精選五年級五單元作文匯總6篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的五年級五單元作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級五單元作文 篇1

　　武松在路上走了幾日，來到陽谷縣地面，覺的腹中饑餓，看見了一家酒店挑著一面旗子，上面寫著：“三碗不過岡�！蔽渌梢贿B喝了十八碗，喝完就準(zhǔn)備上岡去，店主勸他，說岡上有大蟲，等明天湊起了二三十人再上岡。武松不聽，執(zhí)意要上岡。在岡下，武松看見樹上的字，以為是店家的`詭計，便繼續(xù)走，走了一段，他看見官府的榜文，才知道岡上真有大蟲，只好硬著頭皮上岡。

　　走了一陣，武松酒力發(fā)作，便躺下來想睡覺，忽然刮起一陣大風(fēng)，風(fēng)后，跳出一只大蟲來。那只大蟲又饑又渴，它前爪在地上按了按，往上一撲，從半空中竄下來，武松一閃，閃到大蟲背后，一連好幾次都是這樣。大蟲沒抓到人，勁就泄了一半。武松掄起哨棒，一下打急了，打在樹上，把哨棒給打折了。大蟲咆哮著，發(fā)起性來，兩只前爪搭在武松前面，武松揪住它的頂花皮，使出了全身得勁，對大蟲拳打腳踢，大蟲七竅流血了，武松還不放心，有那打折的哨棒把大蟲打了一頓，使盡平身氣力，手腳都酥軟了。武松怕又跳出一只大蟲來，打不過了，急忙下了岡。

五年級五單元作文 篇2

　　漢字，是凝聚我們中華民族五千年智慧的結(jié)晶，然而在眾多漢字中，我喜歡“人”字，它的結(jié)構(gòu)是一撇一捺，雖然簡單卻代表著相互支撐，又如“愛”字，它包含著親情之，師生之愛，朋友之愛······然而，我最喜歡的漢字是“誠實”的“誠”字，它時刻告誡人們要誠實，不能撒謊，實是求事。

　　“誠”字在字典里有兩種解釋

　　1、心意真實，不虛偽、虛假。

　　2、＜文＞確實；的確。

　　因為有一件深刻的事，才讓我喜歡

　　上“誠實”的'“誠”字。

　　有一次，九月一日開學(xué)，老師就讓我們買《上海作業(yè)》。當(dāng)我捧著這本《上海作業(yè)》時，想了一個壞的念頭。到家后，我把《上海作業(yè)》的答案撕了下來，放在柜子里。第二天，老師讓我們把答案撕下來，這時，教室一片混亂，我就混水摸魚逃過去了。

　　放學(xué)，老師讓我們寫《上海作業(yè)》�；丶覍憰r，一個難題難住了我，我就想起了答案，拿出答案抄了起來。第二天，老師批完后，我想我不用訂正了，嘻嘻。發(fā)下來了，我掀開看，看見了一個大大的“誠”字，我羞愧的低下了頭�；丶液螅�我把答案夾到《上海作業(yè)》里面，準(zhǔn)備交給老師。

　　“誠”字永遠印在我的腦海中，我難以忘懷。

五年級五單元作文 篇3

　　我們在平常讀書、看報、寫信、寫作時，都離不開漢字。你一定也想了解更多關(guān)于漢字的知識吧！讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化吧！請跟隨我來到鹿鳴小學(xué)五（4）班探索漢字。

　　第一板塊《有趣的漢字》

　　看！五（4）班里為什么每個人都抓耳撓腮？哦……原來是在猜字謎和畫謎呢，“有心走不快，見水裝不完。長草難收拾，遇食就可餐�！边@句字謎，就連優(yōu)等生——徐藝澤都摸不著頭腦。過了許久，王稻立刻喊道：“我想到了，是曼！”“對！”林老師立即肯定。接著林老師又說：“誰知道和曼諧音的字有哪些？”“我！我！我！……”班里頓時炸開了鍋，剛剛悶在鼓里的同學(xué)們頓時精力充沛，有：“曼慢漫蔓幔鰻和謾！”然后全班一起朗讀了漢字的來歷甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→行書。

　　第二板塊《我愛你漢字》

　　提起甲骨文，相信大家都并不陌生，而甲骨文的發(fā)現(xiàn)者就是張懿容，他揭示漢字悠久的'歷史和豐富的內(nèi)涵。林老師最后說：“漢字，是我國古代悠久的歷史，也是我們應(yīng)當(dāng)傳承下去的回憶！”

　　漢字是我們的驕傲與回憶！

五年級五單元作文 篇4

　　我走進漢字王國，讓我看到了一個奇妙的世界，它會把我?guī)У街�識的海洋中去遨游。當(dāng)我讀到《福爾摩斯》時我似乎變成了一個小偵探，去破解一個又一個離奇案件。當(dāng)我讀到《上下五千年》時一時之間我就跨越了時光，了解了那時的文化。當(dāng)我讀到了《昆蟲記》時，我一下子就與那可愛的小生命親近了。當(dāng)我讀到了《徐霞客游記》時，我似乎和他一起去周游了祖國的大好河山，名山大川�？蛇@卻是我現(xiàn)在喜愛的，以前卻總在漢字王國門外徘徊。因為那時我覺得讀書是那樣無聊。一看書，瞌睡蟲就來找我了。再說了，讀書哪有看電視精彩，打游戲過癮，出去閑逛瀟灑！僅管老師鋪置了讀書這項目作業(yè)，可那密密麻麻的文字看著都害怕，可說那時我對讀書早就不感興趣，置之不理了！直到有一天，媽媽給我講起故事來。聽得我如癡如醉。但剛聽到精彩的.地方，她把書一合：“對不起，我們還有事，想聽請自便！”媽媽給我來了個激將法，我只好自起讀己來。

　　打這事以后，我讀書記入了迷。讀起書來可真是感同身受，身臨其境，情節(jié)扣人心弦：書中的人物高興時，我也開懷大笑起來。傷心時我的眼睛也有些濕潤。緊張時我毛骨悚然……從那時起我愛上了讀書，愛上了漢字。它們似乎是一只只小精靈，在我心間跳動，把那些好詞佳句深深地印在我腦海之中。學(xué)多了解，看多少了。寫起作文來就更加得心應(yīng)手，洋洋灑灑滿了。用老師的話說就真是巧奪天工！沒想到底讀書的收獲居然如此之多，漢字竟有這么強大的力量！書是人類知識養(yǎng)料，漢字是知識的源泉；書是一盞明燈，為我們照亮前方的道路，漢字是一朵朵盛開的花朵，深深地吸引著我。書是一冊看不完，學(xué)不盡的寶典，漢字似乎是擁有神奇魔法，使我能在文化浩瀚，壯觀的漢字王國中徜徉！

五年級五單元作文 篇5

　　遨游漢字王國，我知道了漢字的樂趣，也知道漢字的歷史……

　　首先我們學(xué)的是《有趣的漢字》。這一部分的內(nèi)容可真豐富啦!有《字謎七則》中的“文字謎”、“畫謎”、還有“動作謎”�！队腥さ闹C音》中的“諧音歇后語”，都說明了我國的漢字十分有趣。還有一個“倉頡造字”的傳說呢!相傳在人類早期，是沒有漢字的`，古人們曾發(fā)明、使用過“結(jié)繩記事”，后來倉頡根據(jù)龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等的形狀或動態(tài)，創(chuàng)造了文字。

　　這第二部分的題目是《我愛你，漢字》。上個部分說了祖國漢字的魅力，令我折服。這一部分的內(nèi)容比上一個部分的內(nèi)容更加豐富，更加有魅力。寫出了漢字的演變：最先是甲骨文，然后是金文，再是小篆、隸書，然后又是楷書、草書、行書，這里面有正楷的端莊，有狂草的奔放，有篆書隸書的古色古香，還有行書的流暢。我還了解到了第一個發(fā)現(xiàn)甲骨文的人是一位叫作“王懿榮”的學(xué)者。接著，老師又帶我們?nèi)バ蕾p了一幅幅名家書法作品，難道這些還不能體現(xiàn)出漢字的魅力嗎

　　遨游漢字王國讓我明白了漢字獨有的魅力，也相信漢字將被越來越多人所真愛!

五年級五單元作文 篇6

　　我們祖國的文字歷史悠久。我們平時看書、寫作、讀報、寫信都離不開漢字。它們非常神奇、有趣。許多字都蘊藏著有趣的小故事。

　　今天老師給我們出了幾個“字謎”:有眼看不見,有心記不住。我冥思苦想,突然恍然大悟,有眼看不見不就是“盲”字嗎?有心記不住就是“忘”字,“盲”和“忘”都有一個“亡”字,答案不就是“亡”嗎?“從上看,一天干,從下看,干一天。”同學(xué)們都在仔細地想著,“我知道是什么!”一位同學(xué)站了起來:“應(yīng)該是‘旱’字”

　　漢字實在是太有趣了。

　　接下來,老師說:“在漢字王國里,有一些漢字,它們是很像的,為了讓我們辨別它們,想一想如果一個字見到另一個與它相像的字,它們會說些什么呢?”老師在黑板上寫到:日對曰說什么?我們疑惑不解,有同學(xué)舉起手來了,“日對曰說:‘前幾天,我鍛煉了許久,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)你比我胖了,也比我矮了許多喲!’曰回答道:‘前段時間買了減肥藥,可能是假貨,沒有一點效果�！�”同學(xué)們受到了啟發(fā)哄堂大笑。

　　漢字真的`是太神奇了,我們應(yīng)該多了解我們中國的漢字文化。

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