高中人教版單元作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的高中人教版單元作文，希望能夠幫助到大家。
高中人教版單元作文1
原來，幸�？梢允沁@樣一種簡單的感受，因為生命的位置很低，所以，便簡單地幸福著。
他是一個民工。初次見到他的時候，他正在工地上推水泥，滿臉灰塵，汗水流過，臉上那一道道溝壑中便盈滿了黑黑的泥。不知為什么，當(dāng)我路過他的時候，他卻給了我一個大大的笑，似陽光從嘴角溢出，漾滿了臉龐，面對這突如其來的笑，我當(dāng)然也以笑回應(yīng)了他。
一次，我正獨自一人在教室看書，就聽見那幢未完工的教學(xué)樓里傳來了一陣陣歌聲，聽不出腔調(diào)，但高亢婉轉(zhuǎn)，似秦腔，又似陜北高原山峁峁上一個放羊后生的清唱，肆意而又蕩氣回腸。我循聲走了去，原來又是他!他正一邊哼歌，一邊掃著地上的碎磚塊，沒有發(fā)覺我的到來，沉浸于他的幸�？鞓分小�
后來，我們漸漸熟悉，每次見到，雖不說話，但都相視一笑，然后聽他哼著小曲兒，或吹吹口哨，從那歌聲中，我仿佛感受到了什么，學(xué)會去領(lǐng)悟一種簡單的幸福與快樂。
突然有很長一段時間沒有見到他了。后來才知道，工頭一直讓他們做事，卻欠了好幾個月的工錢，他們從河南出來的一伙人跟工頭鬧了一場，沒有什么結(jié)果，從此便消失了，我的'心因此還悲傷了好長一段時間。
某個春日，我和同學(xué)一起去郊外放風(fēng)箏，聽見一陣熟悉的歌聲隨風(fēng)飄了過來。我趕緊跑向附近的工地，一下子便從那幾個頭發(fā)蓬亂的人中認出了他，他正一邊甩開膀子往外揚土，一邊放聲歌唱。
那一刻，不知為何，我突然有些哽咽。我明白了卑微者的快樂是不滅的，就像山野的小花，它不奢望陽光，水和土壤給予很多，也不計較周遭的算計，因為生命的卑微與樸素，煩惱是高貴的，他們沒有資格承受，所以簡單地快樂并幸福。
其實，幸福本就是給予那些卑微而相互的生命的。
不，幸福賦予每個生命本來都一樣，只不過卑微的生命位置很低，沒有身居高處的處處牽累，他們活得輕松，于是便更多地享有快樂，幸福地在人生路上行走，只因他們懂得“知足”。
原來，幸�？墒沁@樣簡單。
高中人教版單元作文2
上個星期六，我和叔叔阿姨與表妹一起去爬圌山，在路上，我和表妹打賭：輸?shù)娜司褪切」�，說著，我們倆拉了拉鉤，我心中暗暗竊喜：“嘿嘿，這次我贏定了，誰叫我比你大六歲呢�！�
可到了山腳下我就后悔了，那圌山山勢險峻，我看后不禁打了一個寒顫，我真想收回那該死的賭，可誰叫我逞能呢？萬一爬到山中間突然滑下來……唉，不想了，面對現(xiàn)實吧，再看表妹，他她似乎毫不畏懼，我心想：“切，我算什么姐姐啊，膽子比妹妹都小，不行，我必須勇敢點，否則，我就糗大了�！�
剛開始爬，我的`心“撲通撲通”跳，都快跳到嗓子眼了，可我畢竟比表妹大，如果讓她看到我現(xiàn)在這幅膽小如鼠的樣子，肯定會笑話我的�！敖憬�，你發(fā)什么楞�。课页^你了哦！”我這時才反應(yīng)過來，表妹已經(jīng)超過我了，于是，我什么都不顧，管她淑女不淑女的，心中只有一個念頭：超過表妹。{呵呵，其實我還是有點害怕的啦，不過假如我輸了就是小狗，我才不要那么丟臉呢。}
爬到中間時，有一個滑坡，只有經(jīng)過了滑坡才能繼續(xù)往前爬，可滑坡下竟都是石頭……望著底下，我全身發(fā)抖，雞皮疙瘩都豎起來了，心里就如十五只吊桶打水——七上八下，我想了想后果，不僅望而卻步，這時，一個稚嫩的聲音在我耳邊響起：“姐姐，你不會害怕了吧？”我猛地一驚，為了不讓自己丟臉，我連忙擺手說：“才不是呢，我不會當(dāng)縮頭烏龜?shù)��！闭f完，我只好硬著頭皮上了。我抓住旁邊的樹木，心緊揪，慢慢走了下來。眼看我與成功僅有一步之遙，不能就此放棄了，過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)過了滑坡，耶！我成功了！我全身立即放松了下來，感覺心里正開著無數(shù)燦爛的小花。
漸漸的，我不害怕了，終于到了山頂，因為我比表妹大啦，所以勝者當(dāng)然是我嘍。我俯視下面，花兒正競相開放，樹木蒼翠，我呼吸著新鮮的空氣，吹著涼風(fēng)，啊，舒服極了，我真想大喊一聲：我成功了！
高中人教版單元作文3
武俠小說，顧名思義，是小說的一種。擁有“小說”這種文體的各種特點。比起其他種類的小說，武俠小說較容易讓人入迷，深受男孩子的喜愛。但它到底適合學(xué)習(xí)負擔(dān)比較重的中學(xué)生嗎?
首先，中學(xué)生較小學(xué)生和大學(xué)生來說，閑暇時間是比較少的，基本上午、下午、晚上都在學(xué)校，而且大部分學(xué)校都是不讓帶小說這種課外書的。就算帶進了學(xué)校，課間那么短的時間也是不宜看武俠小說的，否則就會影響聽課的效果，學(xué)習(xí)總是要優(yōu)先于玩樂的。放學(xué)后的'休息時間也不是很多，大概就幾個小時，如果看武俠小說的話，你會發(fā)現(xiàn)時間過得很快，要是再控制不好時間，就會誤事，比如說看書看到深夜才發(fā)現(xiàn)作業(yè)還沒寫。我建議那些非常想看武俠小說的同學(xué)，等到放假吧，無論是雙休日還是長假都行，完成了一天的學(xué)習(xí)任務(wù)再去看，這樣家長肯定不會阻攔你看小說了。由于看武俠小說容易入迷，所以一定要先去學(xué)習(xí)，再去看書，順序一顛倒，可能就沒有心思去學(xué)習(xí)了。
其次，并不是所有的中學(xué)生都適合看武俠小說。武俠小說中有許多的打斗場面，更有琳瑯滿目的武術(shù)招式，而青少年的想象力和模仿力都比較強，有些人可能就會幻想自己是某某英雄，去模仿某些比較“帥”的招式、動作，輕則鬧笑話，重則會給自己和別人的身心造成傷害。幾乎每個中學(xué)生看過幾部武俠小說之后，總有想模仿的沖動，本人也不例外。我就曾經(jīng)幻想過自己沖向迎面駛來的汽車，跳到車頂上做出各種高難度動作;也曾經(jīng)想過怎樣一下就把人絆倒。我幻想的同時，也有另一種思想牽制著我，使我認為那中想法是愚蠢的、危險的和不切實際的，就不會去“實踐”。不過有些模仿能力過強的中學(xué)生還是不宜看武俠小說，要是看過之后就打人，就從高處往低處跳，這是沒資格看武俠小說的，不如去做更有意義的事情。
總之，大部分中學(xué)生都不需要故意回避武俠小說，放假期間看看也無妨，畢竟它是小說的一種，自有起存在的價值。
高中人教版單元作文4
人生道路像迷宮一樣，只有一條正確的路!不是每個人都能找到正確的路，這時，困難、挫折也隨之接踵而來。
面對困難時，也許會灰心地妥協(xié)，也許會懦弱地低頭，也許會堅強地走出困境。
世界著名音樂家貝多芬雖然耳聾了，但是他的心并沒有因耳朵的變化而變化。他知道自己必須堅強地活下去，不能被艱難所嚇倒。于是，他用心去感受音樂，用心去傾聽音樂，《命運交響曲》終于在磨難中誕生。是呀，挫折并不可怕，可怕的是沒有勇氣去戰(zhàn)勝挫折。卡耐基說過：“在每個人的人生歷程中，都會遇到這樣或那樣的困境，但當(dāng)你選擇了信心與愛作為人生和生命的支點，你就會脫離苦難的泥潭，而擁有成功的喜悅�！比松豢梢詻]有挫折，一次挫折就等于人生的一次鍛煉。我們不應(yīng)該排斥挫折，而應(yīng)該感謝挫折。
張海迪是當(dāng)代的“保爾?柯察金”，她的命運從5歲開始就經(jīng)受磨難。她因患脊髓病，胸部以下全部癱瘓，她的`一生注定要在輪椅上度過了。但她并沒有低頭，她想盡一切辦法讓自己適應(yīng)在床上學(xué)習(xí)。就這樣，她自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的課程，她的努力天地可鑒。
“路，在一個癱瘓姑娘的腳下延伸�！边@是一位老編輯被張海迪感動后為她的翻譯作品《海邊診所》書寫的序。不要以為不能走路的人腳下就沒有路，不要以為沒有雙眼的人處著的就不是地球，也不要以為耳聾的人心中就沒有聲音的存在。他們的心是美好的，他們并不曾失去過什么;他們也可以做正常人所做的事，可以學(xué)習(xí)，可以哭，可以笑，可以鬧;他們不曾為自己的缺陷而感到自卑，因為他們知道，世上沒有一個人是完美的。有句話說得好：“缺陷產(chǎn)生美�！比松牡缆飞�，遇到困難，我們首先所做的，不應(yīng)該是埋怨，而是讓自己能鼓起勇氣去挑戰(zhàn)困難�，F(xiàn)實雖不能改變，但我們能改變命運。
人生有困難、挫折的陪伴是完美的，善待他們，你會發(fā)現(xiàn)生活更美!
高中人教版單元作文5
給我一雙翅膀，給我一種信仰，讓我看清生命中的暗流，聽清花瓣破碎的聲音。
我想飛到那大漠孤煙落日紅霞的戈壁灘，讓冷月彎刀寒光照亮我的眼神，讓吹卷飛沙的呼嘯狂風(fēng)吹得我熱血沸騰，讓那一抹決絕慘烈的紅涂染我的半個天空，讓我聆聽英雄心中最后一曲幽幽怨歌。
我飛過他們的天空。即使是英雄，他們的天空也劃滿了傷痕。冷峻的面容，在被鮮血浸透的江山前，也不曾有絲毫改變。路途是被設(shè)定了的，終點就是生命的終結(jié)，他們卻為生活選擇了不凡的意義，贏得后世千秋萬代的崇拜。
風(fēng)起，劍落。
生命的歌戛然而止。只有大漠的風(fēng)依然呼嘯，英雄的故事代代流傳。
我想飛到遠古的美索達米亞平原，讓蜿蜒的底格里斯河親吻我的臉，洗凈我靈魂中的污點；讓黑色的'玄武巖告訴我千年風(fēng)雨的秘密，重現(xiàn)古巴比倫的繁盛時代，讓雄偉神殿的神秘祭司打開時空交錯的門，帶我走向弓箭布列的征戰(zhàn)起點。
我飛進那個有著太陽般金色光輝的國度，楔形文字刻下了風(fēng)化千年的咒語，古老的文明只剩下難解的語言，古老的傳說成為永垂不朽的詩篇。碑文隔著交錯的時空訴說著難以磨滅的記憶。
花兒盛開，然后頹敗。
我想飛越北極的冰天雪地，在離天堂最近的地方聽天使們唱歌。
我想飛上阿爾卑斯山的巔峰，呼吸最純凈的空氣，感受最真實的跳動。
我想飛進熱帶雨林的深處，觸摸藤蔓對根的纏繞，擁抱陽光透過樹影的斑駁照耀……
我想飛遍世界的各個角落，讓她成為我的花園。一個人，一雙翅膀，享受在五萬米高空的寧靜和穿梭時空的快樂。
我，想飛。
高中人教版單元作文6
對于完不成作業(yè)的學(xué)生，應(yīng)視具體情況多些諒解或者教育，而不該加倍懲罰。首先，人人都有可能遭遇意外，因為客觀原因沒完成作業(yè)的學(xué)生。如果一進教室就被老師不分青紅皂白地先罰做五遍、十遍作業(yè)，很顯然，學(xué)生覺得委屈，心不在焉，作業(yè)也不會做得很好。
其次，就算少數(shù)學(xué)生因貪玩而沒有完成作業(yè)，也不能用加倍懲罰的辦法。加倍懲罰往往會逼得學(xué)生弄虛作假，難道請同學(xué)幫著抄、用復(fù)寫紙墊著抄，能達到加倍懲罰的目的嗎？加倍懲罰一不能提高學(xué)生成績，二來還會激起學(xué)生的逆反心理，非但達不到“長記性”的目的，反而形成惡性循環(huán)，對完成作業(yè)更加不利。
況且這些年倡導(dǎo)給學(xué)生“減負”，如果加倍懲罰，不僅“負”沒減成，反而真應(yīng)，了那句話了——減負等于加正。再說，罰寫作業(yè)純粹是體力活兒，沒有任何技術(shù)含量，對學(xué)習(xí)并無促進。如果老師將“罰作業(yè)”改為“補作業(yè)”，并且和學(xué)生溝通交流，我想學(xué)生也許會“知恩圖報”吧。否則學(xué)生只會對作業(yè)產(chǎn)生恐懼，以消極的態(tài)度來應(yīng)付老師的'懲罰。
現(xiàn)在學(xué)校教育強調(diào)不許體罰學(xué)生。不許對學(xué)生罰站、罰抄，不許用過激的言語批評學(xué)生。有一些老師對學(xué)生行為粗暴，那肯定是不對的。
可是，難道教育真的就只能以情動人嗎？一味和顏悅色，是呵護了學(xué)生的心靈，可是對一部分學(xué)生來說這幾乎就意味著放縱。對于自控能力不強，沒有形成良好習(xí)慣的學(xué)生來說，很多道理就是耳邊風(fēng)，即使他覺得有道理也不一定會照著去做。那么，怎么辦？
一定的懲罰是教育的必要手段。作業(yè)老是不寫，講道理又不聽就要有一定的懲罰！罰就是逼追他養(yǎng)成好習(xí)慣。俗話說：人上一百，形形色色。對不同的教育對象，應(yīng)該采用不同的教育手段。這不也是愛學(xué)生的一種表現(xiàn)嗎？
所以，在教育過程中可以合理地運用懲罰，當(dāng)然也包括罰寫作業(yè)。這既是“以情動人”，也是“以罰警人”。
高中人教版單元作文7
提到國慶節(jié)，你首先想到的是什么？大概是又有幾天假日來放松，趕緊打開電腦訂購機票去某個心儀的城市看看。許許多多的人如是想，于是造成各種交通癱瘓，馬路上只能行人不能行車，景點中看的不是景點是人頭攢動······人們以為湊個熱鬧趕著國慶游就算是國慶。其實恐怕大家就是為了自己能瀟灑走一回能走出壓抑自己已久的城市而游，哪管慶的是國慶還是別的節(jié)日？歡慶是歡慶了，慶的是自由！
什么是國慶節(jié)？顧名思義是國節(jié)，是中華人民共和國誕生的日子，是新中國的象征與紀念日，是幾十年抗日、內(nèi)戰(zhàn)之后得來的新希望，是幾十萬、幾百萬鮮活的生命換來明天的紀念！它是一種信仰，是注入了萬千先輩的期待與驕傲。他象征著一個國家的新征程。
我們只期盼著國慶節(jié)的到來，在別的國家看來，是我們在為迎接紀念先輩的日子而歡騰，只有我們自己知道我們這些呆在中國土地上的中國人卻是為了幾天的'假期而興奮不已。為什么我看到電視上那些華僑們?yōu)榱诉@個紀念日升起五星紅旗時滿心的驕傲與正處中國大地為旅游圖便利而亂扔垃圾的人形成鮮明的對比？為什么我會看到華僑們?yōu)閼c祝國慶載歌載舞而我們卻在為擁有更多的假期而爭吵不休？這是一定要等到?jīng)]有擁有時才開始懷念和反思嗎？
在這樣的普天同慶的日子里，我們?nèi)笔У氖且环N民族的認同感與文化的歸屬感。國慶節(jié)年年有，但文化缺失現(xiàn)象依然也有發(fā)生。是否應(yīng)該有人來提醒我們，我們的國慶節(jié)不應(yīng)只這樣過。又或者我們應(yīng)逐漸意識到國慶節(jié)不是旅游節(jié)，它是一場盛大的節(jié)日，以國家為主題。
歡度國慶中“歡”似乎已夠，可慶祝的“慶”卻沒有興起。這值得我們深思。
高中人教版單元作文8
小時候，親情是一顆糖果，甜在我嘴上，暖在你心里；長大后，親情是一條長長的電話線，我在這頭，你在那頭；后來啊，親情是一個重重的背囊，背著愛的沉淀，我在人生路上，自信前行。
忘不了你在半夜突然把我搖醒，你惶急地說“遲到了”；忘不了清晨在淡黃的燈光下你疲憊地做早餐的身影；忘不了過馬路時你牽著我的手的一松一緊；更忘不了出門前你那句輕輕的“注意安全”！
親情無法用豪言壯語來詮釋，卻能用感動來裝飾；親情無法用天平來稱重。卻能用感恩來承載；親情更無法用史冊來記載，卻能用心靈去傳遞！
古有“孟母三遷”，“岳母刺字”的美談；今有母親用鮮血哺育兒女，用生命在托起孩子希望的壯舉！親情��！你不是大海卻寬若大海，你用那顆博大的心包容著我的叛逆與誤解；你不是春蠶卻勝若春蠶，你用那顆無私的心為我織出愛的絲綢；你不是雨露卻清若甘泉，你用那顆清純的心為我洗去心靈的污點！
媽媽，您的愛如流水般靈動與溫情。夜晚，書桌上那杯飄著淳香的'熱牛奶，承載著您多少關(guān)愛與希望，末了，還不忘加上一句“早點休息，別累壞了身體”。此時，您的心里一半擔(dān)擾，一半欣慰。媽媽啊，何時您的心才讓出一點點位置，容納一下自己？爸爸說，不會有那么一天，在父母眼里，孩子永遠長不大！是的，親情永存！
爸爸，你的愛如大山般沉重、博大！學(xué)習(xí)上失意時，面對我的愁容，你會輕松地淡然一笑“沒事，及格就好”。多么輕松，多么泰然！然而我知道，你的心比任何人都沉重，而你卻不讓我感受一點點的壓力，欣然接過了沉重。在我心中，你不但及格，而且滿分！
親情是父母滿懷真誠的無限付出，親情是兒女心存感恩的努力回報！
父母的心除了兒女，容不下自己，那么就讓兒女的心來容納父母吧！媽媽，何時你累了，我給你倒杯水；爸爸，我會跟你說“一切都很好！”
把你的心，我的心串一串，串成一條親情鏈，讓我們的心一起跳動，讓親情之光綻放無限色彩！
高中人教版單元作文9
當(dāng)今，中學(xué)生的假期生活形式多種，愈加豐富。獨生子女的我們和家長都對打工存在著不同的看法。有人認為我們現(xiàn)在打工是在踏入社會早期的一次好的歷練；有人則認為中學(xué)生心智尚未發(fā)育成熟，容易受到社會的負面影響。其實這恰恰反映了一個非�，F(xiàn)實的問題，那就是在社會經(jīng)濟主義市場飛速發(fā)展的今天，我們該怎樣正確的認識和理解人類工作然后得到酬勞的途徑和過程。我個人認為中學(xué)生假期打工是積極可取的。
對待中學(xué)生打工，我們要清楚自己利用假期打工的真正目的在哪里？我可以很坦然的說，最初的想法就是拿到工資就在店里購物，買自己喜歡的東西。但最后的收獲卻是，我懂得父母養(yǎng)育我們的艱辛。隨著年齡的增加，工作的目的也愈加明確。我們這一代人絕大部分面臨著的多是4.2.1的家庭結(jié)構(gòu)，工作的意義絕非只是養(yǎng)活自己，的是一種必須履行的責(zé)任。過去只懂花錢不懂賺錢的`我，此刻卻想到一個詞“節(jié)儉”。而且，事實告訴我，有文化和沒文化真的不一樣。這比老師在課堂上強調(diào)一百遍都更讓人刻骨銘心。這正是我假期打工的意義所在。
也許某天碰到熟人會笑你，調(diào)侃你；也許又有某天顧客對你的服務(wù)態(tài)度不滿；又或者因為一些原因遲了幾分鐘，罰掉幾十快錢；再者上班時間偷了些小懶，讓你的同班同事業(yè)績比你好，如此等等。這其實是在考驗?zāi)愕男膽B(tài)，其實人活著常常會有矛盾，我們常常會感覺累，常常會“山窮水盡疑無路”，但只要走下去，就是“柳暗花明又一村”。
假期打工是我的一筆財富。那天是十號，我接過店長手里的一千一百塊錢工資，那一刻我是發(fā)自內(nèi)心的驕傲……初次體驗到勞動的回報，同時潛意識里還感受到自我價值的提升！
象牙塔中的同學(xué)，不妨利用假期走出家門，認識世界，不過，別忘了帶上清澈的眼睛和思辨的頭腦。
高中人教版單元作文10
同學(xué)們，你們想穿越時空隧道來到20xx年的學(xué)校里嗎？你們想知道未來的學(xué)校是怎樣的嗎？它現(xiàn)在可是世界上最先進的學(xué)校，不同凡響�。�
好了，同學(xué)們，想去看未來學(xué)校的，就跟我一起上“穿越號”飛船吧！
首先，我們先從大門開始看。哎，傳達室呢，走進大門怎么會沒有傳達室，那門怎么會自動開？怎么什么也沒有？突然，我被嚇了大一跳，——從地上“竄起”一群“怪物”——教室和花草從地上“竄”出來。這是怎么回事呀？對了，怎么沒有操場……哎，你們真是糊涂，這是世界上最先進的學(xué)校，當(dāng)然沒有你們想象的那么簡單。操場被設(shè)在了地下，這樣就可以省下不少空地。教室會從地下“竄”出來，你們感到很奇怪吧，這是我按了遙控器。哦，原來如此，真夠神奇的！
我們現(xiàn)在去看教室吧！走進教室，首先看到的是五顏六色的墻壁，它可以隨著不同的`環(huán)境發(fā)生變化：下課了，墻壁變成了綠色，使同學(xué)們可以休息一下疲勞的大腦；上課了，墻壁又變成天藍色，大家看了就不會過于緊張；要是教室光線不好，它又變成了白色，從而不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果你再仔細一看，會發(fā)現(xiàn)這個教室只有學(xué)生而沒有老師，那么這課是誰上的呢？哦，原來講臺上有一臺會說話的電腦，旁邊還有一位穿著隱形衣的機器人，它按動電鈕，電腦就會就自動給學(xué)生上課。哎，這怎么沒有桌椅？這是什么，這不是教室模型和遙控器嗎，給他們有什么用？其實在這個教室里有好幾班的學(xué)生在一起上課，是同學(xué)們把面積設(shè)小了，所以就看不到其他班的同學(xué)了。還有，幾個班在一起上課，總會覺得很煩，只要按一下中間這顆鍵，就只能聽到自己班的聲音了。哦，真是特別啊，簡直像被設(shè)了魔法一樣！
現(xiàn)在我們就乘坐自動升降機到操場上去看看吧！這升旗的欄桿上怎么沒有繩子？原來只要按一下遙控，國旗就會自動升降，還會自動播放音樂呢！
啊，這個創(chuàng)造學(xué)校的人可真聰明！這個人就是將來的我。同學(xué)們，請你們和我一起努力學(xué)習(xí)，和我一起圓了這個美夢吧！
高中人教版單元作文11
我站在了一個奇怪的門前。我在日期下面的按鈕上按了幾下，又在目的地下面的按鈕上按了幾下，一個聲音在我耳邊響起—“歡迎來到時空隧道，時間：2108年8月25日，目的地：北京，請按確認鍵�！蔽矣职戳艘幌麓_認鍵，門開了。我走進了一個隧道，眨眼間，又一道門打開了，那個聲音又在我耳邊響起—“現(xiàn)在到達：北京，時間：2108年8月25日，請按確認鍵。”按鍵后我滿懷疑惑地走了出來。
有幾個外星人在說著一種我聽不懂的語言，我上前打了個招呼，便馬上就能聽懂他們在說什么了，原來，他們在討論怎么把企鵝從南極運回薩米爾克星去。我上前給他們提了個建議：把隧道的溫度降到零下40℃，我給他們一人一件用特殊材料制成的保暖衣穿上，就可抵御寒冷，然后，用隧道把企鵝運到薩米爾克星去。
我們到了南極，在隧道的一頭放了很多魚作誘餌，企鵝進去了，當(dāng)發(fā)覺沒有危險時往里走了一段路，我們把目的地設(shè)成薩米爾克星，按下按鈕，轉(zhuǎn)眼就到了薩米爾克星。
薩米爾克星是一個完全由人工智能控制的星球，那里沒有四季之分，溫度一直在18—25℃之間。企鵝一到那兒，就被安置在企鵝谷里，企鵝谷里白天零下40℃，夜晚零下45℃，那里到處都是冰船，企鵝可以在船上玩游戲。在薩米爾克星，各種各樣的作物可以一直生長，到處可見的`卻只有鮮花與樹木，當(dāng)吃飯時，我才明白為什么沒有看見糧食、蔬菜水果等作物，原來，只需要吃下一粒小藥丸那么大的營養(yǎng)丸即可滿足人體營養(yǎng)需要，那兒人體攝取的營養(yǎng)根本不需要由植物提供。
飯后，他們帶我參觀他們最新的科研成果—化雪丸，千年不化的雪山只需要幾�；┩杓纯扇诨�。
我臨走時，他們送了我?guī)琢；┩�。我打算回去研究一下，看看在地球干旱的時候，能不能派上用場。
在我從隧道返回地球的路上，看見在20xx年6月12日將有一次大旱，我想：到時候我就用化雪丸來抵御這場干旱。
高中人教版單元作文12
隨著社會的快速發(fā)展，知識文化越來越被人們重視，科技創(chuàng)新需要知識，社會發(fā)展需要知識，知識重要了，所以教育問題就重要了，一些教育問題成了社會各界關(guān)注的焦點。
學(xué)生作業(yè)完不成加倍懲罰有沒有好處？這個問題就是其中之一。
許多人認為作業(yè)完不成加倍懲罰對學(xué)生有好處，特別是大部分家長和老師是這樣認為的。“老師，對我的孩子嚴格要求，在學(xué)校里要是不聽話，就給我狠狠地教育批評�！边@樣的話，很多家長對老師說過�！巴瑢W(xué)，兩節(jié)課的時間，這么一點作業(yè)，還沒有完成。來，到我辦公室里來�！边@樣的話，很多老師對學(xué)生說過。
在現(xiàn)實生活中，教師的教育方法有時是以懲罰為主的�；蚴亲鳂I(yè)懲罰，或是其他的懲罰方式。或許老師對自己抱著一種“嚴師出高徒”的心態(tài)，對學(xué)生則持著“吃一塹，長一智”這種“以罰警人”的期盼。
站在不同的角度，那么，就會有不同的`思考結(jié)果。作為一名學(xué)生，也算是當(dāng)事人了，我認為作業(yè)完不成就加倍懲罰沒有好處。
因為現(xiàn)在的學(xué)生大多比較懂事，有責(zé)任心，尤其是自尊心較強。如果老師因?qū)W生沒有完成作業(yè)就懲罰他的話，學(xué)生會認為自尊心受到傷害，就會產(chǎn)生一種逆反心理，甚至有可能厭惡老師而對學(xué)習(xí)失去興趣。如果這樣的話，就會產(chǎn)生一種適得其反的效果。老師本想讓學(xué)生完成作業(yè)，反而讓學(xué)生厭惡作業(yè)。
老師與學(xué)生之間就會缺少溝通。相反，如果老師以情動人，以理服人，也許就會事半功倍。
學(xué)生心里都明白，老師因作業(yè)沒完成而懲罰我們是為我們好，但處在年輕時期的我們，總是會產(chǎn)生一些不平衡的想法，讓我們無法控制自己，很難與懲罰一起走向成熟。所以，我認為，作業(yè)完不成就加倍懲罰沒有好處。
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