如何進行班級文化建設

如何進行班級文化建設

文化是人類社會特有的現(xiàn)象，是人類在社會實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。從這個概念出發(fā)，班級文化建設就是指全班學生在老師的指導、協(xié)助下，圍繞班級發(fā)展目標，而創(chuàng)造的一切物質(zhì)文化產(chǎn)品和精神文化的總和。那么，在新課程改革背景下，我們的班級文化建設應如何開展呢？

一．班級文化建設應立足學生的需要

所有形式的教育改革都必須立足于學生的需要，所有的教育活動都必須回歸學生的需求。在學校文化建設和班級文化建設中，常常有一些領導和老師從主觀愿望出發(fā)，片面認為噴繪一些標語，張掛幾條橫幅，就是所謂的文化建設。遺憾的是，學生對這些標語橫幅視而不見，對口號性的東西聽而不聞，其教育價值幾乎為零。

學生需要什么？需要理想指引，需要道德修身、需要科學方法，。因此，在班大學網(wǎng)級文化建設中，“我的人生規(guī)劃書”，“中國名校100所”，各學科高效學習法，感恩勵志美文等，都可以成為班級文化建設的主要內(nèi)容。這些東西相比空洞的口號性標語，更能引發(fā)學生關注，并內(nèi)化為成長動力和學科智慧。

二．班級文化建設應發(fā)動學生的參與

在傳統(tǒng)教育中，教師最大的問題就是包辦，學生最大的問題就是依賴。因此，許多班主任在班級文化建設中，都是一手包辦，體現(xiàn)個人意志。他認為該弄點什么，就弄點什么。這樣做出來的文化，其實是教師的文化，不是學生的文化。

其實，教育即解放，教育即發(fā)現(xiàn)，教育即喚醒。有經(jīng)驗的班主任往往在開學第一周利用主題班會課時間舉行“班級文化建設專題研討會”，班委干部主持，小組分工合作，任務劃分到人，成果集中展示。分別展示小組智慧結晶：如班名，班訓，班歌，班級目標，班徽，班旗，教室內(nèi)外墻標語等。各小組展示后，再公推公選公投，遴選出全班同學認可的班級文化元素。當學生的智慧成果得到班級認可，既是一種成功體驗，又能激發(fā)起主人翁意識，對于班級凝聚力打造和優(yōu)良班風涵養(yǎng)，將起到意想不到的效果。

三．班級文化建設應遵循學校的理念

任何一所學校，都必須貫徹黨的教育方針。從這個命題出發(fā)，任何一個班級，都必須踐行學校的辦學理念。然而在現(xiàn)實教育生活中，有多少班主任知道自己所在學校的辦學理念？

這一疑問反映了學校文化建設與班級文化建設的脫節(jié)，而一旦脫節(jié)，建立起來的文化就是支離破碎的文化，就是東拼西湊的文化碎片，而缺乏整體的大氣和宏觀的格局。因此，班級文化建設要遵循學校的辦學理念，學校文化統(tǒng)領班級文化，班級文化豐富學校文化。

我校作為四川較大規(guī)模的高規(guī)格民辦學校，以高效課堂、精細管理和金牌服務作為學校管理四大支柱，多數(shù)班主任在班級文化建設中彰顯上述四大亮點，班級文化建設成果令兄弟學校同仁高度贊譽。

四．班級文化建設應彰顯班級的特色

文化的多樣性，使世界豐富多彩。多元文化催生多彩世界，多彩世界又涵養(yǎng)多元文化。因此，班級文化不能千篇一律，不能照抄照搬，

不能千人一面，要充分彰顯班級的特色。特色不是故弄玄虛，而是思維創(chuàng)新。在彰顯特色的同時豐富班級文化教育交織。

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