取消教師事業(yè)單位編制，教師何去何從？

《2017年事業(yè)單位分類改革實(shí)施方案》一出臺，著實(shí)驚呆了許多寶寶們。從《方案》來看，明確取消編制的有高校和公立醫(yī)院。至于中小學(xué)教師編制，方案暫未提及。其實(shí)從當(dāng)初自繳養(yǎng)老保險開始，編制存在的意義就不是太大了。尤其是近年新入職的老師原則上早就不是“國編”，而是“合同制”�！昂贤�制”的普遍實(shí)行即宣告編制時代的終結(jié)。也就是說目前的國情是國編與合同制“雙軌”并存，造成的后果是“同工不同酬”。解決雙軌制的問題便是徹底取消編制。當(dāng)了，代課老師的工酬待遇問題就目前而言還是另當(dāng)別論。那么教師編制取消后，是否意識著教師的“鐵飯碗”被打破？教師又當(dāng)何去何從呢？編制是金飯碗一、激流勇退型有能力、有自信、有成果、有成績、有抱負(fù)的老師自然可以不必留戀及原有的編制。相反沒有了編制的束縛，此類老師當(dāng)仁不讓地“人往高處走”，哪待遇好去哪。二、保守折中型對于只想好好干，“不求無功、但求無過”的相對保守點(diǎn)的老師而言，工作中不求作出太大的成績，只想在退休前安穩(wěn)渡過，力爭不犯錯，每年考核通過足矣。三、消極逃避型有些老師占著炕不作為，甚至吃著“空餉”不上班，或者干的差還“罵娘”，亦或是“禽獸行為”、踩著紅線什么的，這類老師極有可能因?yàn)椤皫煹聨燂L(fēng)”問題而討苦頭吃。綜合而言，取消老師崗位編制，教師應(yīng)當(dāng)更自由，同時壓力也更大。對于促進(jìn)教師工作的積極性大有裨益的。但與此同時，估計新的矛盾也將孕育而出。更多精彩關(guān)注，微信公眾號：中專生老燕更多精彩關(guān)注，微信公眾號：中專生老燕