【精選】初中語(yǔ)文作文集錦7篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的初中語(yǔ)文作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中語(yǔ)文作文 篇1
作文一：
以下文題，任先其一，寫(xiě)一篇600字左右的文章
(1)我把當(dāng)偶像
(2)我和電腦的故事
(3)我們常可以從報(bào)章、電視、廣播中了解到一些跟我們的生活有密切關(guān)系的新聞，如沙塵暴肆虐中國(guó)大陸;青少年犯罪比例逐年上升，且呈低齡化趨勢(shì);搞**的***在海峽兩岸人民反對(duì)**的聲浪中夾著尾巴下臺(tái)了。請(qǐng)針對(duì)一則你感興趣的新聞寫(xiě)一篇文章。要求：(1)有新意，有創(chuàng)見(jiàn)，有獨(dú)到見(jiàn)解主張。
(2)文體不限，內(nèi)容充實(shí)，有真情實(shí)感。
(3)字跡工整，卷面清晰。
作文二：
下列文題，任選其一，寫(xiě)出一篇600字左右的文章。
1、現(xiàn)代文明已滲透到了我們生活的每個(gè)角落，使我們的生活發(fā)生了悄悄的，甚至是翻天覆地的改變，請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章，記敘你與科技的故事，題目自擬。
2、外面的世界
3、，我好羨慕你
要求：(1)要寫(xiě)真事，說(shuō)真話，要有新意，有創(chuàng)見(jiàn)。
(2)文體不限
(3)字跡工整，卷面清晰。
作文三：
下列文題，任選其一，寫(xiě)出一篇600字左右的文章。
1、假如我被克隆
2、，我想對(duì)你說(shuō)
3、《牽手》歌中，有這樣一段歌詞：“因?yàn)閻?ài)著你的愛(ài)，因?yàn)閴?mèng)著你的夢(mèng)，所以快樂(lè)著你的快樂(lè)，幸福著你的幸福，?”這幾句歌詞常使人聯(lián)想起許多關(guān)于人間摯情的故事，請(qǐng)你寫(xiě)出一篇文章，記錄下在你身邊曾發(fā)生過(guò)的這樣的故事，題目自擬。
要求：(1)要說(shuō)真話，抒真情，有自己的獨(dú)立的思考。
(2)文體不限。
(3)字跡工整，卷面清晰。
作文四：
下列文題，任選其一，寫(xiě)出一篇600字左右的文章。
1、讀了《沒(méi)有皺紋的祖母是可怕的》一文，你對(duì)美有了怎樣的感受和認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)你以“美就在我們身邊”為題寫(xiě)出一篇文章。
2、信任
3、感謝
要求：(1)要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
(2)文體不限。
(3)字跡工整，卷面清晰
作文五：
下列文題，任選其一，寫(xiě)出一篇600字左右的文章。
1、每個(gè)人在年輕時(shí)，都曾經(jīng)為自己設(shè)計(jì)過(guò)美好的未來(lái)，請(qǐng)你以“我愿有這樣的人生”為題寫(xiě)一篇文章。
2、從來(lái)沒(méi)有這樣
一、認(rèn)識(shí)自我
1.我是一個(gè)____________的男(女)孩
2.我的衣食住行
3.我的`病歷診斷書(shū)(臺(tái)燈下的自我解剖)
4.我為我驕傲(臺(tái)燈下的自我欣賞)
5.下一次，我將閃亮登場(chǎng)
6.我在_________(家庭、班級(jí)、小組??)中的角色定位
7.能夠幫助他(你)，我感到榮幸
8.從那以后，我變得__________
二、關(guān)注家庭
1.快樂(lè)雙休(難休的雙休)
2.今天我當(dāng)家
3.孩兒難斷家務(wù)事
4.爸(媽)今天特(不)高興
5.家庭趣語(yǔ)趣事錄
6.溫馨一刻
7.我是小小“太史公”(擬定家庭簡(jiǎn)史)
8.量入為出
-------有關(guān)家庭收支情況的統(tǒng)計(jì)分析
三、回歸自然
1.鄉(xiāng)村黃昏
2.秋天如約而至
3.天光淺黛，我們?nèi)ド蠈W(xué)
4.我所居住的________(小鎮(zhèn)、小山村、街道、居民區(qū))
5.家鄉(xiāng)的____________(菜、果、花、竹)園
6.假日里，我們?nèi)___(野炊、郊游、遠(yuǎn)征、采擷、踏青、垂釣)
7.我最喜歡的___________(一種動(dòng)物或植物)
8.我所發(fā)現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象
四、放飛想象
1.死去活來(lái)(假如人死而能復(fù)生)
2.地球突然調(diào)了一個(gè)頭
3.今天我是________(校長(zhǎng)、班主任、警察)
4.月球運(yùn)動(dòng)會(huì)
5.就讀“三味書(shū)屋”
6.漫步天街
7.我有________(一對(duì)翅膀、一副鹿角、一雙貓眼、一只象鼻)
8.我的一個(gè)怪念頭
五、理解他人
1.我撒了一個(gè)美麗的謊
2.爸(媽)不容易
3.他(她)也很可愛(ài)
4.原諒，是一枚開(kāi)心果
5.何不瀟灑走一回
6.有話盡管說(shuō)
初中語(yǔ)文作文 篇2
【摘 要】
作文作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，它是衡量學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備能力與表達(dá)能力的有效方式，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量與效率具有重要作用。本文結(jié)合初中作文教學(xué)，對(duì)分類教學(xué)在初中作文教學(xué)的滲透進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。
【關(guān)鍵詞】
分類教學(xué) 初中語(yǔ)文 作文教學(xué)
作文教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵部分，同時(shí)也是最棘手的部分，短期培訓(xùn)與教學(xué)很難達(dá)到教學(xué)要求，只有長(zhǎng)期培訓(xùn)與積累才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的有效提升。自新課改實(shí)施以來(lái)，作文分?jǐn)?shù)越來(lái)越大。針對(duì)作文水平不一的狀況，只有改善教學(xué)手段才能確保寫(xiě)作方向。因此，在現(xiàn)代初中作文教學(xué)中，老師必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，充分利用分類教學(xué)法，用發(fā)展、全面、主動(dòng)的眼光看待問(wèn)題，利用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
1.分類教學(xué)法在初中作文教學(xué)中的意義
分類教學(xué)法就是根據(jù)學(xué)生特征對(duì)其進(jìn)行分類，再根據(jù)不同的小組采用不同的教學(xué)方式。分類教學(xué)法的主要特點(diǎn)是整合學(xué)生不同特征教學(xué)，其教學(xué)方式多樣化，這樣就能提高教學(xué)效率，從源頭上避免千篇一律造成的不良影響。不同的教學(xué)方式對(duì)提高教學(xué)有效性、學(xué)習(xí)興趣具有很大作用。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，當(dāng)代教育更注重因材施教，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足時(shí)代要求，尤其是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣直接受到影響。而分類教學(xué)法很好的改變了這種情況，極大的提高了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的樂(lè)趣。
經(jīng)過(guò)實(shí)踐反饋的信息來(lái)看：應(yīng)用分類教學(xué)法的班級(jí)作文水平明顯得到了改善。分類教學(xué)法的重心是全面、主動(dòng)的.發(fā)展，而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)、片面、靜止。因此，在現(xiàn)代初中作文教學(xué)中，我們必須結(jié)合循序善誘、因材施教等原則，從整體上幫助學(xué)生提高作文水平。
2.分類教學(xué)法在初中作文教學(xué)的應(yīng)用
2.1對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行因材施教
在初中作文教學(xué)中，每個(gè)班都存在優(yōu)等生、差等生，個(gè)別同學(xué)在寫(xiě)作上擁有良好的寫(xiě)作能力與作文素養(yǎng)。對(duì)于這種情況，老師應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，讓其在原基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。對(duì)于該類學(xué)生，利用引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)與鼓勵(lì)成功的方式，進(jìn)行教學(xué)。作為語(yǔ)文教師，先讓自己曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的文章讓學(xué)生欣賞，以加深他們對(duì)老師的信任，然后告訴他們寫(xiě)作技巧，每篇文章完成后都應(yīng)該認(rèn)真體會(huì)，在感受生活細(xì)節(jié)的過(guò)程中，體會(huì)生活的美好與細(xì)節(jié)，這樣才能寫(xiě)出富有深意、情感飽滿的文章。
同時(shí)要求優(yōu)等生每天寫(xiě)日記，定期將優(yōu)秀的日記、作文分項(xiàng)給學(xué)生，在推薦閱覽的過(guò)程中，讓全班學(xué)生一起感受優(yōu)秀文章的精彩。這樣不僅能激發(fā)優(yōu)等生寫(xiě)作興趣，還能讓他們主動(dòng)樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，給自己更多的要求，不斷進(jìn)步。當(dāng)然，在這期間，激勵(lì)法必須有技巧，并不是每種方法都適合優(yōu)等生，而受到教學(xué)引導(dǎo)的學(xué)生，大部分在高中作文學(xué)習(xí)中都持有濃厚的興趣。
2.2對(duì)于優(yōu)良型學(xué)生進(jìn)行因材施教
優(yōu)良型在班級(jí)中占有一定的比例，大多數(shù)混雜在中等生之間，因?yàn)槔蠋煕](méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)是，所以他們很少有嶄露頭角的時(shí)機(jī)。對(duì)此，在初中作文批改中，作為老師必須認(rèn)真對(duì)待每篇作文，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。對(duì)于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)良型學(xué)生，我們應(yīng)該使用和優(yōu)秀生同等的方式教學(xué)，讓他們寫(xiě)日記，按時(shí)完成作文，對(duì)課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們多參加寫(xiě)作演講、比賽和講故事比賽，這樣才能不斷提高他們的寫(xiě)作信心、熱情，讓他們的寫(xiě)作、閱讀水平快速得到提高。
為此，我們可以推薦《情感讀本》、《中學(xué)生語(yǔ)文報(bào)》等，這樣不僅有助于學(xué)生積累知識(shí)，陶冶情操，同時(shí)也是滲透美育、智育、德育的有效方式。
2.3做好中等生的閱讀引導(dǎo)
中等生在作文教學(xué)中占了很大的部分，大部分時(shí)間，他們?nèi)狈ι献魑恼n的熱情與興趣。由于知識(shí)儲(chǔ)備量不夠，所以一到寫(xiě)作沒(méi)有話說(shuō)。即使作文寫(xiě)出來(lái)，也缺乏深刻性與感情，在泛泛而談的環(huán)境下，結(jié)構(gòu)欠完整、層次不清，不知道怎樣為整篇文章構(gòu)思。在語(yǔ)言應(yīng)用中，缺乏特色，經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)病。造成這種現(xiàn)象的原因是，學(xué)生閱讀量不夠，缺乏積累，對(duì)語(yǔ)文的理解更多的是借助于課本。而要求學(xué)生寫(xiě)日記，這類學(xué)生要么是流水賬，要么不能按時(shí)完成任務(wù)。
對(duì)于上述情況，我們可以安排學(xué)生每周定期到閱覽室閱讀，為其挑選故事性、結(jié)構(gòu)性較強(qiáng)的讀物，培養(yǎng)閱讀興趣。在閱讀的同時(shí)，要求他們?cè)诿勘緯?shū)上抄寫(xiě)十個(gè)佳句，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)原作者語(yǔ)言的精妙利用。這樣等知識(shí)儲(chǔ)備量提高后，學(xué)生的表達(dá)能力與寫(xiě)作能力自然有所改觀。
2.4做好差生的激勵(lì)轉(zhuǎn)化
差等生更多的不是智力、反映問(wèn)題，而是學(xué)習(xí)懶惰。在寫(xiě)作中，他們更多的表現(xiàn)為寫(xiě)作困難類，寫(xiě)出的文章中心不明、偏題、內(nèi)容枯燥，甚至存在明顯的病句。
對(duì)于這種學(xué)生，在教學(xué)中不能過(guò)于降低要求，而是從提高寫(xiě)作興趣上，幫助他們找到作文亮點(diǎn)和自身潛能。在尊重他們的同時(shí)，給他們更多的關(guān)愛(ài)與指導(dǎo)，這樣才能營(yíng)造出我愿意寫(xiě)作、我愛(ài)寫(xiě)作的教學(xué)環(huán)境。
【結(jié) 語(yǔ)】
作文教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，讀寫(xiě)水平和作文質(zhì)量有著直接的關(guān)系。因此，在作文教學(xué)中，老師必須有意識(shí)的引導(dǎo)閱讀、寫(xiě)作，通過(guò)分類教學(xué)法，幫助不同層次的學(xué)生在循序漸進(jìn)中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
【2】張健.分類教學(xué)法在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用探討【J】.課外語(yǔ)文（教研版），20xx（6）
初中語(yǔ)文作文 篇3
語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力，提高學(xué)生綜合文學(xué)素養(yǎng)具有重要的教育意義。但由于農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱，而且表達(dá)較為含蓄，導(dǎo)致語(yǔ)文作文成為農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)內(nèi)容。因此，農(nóng)村語(yǔ)文教師應(yīng)充分尊重農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生完成相應(yīng)的寫(xiě)作積累，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，最終達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。一個(gè)學(xué)生的作文能力，往往能直接反映出其內(nèi)在的語(yǔ)文素養(yǎng)，在初中教育階段，加強(qiáng)語(yǔ)文作文教學(xué)，可以發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力、閱讀能力的提升。而農(nóng)村的孩子，受成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等因素的影響，作文水平普遍不高，情況令人擔(dān)憂，而且在中考中，作文分值比較大，想要提高農(nóng)村初中語(yǔ)文的教學(xué)效果，從作文教學(xué)方面入手可以取得非常顯著的效果。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手。
一、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)積累
寫(xiě)作是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合應(yīng)用，語(yǔ)言積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)文積累，是無(wú)法進(jìn)行作文創(chuàng)作的。初中的學(xué)生年齡普遍偏小，加之農(nóng)村學(xué)生接受語(yǔ)言知識(shí)的渠道相對(duì)較少，教師在日常教學(xué)中，需幫助學(xué)生完成一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)積累。首先，教師需靈活應(yīng)用語(yǔ)文教材，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)。語(yǔ)文教材收錄的文章，普遍具有較高的文學(xué)價(jià)值和代表性。教師應(yīng)合理運(yùn)用語(yǔ)文教材，引導(dǎo)學(xué)生參考教材進(jìn)行模仿，從而幫助學(xué)生不斷積累語(yǔ)文基礎(chǔ)；其次，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣。農(nóng)村學(xué)生受成長(zhǎng)經(jīng)歷影響，普遍不重視課外學(xué)習(xí)，對(duì)此教師應(yīng)給予學(xué)生相應(yīng)的思想指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)積累不僅有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，對(duì)于學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提升同樣具有重要的教學(xué)意義。
二、生活化寫(xiě)作教學(xué)
農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷與城市學(xué)生存在較大差異，部分命題作文的練習(xí)與農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn)。如教師未認(rèn)真選取作文寫(xiě)作題目，就容易導(dǎo)致作文缺乏真實(shí)性等問(wèn)題。從學(xué)生的角度分析，此類命題與學(xué)生生活沒(méi)有交集，缺乏親切感和寫(xiě)作興趣，不能起到相應(yīng)的教學(xué)作用。而生活中充滿了創(chuàng)作的靈感和素材，與城市學(xué)生相比，農(nóng)村的學(xué)生更加自由，受成長(zhǎng)經(jīng)歷和家庭因素等影響，農(nóng)村學(xué)生需要更早的面對(duì)生活，生活經(jīng)歷較為豐富。教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手，設(shè)置生活化的作文命題，組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。由于寫(xiě)作貼近生活，學(xué)生會(huì)感到親切，寫(xiě)作興趣也會(huì)比較濃郁，最直觀的感受就是“有話可以寫(xiě)，而不是憑空的想象”。教師在教學(xué)過(guò)程中，需充分尊重農(nóng)村初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，盡量不對(duì)學(xué)生規(guī)定硬性的學(xué)習(xí)要求，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的文學(xué)想象進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的作文寫(xiě)作興趣，同時(shí)適當(dāng)縮減寫(xiě)作篇幅，增加寫(xiě)作次數(shù)，使學(xué)生在不斷的寫(xiě)作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲得能力的提升。另外，可以根據(jù)寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃，刻意訓(xùn)練學(xué)生對(duì)人物的描寫(xiě)和事情的敘述。比如，教師可以在一次體育課之后，組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，由于這一事件剛剛發(fā)生，學(xué)生的記憶較為深刻，并且學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)具有較高的興趣，寫(xiě)作興趣相對(duì)較高。學(xué)生完成寫(xiě)作之后，教師可以綜合評(píng)比學(xué)生的作文，針對(duì)學(xué)生作文中的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明，并選取幾段優(yōu)秀的`人物和動(dòng)作描寫(xiě)，與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，課堂氣氛活躍，加深學(xué)生對(duì)于作文教學(xué)內(nèi)容的印象。[2]
三、優(yōu)化作文教學(xué)指導(dǎo)
作文寫(xiě)作是多種語(yǔ)文能力的綜合應(yīng)用，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，客觀存在一定的難度。教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)給予學(xué)生生動(dòng)、形象、具體的指導(dǎo)，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)理解。但就部分教師的教學(xué)指導(dǎo)而言，語(yǔ)言過(guò)于模糊、籠統(tǒng)，如“要突出中心，要表現(xiàn)真情實(shí)感，文章布局要合理”等，學(xué)生雖然可以了解教師的要求，卻不知道怎樣去做，同樣限制了學(xué)生能力的提升。而且部分教師受應(yīng)試教育影響，強(qiáng)制要求學(xué)生記憶寫(xiě)作模式，在記憶模板的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練。這種做法雖然可以保障一定的得分率，卻限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從學(xué)生成長(zhǎng)的角度分析，弊遠(yuǎn)大于利。而作文教學(xué)是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生寫(xiě)作能力的提升并不是一朝一夕就能完成的，這需要一個(gè)過(guò)程，供學(xué)生吸收、理解和再創(chuàng)造。因此，作文教學(xué)首先應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)制定教學(xué)方案，通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。但就現(xiàn)階段農(nóng)村語(yǔ)文作文教學(xué)而言，由于對(duì)作文教學(xué)缺乏重視，教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，易遺漏或簡(jiǎn)單計(jì)劃作文教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練不規(guī)律、不系統(tǒng)，無(wú)法發(fā)揮寫(xiě)作教學(xué)的真實(shí)作用，學(xué)生寫(xiě)作能力提升緩慢。所以，老師可以要求學(xué)生做生活的有心人，認(rèn)真地觀察研究生活，觀察生活中發(fā)生的典型事例和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)周邊的人、物、事的細(xì)致分析，提煉出作文寫(xiě)作的素材。[3～5]
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，初中語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合能力和文學(xué)素養(yǎng)提升具有重要的教學(xué)意義。但由于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)不受重視，導(dǎo)致作文教學(xué)不系統(tǒng)、作文指導(dǎo)模糊等問(wèn)題。因此，教師應(yīng)在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新作文教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的進(jìn)一步發(fā)展。
初中語(yǔ)文作文 篇4
年幼時(shí)的我為自己許下一個(gè)承諾，而今，我正懷著赤子之心為那時(shí)年少天真女孩實(shí)行諾言。我曾想過(guò)在普洱海邊撿貝殼，我曾想過(guò)在大西洋的游輪上閱讀報(bào)紙，我曾想過(guò)在青旅小間彈奏鋼琴，我曾想過(guò)在加州河道邊的長(zhǎng)椅上聽(tīng)路人說(shuō)煩惱及故事，我曾想過(guò)在維多利亞湖上乘著小舟釣魚(yú)，我曾想過(guò)在土耳其的藍(lán)空乘著熱氣球俯視風(fēng)景，我曾想過(guò)在俄羅斯的邊境看極光，我曾想過(guò)在荷蘭的薰衣草地里感受風(fēng)，我曾想過(guò)在英國(guó)街道上漫步行走，尋找哈利波特的味道，我曾想過(guò)在曼谷小鎮(zhèn)感受風(fēng)情，我曾想過(guò)在奈良的公園里看麋鹿，我曾想過(guò)去意大利的餐館品味特色和冰淇淋，我曾想過(guò)去呼和浩特的草原騎馬牽羊，我曾想過(guò)在白雪皚皚的伊莉莎白群島生活坐雪橇，我曾想過(guò)去新西蘭的.牧場(chǎng)體驗(yàn)工作，我曾想過(guò)去威尼斯的高樓默默許下心愿……
然而，現(xiàn)實(shí)卻如焦灼的烈陽(yáng)，將我一次次逼回原點(diǎn)。
步入初三的課程逐漸進(jìn)入緊張，在中國(guó)，分?jǐn)?shù)就是實(shí)力，能證明一切喧囂的資本，然而，對(duì)于那些應(yīng)試教育我是無(wú)法接受的，這并不是厭學(xué)，只是相當(dāng)排斥，死讀書(shū)，讀死書(shū)，我并不想成為應(yīng)試教育的犧牲品，因此，我的成績(jī)一度步入低下，教育方法并不能成為成績(jī)下降的理由，這我很清楚，也因此，我開(kāi)始陷入學(xué)習(xí)的困境。
如果連個(gè)高中都不能考上，更不要談那些不切實(shí)際的夢(mèng)想，我的追夢(mèng)之路正處于瓶頸期，而我正在想方法補(bǔ)救。
有人說(shuō)“很難實(shí)行才叫夢(mèng)想，才要決心”因此，我滿懷著希翼，共揣堅(jiān)毅與決心，向著心走鈉片汪洋大海進(jìn)擊，去尋找心中的大秘寶，我祈禱遇見(jiàn)光，遇見(jiàn)愛(ài)、希望及伙伴。
初中語(yǔ)文作文 篇5
星期五的上午，一群承載著開(kāi)心和期待的學(xué)生在教室里……因?yàn)閷⒁芰�，班里同學(xué)也很興奮。但是，不幸就降臨在上午的第二節(jié)課……———英語(yǔ)課！
在我的印象里，英語(yǔ)老師就像小學(xué)的語(yǔ)文老師，不僅長(zhǎng)相差不多，而且脾氣也很相似。所以，我更敬重英語(yǔ)老師。英語(yǔ)老師的脾氣很溫和，但今天卻和以往大不相同。但這樣的變化，能怪誰(shuí)？還不是我們。
上午第二節(jié)課來(lái)了，英語(yǔ)老師進(jìn)了教室里，看似心情不太好。給我們?nèi)嗤瑢W(xué)發(fā)了昨天測(cè)試的卷子，因?yàn)橹慌凶魑�，我很開(kāi)心，我得了十分。但班里大多數(shù)的同學(xué)都心情不大好，因?yàn)榈囊�、兩分�?人大有人在。接著，老師說(shuō)了讓我們難以置信的話：“下面改錯(cuò)，改完錯(cuò)再抄一遍，拿給我看…�！边呎f(shuō)著，手里拿起了木棍。“你們就是不長(zhǎng)記性！我看不打不行！得九分的過(guò)來(lái)打一下！八分兩下！…零分十下！”這讓全班同學(xué)都屏住了呼吸和嘴，大家都低頭改錯(cuò)。我一時(shí)不知做什么，也就又寫(xiě)了一遍。接著，其中一個(gè)課代表—李帥榮上去了！老師真的硬生生的打了。這讓班里同學(xué)哪還敢說(shuō)話？大氣都不敢出。沒(méi)有一個(gè)敢上前去……老師急了：“誰(shuí)也別想躲！除了那三個(gè)得十分的！班干部先上，然后小組長(zhǎng)……”接著，班里同學(xué)只好硬著頭皮一個(gè)個(gè)上了……看著班里同學(xué)紅彤彤的手。再看看我、張紫霄和鄭坤杰不用挨打，是多么的好。
一節(jié)課就要這么過(guò)去了，老師抬手又狠狠打了自己十下，還念叨著：“真是教學(xué)無(wú)方！……”這動(dòng)作讓我深感意外！同學(xué)們，你們是否只想著自己的痛，卻忘記了老師的心情和感受。
初中語(yǔ)文作文 篇6
課堂，是我們學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是我們的智慧之泉，老師精心給我們灌注著一股股智慧泉水，讓我們盡情汲取著豐富的營(yíng)養(yǎng)，其中，有一節(jié)課令我至今記憶猶新。
一上課，那出現(xiàn)在屏幕中央的詹天佑畫(huà)像一下吸引了我們的眼球，再加上一段深情的朗讀，我的`求知欲像火一般燃燒起來(lái)。
楊老師給我們布置了任務(wù)，便開(kāi)始朗讀課文，在他優(yōu)美的朗讀聲中，我沉浸在故事情節(jié)中，時(shí)而為清政府的軟弱而沮喪，時(shí)而為帝國(guó)主義者的蠻橫、狡詐憤憤不平；時(shí)而為詹天佑的才智叫好，時(shí)而為詹天佑的生命安全擔(dān)心……當(dāng)然，最了不起的還是詹天佑的聰明才智，在居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道中，他根據(jù)山勢(shì)特點(diǎn)，采取了兩端鑿進(jìn)法和中間鑿井法把工期縮短了一半，特別是“人”字形鐵路，解決了幾十年來(lái)火車(chē)爬坡的問(wèn)題，為世界鐵路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，至今在青龍橋仍有他的銅像。
詹天佑創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，完成了世界上的一個(gè)壯舉，不但長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣，還滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)。我們要學(xué)習(xí)詹天佑有決心、有毅力、不怕艱苦的精神，現(xiàn)在好好讀書(shū)，將來(lái)讓中國(guó)屹立于世界之巔！京張鐵路了不起！詹天佑了不起！中國(guó)人民更了不起
初中語(yǔ)文作文 篇7
當(dāng)這個(gè)秋葉凋零的時(shí)候，我又回到這里，斑駁的古墻，青苔掩映，為歲月平添幾分皺紋，街角的薄荷散發(fā)清香依舊，歸人不在遙望無(wú)望的.愛(ài)。 磕磕絆絆，抖落了我多少青春年少，留下了多少成長(zhǎng)的心酸，梧桐抖落一肩的幸福，在陽(yáng)光下曬的滿滿的，很充盈，可是玻璃瓶始終裝不住愛(ài)情，所以我們都學(xué)會(huì)隱痛說(shuō)在見(jiàn)。 又路過(guò)了那條小巷，不是無(wú)意，卻是刻意，在這條或深或淺或明或暗的小巷中，我跌跌撞撞的走出了兩個(gè)世界。 淚水模糊雙眼，遺忘是抹不平那抹暗傷，就像那抹不開(kāi)化不去的折痕，永遠(yuǎn)存在，永遠(yuǎn)都在。 雁飛南天，我于北望，卻望不到你的容顏，你的發(fā)稍還繞于我的指尖，流水線流走了我們那些年的思念。 我終不知道，該往哪走，哭得像個(gè)孩子，卻沒(méi)人將我擁抱，梧桐在遲暮的夕陽(yáng)中抖落一地芬芳，醉了我們年少時(shí)的輕狂。 總以為妖精不會(huì)哭，可他們都不知道，妖精總是習(xí)慣把眼淚留給黑夜，在那個(gè)空曠的夜里，只有他自己撫摸自己潰爛的傷口。
【初中語(yǔ)文作文】相關(guān)文章：
初中語(yǔ)文作文08-12
初中語(yǔ)文的作文08-16
初中語(yǔ)文作文技巧11-03
初中語(yǔ)文作文技巧09-23
初中語(yǔ)文作文輔導(dǎo)09-17
【推薦】初中語(yǔ)文作文03-10
【精】初中語(yǔ)文作文11-09
【熱門(mén)】初中語(yǔ)文作文11-09
初中語(yǔ)文作文【精】11-09
初中語(yǔ)文作文【熱門(mén)】11-09