié)。/我們堅(jiān)信有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。
去掉修飾成分后，這兩句話就變成了"北京是季節(jié)"，"工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國(guó)家"，顯然是不合理的。這類病句最簡(jiǎn)單的判斷方法就是去掉修飾語，提取主干之后看看是不是說得通。
4.修飾語和中心語搭配不當(dāng)例：據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約需要采集50萬朵的花粉。
"50萬朵"修飾"花粉"，顯然是說不過去的，可以說"一朵花"，但是總不可能說"一朵花粉"。這里應(yīng)該是說"大約需要采集50萬朵花的花粉"。
例：在會(huì)上，海邊語文老師們就如何提高秋寒的教學(xué)質(zhì)量交換了廣泛的意見。
這里想表達(dá)的顯然不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛�？梢愿臑�"廣泛地交換了意見"。
5.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)復(fù)句中一般用關(guān)聯(lián)詞把各分句連接起來，準(zhǔn)確地表達(dá)意思。關(guān)聯(lián)詞之間有比較穩(wěn)定的組合，不同的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的意思有區(qū)別，如果隨意組合關(guān)聯(lián)詞，會(huì)造成語病。
例：只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。/我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。
這里的"只有……就……"和"如果……也……"都屬于錯(cuò)誤的關(guān)聯(lián)詞搭配，應(yīng)當(dāng)改成"只有……才……"和"如果……就……"。
【例題2】下列句子沒有語病的一項(xiàng)是( )
A.今晚，天津隊(duì)將同北京隊(duì)爭(zhēng)奪團(tuán)體冠亞軍。
B.今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車和300多名消防兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自值勤的崗位上。
C.中學(xué)時(shí)代打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為他進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng)造了條件。
D.造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。
【答案】C
【解析】A項(xiàng)屬于動(dòng)賓搭配不當(dāng)，"爭(zhēng)奪"的內(nèi)容是"冠軍"而不是"冠亞軍"。B項(xiàng)屬于主謂搭配不當(dāng)，可以說"消防兵"放棄休假，但是"消防車"肯定不能放棄休假。D項(xiàng)屬于主賓搭配不當(dāng)，"造紙"不能是"四大發(fā)明"，只能是"四大發(fā)明之一"。
第三部分
四種文學(xué)體裁：小說、 詩歌、 戲劇、 散文。
四種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對(duì)比論證。
句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句。
小說情節(jié)四部分：開端、 發(fā)展、 高潮、 結(jié)局。
記敘的四種順序：順敘、 倒敘、 插敘、 補(bǔ)敘。 更多內(nèi)容可以到DYLapp下載，現(xiàn)在注冊(cè)還有現(xiàn)金紅包領(lǐng)取哦。
引號(hào)的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出
第四部分
五種表達(dá)方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。
破折號(hào)的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進(jìn)
第五部分
六種說明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數(shù)字、 分類別、 下定義。
六種邏輯順序：①總←→分 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要
記敘文六要素：時(shí)間、 地點(diǎn)、 人物、 事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。
六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞(介詞)
省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行
六種常用寫作手法：象征、對(duì)比、襯托(鋪墊)、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、 揚(yáng)抑。
第六部分
七種短語類型：并列短語、 偏正短語、 主謂短語、 動(dòng)賓短語、后補(bǔ)短語、的字短語、介賓短語。
七種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句
�、苓f進(jìn)復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句
成分殘缺
句子要表達(dá)完整的意思，就要結(jié)構(gòu)完整。如果結(jié)構(gòu)不完整，表達(dá)意思就不清楚，就會(huì)出現(xiàn)成分殘缺的問題。
1.缺主語缺主語一般有這樣兩種情況：①由于濫用介詞和介詞結(jié)構(gòu)，主語被套在介詞短語中，造成主語殘缺。
例：在這部電影中，刻畫了一個(gè)當(dāng)代知識(shí)分子的形象。
這個(gè)"在……中"的介詞結(jié)構(gòu)使得整句話沒有了主語。"刻畫了知識(shí)分子形象"的顯然只能是"電影"，而不能是"在這部電影中"。
例：通過暑假的學(xué)習(xí)，使家源的語文成績(jī)有了提高。
"通過……使……"這個(gè)錯(cuò)誤搭配是歷年中考常見的。一般來講有兩種改法：去掉"通過",讓"暑假的學(xué)習(xí)"當(dāng)主語;或者去掉"使"，讓"家源的語文成績(jī)"當(dāng)主語。
例：通過漢字書寫大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好。
如果沒有"也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好",那么去掉"通過"或"使"是無所謂的。但是"也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好"的主語顯然只能是"人們"不能是"漢字書寫大賽"，所以只能刪掉"使"，讓"人們"成為整句話的主語。
�、诎抵懈鼡Q主語造成主語殘缺。
例：《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。
前兩句"男扮女裝"和"被王老虎搶回家"的主語都是"周文賓"，但是第三句"把他送到妹妹王秀英房中"動(dòng)作的發(fā)出者顯然已經(jīng)是"王老虎"了，而句子里并沒有標(biāo)明主語的切換。這就是暗中更換主語造成的主語殘缺。如果修改，必須是說明"王老虎把他送到妹妹王秀英房中"。
2.缺謂語例：中國(guó)人民正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。
"為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)"是個(gè)介詞結(jié)構(gòu)，只能作狀語而不能作謂語。"為建設(shè)強(qiáng)國(guó)"怎么樣?話沒說完。在"強(qiáng)國(guó)"后面補(bǔ)上"而努力奮斗"，句子就有謂語了。
例：發(fā)射試驗(yàn)通訊衛(wèi)星取得圓滿成功，表明我國(guó)已經(jīng)獨(dú)立自主、自力更生地建成、研制、發(fā)射、跟蹤、測(cè)控和試驗(yàn)地球同步通訊衛(wèi)星工程體系的能力。
這種較長(zhǎng)較復(fù)雜的句子，乍一看沒什么毛病，但提取主干后變成了"表明我國(guó)已經(jīng)能力"，顯然是缺謂語了。在"已經(jīng)"后面加個(gè)"具備"，成分就完整了。
3.缺賓語看見定語較長(zhǎng)的句子，應(yīng)當(dāng)注意檢查一下句子是否有賓語。
例：天津市為大部分農(nóng)民工辦理了銀行卡，建立工資"月支付，季結(jié)算"，維護(hù)了廣大農(nóng)民工的合法權(quán)益。
"建立"后面沒有對(duì)應(yīng)的賓語，應(yīng)該加上"……的制度"。
例：這個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有11個(gè)專業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn)8500萬元。
"擁有11個(gè)專業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠"的什么?話沒說完。在"3個(gè)生產(chǎn)廠"后補(bǔ)上"……的大型企業(yè)"，賓語中心語就有了。
4.缺介詞例：周日，嘉成老師跟他關(guān)系最好的宏濤老師去逛街了。
乍看之下好像沒什么問題，分析一下句子成分會(huì)發(fā)現(xiàn)"跟他關(guān)系最好的"是修飾"宏濤老師"的定語成分，而這里想表達(dá)的是"嘉成老師和宏濤老師"去逛街了。若要修改，在"跟"字前加個(gè)"和"即可。
【例題3】下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是( )
A.由于出色的歷史知識(shí)功底，使超帥老師得到了同事們的肯定。
B.語文老師們周末開會(huì)討論了如何提高作文批改質(zhì)量。
C.那種不顧林區(qū)實(shí)際，片面強(qiáng)調(diào)糧食產(chǎn)量，最終只能是得不償失。
D.他很后悔，怎么就和跟自己共生死的好戰(zhàn)友分道揚(yáng)鑣了呢?
【答案】D
【解析】A項(xiàng)"由于"和"使"去掉任意一個(gè)。B項(xiàng)"質(zhì)量"后加"……的問題"。C項(xiàng)"產(chǎn)量"后加"……的做法"。
第七部分
八種常用修辭方法：
�、俦扔�--使語言形象生動(dòng)，增加語言色彩。
�、跀M人--把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動(dòng)。
③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。
④排比--增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。
�、輰�(duì)偶--使語言簡(jiǎn)練工整。
�、抟�--增強(qiáng)語言說服力。
�、咴O(shè)問--引起讀者注意、思考。
�、喾磫�--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定(否定)語氣。
第八部分
掌握說明方法。使用了哪些說明方法?有什么作用?
模式：方法+效果+特征
“運(yùn)用了……的說明方法，……說明了(說明對(duì)象)的……(特點(diǎn))�！�
1分類別:把……分別加以說明，顯得條理清楚
2引用：引用……，突出了……既增強(qiáng)了說服力，也增強(qiáng)了趣味性
3打比方：生動(dòng)形象說明了…… 增強(qiáng)了文章的趣味性。
4作詮釋： 對(duì)……進(jìn)一步解釋說明,讓讀者對(duì)……有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).
5舉例子：具體說明……的特點(diǎn)，從而使說明更具體，更有說服力。
6下定義：準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明地揭示了……的本質(zhì)特點(diǎn)，使說明更加嚴(yán)密。
7作比較:把……和……相互比較, 突出強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn).
8列數(shù)字: 用具體的數(shù)據(jù)……加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。
9.列圖表:具體說明了……特點(diǎn), 使說明更簡(jiǎn)明更直觀.
10.摹狀貌:具體生動(dòng)形象地說明了……顯得生動(dòng)活潑.
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