【精選】初中語文作文集錦7篇

　　在平時的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的初中語文作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中語文作文 篇1

　　作文一：

　　以下文題，任先其一，寫一篇600字左右的文章

　　(1)我把當偶像

　　(2)我和電腦的故事

　　(3)我們�？梢詮膱笳隆㈦娨�、廣播中了解到一些跟我們的生活有密切關系的新聞，如沙塵暴肆虐中國大陸;青少年犯罪比例逐年上升，且呈低齡化趨勢;搞**的***在海峽兩岸人民反對**的聲浪中夾著尾巴下臺了。請針對一則你感興趣的新聞寫一篇文章。要求：(1)有新意，有創(chuàng)見，有獨到見解主張。

　　(2)文體不限，內(nèi)容充實，有真情實感。

　　(3)字跡工整，卷面清晰。

　　作文二：

　　下列文題，任選其一，寫出一篇600字左右的文章。

　　1、現(xiàn)代文明已滲透到了我們生活的每個角落，使我們的生活發(fā)生了悄悄的，甚至是翻天覆地的改變，請你寫一篇文章，記敘你與科技的故事，題目自擬。

　　2、外面的世界

　　3、，我好羨慕你

　　要求：(1)要寫真事，說真話，要有新意，有創(chuàng)見。

　　(2)文體不限

　　(3)字跡工整，卷面清晰。

　　作文三：

　　下列文題，任選其一，寫出一篇600字左右的文章。

　　1、假如我被克隆

　　2、，我想對你說

　　3、《牽手》歌中，有這樣一段歌詞：“因為愛著你的愛，因為夢著你的夢，所以快樂著你的快樂，幸福著你的幸福，?”這幾句歌詞常使人聯(lián)想起許多關于人間摯情的故事，請你寫出一篇文章，記錄下在你身邊曾發(fā)生過的這樣的故事，題目自擬。

　　要求：(1)要說真話，抒真情，有自己的獨立的思考。

　　(2)文體不限。

　　(3)字跡工整，卷面清晰。

　　作文四：

　　下列文題，任選其一，寫出一篇600字左右的文章。

　　1、讀了《沒有皺紋的祖母是可怕的》一文，你對美有了怎樣的感受和認識呢?請你以“美就在我們身邊”為題寫出一篇文章。

　　2、信任

　　3、感謝

　　要求：(1)要抒發(fā)自己的真情實感。

　　(2)文體不限。

　　(3)字跡工整，卷面清晰

　　作文五：

　　下列文題，任選其一，寫出一篇600字左右的文章。

　　1、每個人在年輕時，都曾經(jīng)為自己設計過美好的未來，請你以“我愿有這樣的人生”為題寫一篇文章。

　　2、從來沒有這樣

　　一、認識自我

　　1.我是一個____________的男(女)孩

　　2.我的衣食住行

　　3.我的`病歷診斷書(臺燈下的自我解剖)

　　4.我為我驕傲(臺燈下的自我欣賞)

　　5.下一次，我將閃亮登場

　　6.我在_________(家庭、班級、小組??)中的角色定位

　　7.能夠幫助他(你)，我感到榮幸

　　8.從那以后，我變得__________

　　二、關注家庭

　　1.快樂雙休(難休的雙休)

　　2.今天我當家

　　3.孩兒難斷家務事

　　4.爸(媽)今天特(不)高興

　　5.家庭趣語趣事錄

　　6.溫馨一刻

　　7.我是小小“太史公”(擬定家庭簡史)

　　8.量入為出

　　-------有關家庭收支情況的統(tǒng)計分析

　　三、回歸自然

　　1.鄉(xiāng)村黃昏

　　2.秋天如約而至

　　3.天光淺黛，我們?nèi)ド蠈W

　　4.我所居住的________(小鎮(zhèn)、小山村、街道、居民區(qū))

　　5.家鄉(xiāng)的____________(菜、果、花、竹)園

　　6.假日里，我們?nèi)�____(野炊、郊游、遠征、采擷、踏青、垂釣)

　　7.我最喜歡的___________(一種動物或植物)

　　8.我所發(fā)現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象

　　四、放飛想象

　　1.死去活來(假如人死而能復生)

　　2.地球突然調(diào)了一個頭

　　3.今天我是________(校長、班主任、警察)

　　4.月球運動會

　　5.就讀“三味書屋”

　　6.漫步天街

　　7.我有________(一對翅膀、一副鹿角、一雙貓眼、一只象鼻)

　　8.我的一個怪念頭

　　五、理解他人

　　1.我撒了一個美麗的謊

　　2.爸(媽)不容易

　　3.他(她)也很可愛

　　4.原諒，是一枚開心果

　　5.何不瀟灑走一回

　　6.有話盡管說

初中語文作文 篇2

　　【摘 要】

　　作文作為初中語文教學的重難點，它是衡量學生知識儲備能力與表達能力的有效方式，對提高教學質(zhì)量與效率具有重要作用。本文結合初中作文教學，對分類教學在初中作文教學的滲透進行了簡單的分析。

　　【關鍵詞】

　　分類教學 初中語文 作文教學

　　作文教學作為初中語文教學的關鍵部分，同時也是最棘手的部分，短期培訓與教學很難達到教學要求，只有長期培訓與積累才能實現(xiàn)教學水平的有效提升。自新課改實施以來，作文分數(shù)越來越大。針對作文水平不一的狀況，只有改善教學手段才能確保寫作方向。因此，在現(xiàn)代初中作文教學中，老師必須根據(jù)學生實際情況，充分利用分類教學法，用發(fā)展、全面、主動的眼光看待問題，利用正確的思想引導學生發(fā)現(xiàn)、解決問題，這樣才能不斷提高教學質(zhì)量。

　　1.分類教學法在初中作文教學中的意義

　　分類教學法就是根據(jù)學生特征對其進行分類，再根據(jù)不同的小組采用不同的教學方式。分類教學法的主要特點是整合學生不同特征教學，其教學方式多樣化，這樣就能提高教學效率，從源頭上避免千篇一律造成的不良影響。不同的教學方式對提高教學有效性、學習興趣具有很大作用。隨著新課標的實施，當代教育更注重因材施教，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足時代要求，尤其是學習能力較差的學生，學習興趣直接受到影響。而分類教學法很好的改變了這種情況，極大的提高了學生對寫作的樂趣。

　　經(jīng)過實踐反饋的信息來看：應用分類教學法的班級作文水平明顯得到了改善。分類教學法的重心是全面、主動的.發(fā)展，而不是傳統(tǒng)的被動、片面、靜止。因此，在現(xiàn)代初中作文教學中，我們必須結合循序善誘、因材施教等原則，從整體上幫助學生提高作文水平。

　　2.分類教學法在初中作文教學的應用

　　2.1對優(yōu)等生進行因材施教

　　在初中作文教學中，每個班都存在優(yōu)等生、差等生，個別同學在寫作上擁有良好的寫作能力與作文素養(yǎng)。對于這種情況，老師應該做好引導工作，讓其在原基礎上不斷進步。對于該類學生，利用引進競爭與鼓勵成功的方式，進行教學。作為語文教師，先讓自己曾經(jīng)寫過的文章讓學生欣賞，以加深他們對老師的信任，然后告訴他們寫作技巧，每篇文章完成后都應該認真體會，在感受生活細節(jié)的過程中，體會生活的美好與細節(jié)，這樣才能寫出富有深意、情感飽滿的文章。

　　同時要求優(yōu)等生每天寫日記，定期將優(yōu)秀的日記、作文分項給學生，在推薦閱覽的過程中，讓全班學生一起感受優(yōu)秀文章的精彩。這樣不僅能激發(fā)優(yōu)等生寫作興趣，還能讓他們主動樹立長遠目標，給自己更多的要求，不斷進步。當然，在這期間，激勵法必須有技巧，并不是每種方法都適合優(yōu)等生，而受到教學引導的學生，大部分在高中作文學習中都持有濃厚的興趣。

　　2.2對于優(yōu)良型學生進行因材施教

　　優(yōu)良型在班級中占有一定的比例，大多數(shù)混雜在中等生之間，因為老師沒有及時發(fā)現(xiàn)是，所以他們很少有嶄露頭角的時機。對此，在初中作文批改中，作為老師必須認真對待每篇作文，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)不同學生的學習特征。對于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)良型學生，我們應該使用和優(yōu)秀生同等的方式教學，讓他們寫日記，按時完成作文，對課外閱讀進行指導，引導他們多參加寫作演講、比賽和講故事比賽，這樣才能不斷提高他們的寫作信心、熱情，讓他們的寫作、閱讀水平快速得到提高。

　　為此，我們可以推薦《情感讀本》、《中學生語文報》等，這樣不僅有助于學生積累知識，陶冶情操，同時也是滲透美育、智育、德育的有效方式。

　　2.3做好中等生的閱讀引導

　　中等生在作文教學中占了很大的部分，大部分時間，他們?nèi)狈ι献魑恼n的熱情與興趣。由于知識儲備量不夠，所以一到寫作沒有話說。即使作文寫出來，也缺乏深刻性與感情，在泛泛而談的環(huán)境下，結構欠完整、層次不清，不知道怎樣為整篇文章構思。在語言應用中，缺乏特色，經(jīng)常出現(xiàn)語病。造成這種現(xiàn)象的原因是，學生閱讀量不夠，缺乏積累，對語文的理解更多的是借助于課本。而要求學生寫日記，這類學生要么是流水賬，要么不能按時完成任務。

　　對于上述情況，我們可以安排學生每周定期到閱覽室閱讀，為其挑選故事性、結構性較強的讀物，培養(yǎng)閱讀興趣。在閱讀的同時，要求他們在每本書上抄寫十個佳句，引導其發(fā)現(xiàn)原作者語言的精妙利用。這樣等知識儲備量提高后，學生的表達能力與寫作能力自然有所改觀。

　　2.4做好差生的激勵轉(zhuǎn)化

　　差等生更多的不是智力、反映問題，而是學習懶惰。在寫作中，他們更多的表現(xiàn)為寫作困難類，寫出的文章中心不明、偏題、內(nèi)容枯燥，甚至存在明顯的病句。

　　對于這種學生，在教學中不能過于降低要求，而是從提高寫作興趣上，幫助他們找到作文亮點和自身潛能。在尊重他們的同時，給他們更多的關愛與指導，這樣才能營造出我愿意寫作、我愛寫作的教學環(huán)境。

　　【結 語】

　　作文教學作為初中語文教學的關鍵，讀寫水平和作文質(zhì)量有著直接的關系。因此，在作文教學中，老師必須有意識的引導閱讀、寫作，通過分類教學法，幫助不同層次的學生在循序漸進中提高學習質(zhì)量。

　　【參考文獻】

　　【2】張健.分類教學法在初中語文作文教學中的應用探討【J】.課外語文（教研版），20xx（6）

初中語文作文 篇3

　　語文作文教學對于訓練學生書面表達能力，提高學生綜合文學素養(yǎng)具有重要的教育意義。但由于農(nóng)村學生語文基礎較為薄弱，而且表達較為含蓄，導致語文作文成為農(nóng)村學生學習的難點內(nèi)容。因此，農(nóng)村語文教師應充分尊重農(nóng)村學生的學習認知規(guī)律，幫助學生完成相應的寫作積累，培養(yǎng)學生的寫作興趣，最終達到提高學生寫作能力的目的。一個學生的作文能力，往往能直接反映出其內(nèi)在的語文素養(yǎng)，在初中教育階段，加強語文作文教學，可以發(fā)散學生的思維，促進學生表達能力、閱讀能力的提升。而農(nóng)村的孩子，受成長經(jīng)歷、學習經(jīng)歷等因素的影響，作文水平普遍不高，情況令人擔憂，而且在中考中，作文分值比較大，想要提高農(nóng)村初中語文的教學效果，從作文教學方面入手可以取得非常顯著的效果。根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗，當前農(nóng)村初中語文作文教學可以從以下幾個方面入手。

　　一、加強學生語文基礎積累

　　寫作是對語文知識的綜合應用，語言積累是寫作的基礎，沒有相應的語文積累，是無法進行作文創(chuàng)作的。初中的學生年齡普遍偏小，加之農(nóng)村學生接受語言知識的渠道相對較少，教師在日常教學中，需幫助學生完成一定的語文基礎積累。首先，教師需靈活應用語文教材，加強學生基礎教學。語文教材收錄的文章，普遍具有較高的文學價值和代表性。教師應合理運用語文教材，引導學生參考教材進行模仿，從而幫助學生不斷積累語文基礎；其次，教師應培養(yǎng)學生課外學習的習慣。農(nóng)村學生受成長經(jīng)歷影響，普遍不重視課外學習，對此教師應給予學生相應的思想指導，鼓勵學生進行課外學習。這種學習積累不僅有利于提高學生的寫作能力，對于學生綜合能力和素質(zhì)的提升同樣具有重要的教學意義。

　　二、生活化寫作教學

　　農(nóng)村學生的生活環(huán)境和成長經(jīng)歷與城市學生存在較大差異，部分命題作文的練習與農(nóng)村學生的生活實際相距甚遠。如教師未認真選取作文寫作題目，就容易導致作文缺乏真實性等問題。從學生的角度分析，此類命題與學生生活沒有交集，缺乏親切感和寫作興趣，不能起到相應的教學作用。而生活中充滿了創(chuàng)作的靈感和素材，與城市學生相比，農(nóng)村的學生更加自由，受成長經(jīng)歷和家庭因素等影響，農(nóng)村學生需要更早的面對生活，生活經(jīng)歷較為豐富。教師應充分利用這一點，從學生的生活經(jīng)歷入手，設置生活化的作文命題，組織學生進行寫作練習。由于寫作貼近生活，學生會感到親切，寫作興趣也會比較濃郁，最直觀的感受就是“有話可以寫，而不是憑空的想象”。教師在教學過程中，需充分尊重農(nóng)村初中學生的認知規(guī)律，盡量不對學生規(guī)定硬性的學習要求，鼓勵學生發(fā)揮自身的文學想象進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的作文寫作興趣，同時適當縮減寫作篇幅，增加寫作次數(shù)，使學生在不斷的寫作實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲得能力的提升。另外，可以根據(jù)寫作教學計劃，刻意訓練學生對人物的描寫和事情的敘述。比如，教師可以在一次體育課之后，組織學生進行寫作練習，由于這一事件剛剛發(fā)生，學生的記憶較為深刻，并且學生對于體育活動具有較高的興趣，寫作興趣相對較高。學生完成寫作之后，教師可以綜合評比學生的作文，針對學生作文中的問題進行說明，并選取幾段優(yōu)秀的`人物和動作描寫，與學生進行學習討論，課堂氣氛活躍，加深學生對于作文教學內(nèi)容的印象。[2]

　　三、優(yōu)化作文教學指導

　　作文寫作是多種語文能力的綜合應用，學生在實際學習過程中，客觀存在一定的難度。教師作為引導者，應給予學生生動、形象、具體的指導，以方便學生學習理解。但就部分教師的教學指導而言，語言過于模糊、籠統(tǒng)，如“要突出中心，要表現(xiàn)真情實感，文章布局要合理”等，學生雖然可以了解教師的要求，卻不知道怎樣去做，同樣限制了學生能力的提升。而且部分教師受應試教育影響，強制要求學生記憶寫作模式，在記憶模板的基礎上進行語文寫作訓練。這種做法雖然可以保障一定的得分率，卻限制了學生的個性化發(fā)展，從學生成長的角度分析，弊遠大于利。而作文教學是一個相對漫長的教學過程，學生寫作能力的提升并不是一朝一夕就能完成的，這需要一個過程，供學生吸收、理解和再創(chuàng)造。因此，作文教學首先應明確教學目標，科學制定教學方案，通過系統(tǒng)地學習，不斷加強學生的寫作能力。但就現(xiàn)階段農(nóng)村語文作文教學而言，由于對作文教學缺乏重視，教師在制定教學計劃時，易遺漏或簡單計劃作文教學相關內(nèi)容。學生寫作訓練不規(guī)律、不系統(tǒng)，無法發(fā)揮寫作教學的真實作用，學生寫作能力提升緩慢。所以，老師可以要求學生做生活的有心人，認真地觀察研究生活，觀察生活中發(fā)生的典型事例和社會熱點問題，通過對周邊的人、物、事的細致分析，提煉出作文寫作的素材。[3～5]

　　結語

　　綜上所述，初中語文作文教學對于學生綜合能力和文學素養(yǎng)提升具有重要的教學意義。但由于傳統(tǒng)語文教學中，作文教學不受重視，導致作文教學不系統(tǒng)、作文指導模糊等問題。因此，教師應在尊重學生認知規(guī)律的基礎上，轉(zhuǎn)變教學理念，勇于創(chuàng)新作文教學方法，全面提高學生的寫作能力，以促進學生綜合能力的進一步發(fā)展。

初中語文作文 篇4

　　年幼時的我為自己許下一個承諾，而今，我正懷著赤子之心為那時年少天真女孩實行諾言。我曾想過在普洱海邊撿貝殼，我曾想過在大西洋的游輪上閱讀報紙，我曾想過在青旅小間彈奏鋼琴，我曾想過在加州河道邊的長椅上聽路人說煩惱及故事，我曾想過在維多利亞湖上乘著小舟釣魚，我曾想過在土耳其的藍空乘著熱氣球俯視風景，我曾想過在俄羅斯的邊境看極光，我曾想過在荷蘭的薰衣草地里感受風，我曾想過在英國街道上漫步行走，尋找哈利波特的味道，我曾想過在曼谷小鎮(zhèn)感受風情，我曾想過在奈良的公園里看麋鹿，我曾想過去意大利的餐館品味特色和冰淇淋，我曾想過去呼和浩特的草原騎馬牽羊，我曾想過在白雪皚皚的伊莉莎白群島生活坐雪橇，我曾想過去新西蘭的.牧場體驗工作，我曾想過去威尼斯的高樓默默許下心愿……

　　然而，現(xiàn)實卻如焦灼的烈陽，將我一次次逼回原點。

　　步入初三的課程逐漸進入緊張，在中國，分數(shù)就是實力，能證明一切喧囂的資本，然而，對于那些應試教育我是無法接受的，這并不是厭學，只是相當排斥，死讀書，讀死書，我并不想成為應試教育的犧牲品，因此，我的成績一度步入低下，教育方法并不能成為成績下降的理由，這我很清楚，也因此，我開始陷入學習的困境。

　　如果連個高中都不能考上，更不要談那些不切實際的夢想，我的追夢之路正處于瓶頸期，而我正在想方法補救。

　　有人說“很難實行才叫夢想，才要決心”因此，我滿懷著希翼，共揣堅毅與決心，向著心走鈉片汪洋大海進擊，去尋找心中的大秘寶，我祈禱遇見光，遇見愛、希望及伙伴。

初中語文作文 篇5

　　星期五的上午，一群承載著開心和期待的學生在教室里……因為將要周六，班里同學也很興奮。但是，不幸就降臨在上午的第二節(jié)課……———英語課！

　　在我的印象里，英語老師就像小學的語文老師，不僅長相差不多，而且脾氣也很相似。所以，我更敬重英語老師。英語老師的脾氣很溫和，但今天卻和以往大不相同。但這樣的變化，能怪誰？還不是我們。

　　上午第二節(jié)課來了，英語老師進了教室里，看似心情不太好。給我們?nèi)�班同學發(fā)了昨天測試的卷子，因為只判作文，我很開心，我得了十分。但班里大多數(shù)的同學都心情不大好，因為的一、兩分的'人大有人在。接著，老師說了讓我們難以置信的話：“下面改錯，改完錯再抄一遍，拿給我看…。”邊說著，手里拿起了木棍�！澳銈兙褪遣婚L記性！我看不打不行！得九分的過來打一下！八分兩下！…零分十下！”這讓全班同學都屏住了呼吸和嘴，大家都低頭改錯。我一時不知做什么，也就又寫了一遍。接著，其中一個課代表—李帥榮上去了！老師真的硬生生的打了。這讓班里同學哪還敢說話？大氣都不敢出。沒有一個敢上前去……老師急了：“誰也別想躲！除了那三個得十分的！班干部先上，然后小組長……”接著，班里同學只好硬著頭皮一個個上了……看著班里同學紅彤彤的手。再看看我、張紫霄和鄭坤杰不用挨打，是多么的好。

　　一節(jié)課就要這么過去了，老師抬手又狠狠打了自己十下，還念叨著：“真是教學無方！……”這動作讓我深感意外！同學們，你們是否只想著自己的痛，卻忘記了老師的心情和感受。

初中語文作文 篇6

　　課堂，是我們學習的主戰(zhàn)場，是我們的智慧之泉，老師精心給我們灌注著一股股智慧泉水，讓我們盡情汲取著豐富的營養(yǎng)，其中，有一節(jié)課令我至今記憶猶新。

　　一上課，那出現(xiàn)在屏幕中央的詹天佑畫像一下吸引了我們的眼球，再加上一段深情的朗讀，我的`求知欲像火一般燃燒起來。

　　楊老師給我們布置了任務，便開始朗讀課文，在他優(yōu)美的朗讀聲中，我沉浸在故事情節(jié)中，時而為清政府的軟弱而沮喪，時而為帝國主義者的蠻橫、狡詐憤憤不平；時而為詹天佑的才智叫好，時而為詹天佑的生命安全擔心……當然，最了不起的還是詹天佑的聰明才智，在居庸關和八達嶺的隧道中，他根據(jù)山勢特點，采取了兩端鑿進法和中間鑿井法把工期縮短了一半，特別是“人”字形鐵路，解決了幾十年來火車爬坡的問題，為世界鐵路運輸?shù)陌l(fā)展做出了卓越的貢獻，至今在青龍橋仍有他的銅像。

　　詹天佑創(chuàng)造了一個奇跡，完成了世界上的一個壯舉，不但長了中國人的志氣，還滅了帝國主義的威風。我們要學習詹天佑有決心、有毅力、不怕艱苦的精神，現(xiàn)在好好讀書，將來讓中國屹立于世界之巔！京張鐵路了不起！詹天佑了不起！中國人民更了不起

初中語文作文 篇7

　　當這個秋葉凋零的時候，我又回到這里，斑駁的古墻，青苔掩映，為歲月平添幾分皺紋，街角的薄荷散發(fā)清香依舊，歸人不在遙望無望的.愛。 磕磕絆絆，抖落了我多少青春年少，留下了多少成長的心酸，梧桐抖落一肩的幸福，在陽光下曬的滿滿的，很充盈，可是玻璃瓶始終裝不住愛情，所以我們都學會隱痛說在見。 又路過了那條小巷，不是無意，卻是刻意，在這條或深或淺或明或暗的小巷中，我跌跌撞撞的走出了兩個世界。 淚水模糊雙眼，遺忘是抹不平那抹暗傷，就像那抹不開化不去的折痕，永遠存在，永遠都在。 雁飛南天，我于北望，卻望不到你的容顏，你的發(fā)稍還繞于我的指尖，流水線流走了我們那些年的思念。 我終不知道，該往哪走，哭得像個孩子，卻沒人將我擁抱，梧桐在遲暮的夕陽中抖落一地芬芳，醉了我們年少時的輕狂。 總以為妖精不會哭，可他們都不知道，妖精總是習慣把眼淚留給黑夜，在那個空曠的夜里，只有他自己撫摸自己潰爛的傷口。

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