《追風(fēng)箏的人》讀后感

上一次讀后感應(yīng)該還是在上中學(xué)的時(shí)候?qū)懙淖魑陌桑?00字的命題作文一直讓我很頭疼，無(wú)論是平時(shí)作業(yè)，還是考試，我要么用那些被同學(xué)們用濫的名人事跡論證，要么虛構(gòu)那些普通的不能再普通的故事記敘。

中學(xué)時(shí)，我有三個(gè)語(yǔ)文老師，越高年級(jí)，老師的年齡也越大。老師讓學(xué)生們寫(xiě)日記，還要評(píng)閱，青年老師免不了工作認(rèn)真，不僅圈圈點(diǎn)點(diǎn)，還給點(diǎn)意見(jiàn)，說(shuō)些鼓勵(lì)。中年老師畫(huà)優(yōu)是常態(tài)，我那時(shí)還挺飄飄然，以為自己的原創(chuàng)多少打動(dòng)了老師。最年長(zhǎng)的語(yǔ)文老師，讓我很敬畏，不是他的教學(xué)水平，也不是他的和藹，而是他對(duì)待自己工作的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)，有一種虔誠(chéng)的味道。

我不會(huì)寫(xiě)作文，我總是向別人說(shuō)，我連主謂賓都是學(xué)了英語(yǔ)以后才懂的。聽(tīng)人說(shuō)，陜西人十個(gè)里面八個(gè)是作家。雖然沒(méi)有這么夸張，但足以說(shuō)明陜西人寫(xiě)作方面的才華。我們班里倒是有不少這樣的"人物"，

記得初一的火鍋，針對(duì)他作文中使用的"撂"，我非常不屑的說(shuō)，搞的這么復(fù)雜，用"扔"不得了，他卻說(shuō)"撂"才能表達(dá)那種隨意的感覺(jué)。一個(gè)字的嚴(yán)謹(jǐn)，佩服！他罵我都文縐縐的，說(shuō)朽木不可雕也，什么什么的，至今下句我都不知道怎么說(shuō)。我這個(gè)女子倒比她粗俗，說(shuō)的都是大白話，直來(lái)直往，毫不客氣。

高中有個(gè)男生，不是我待見(jiàn)的那種，他有點(diǎn)媚，細(xì)聲細(xì)語(yǔ)，古怪中透著神秘。他喜歡看書(shū)，我知道他吸引我注意的地方就是他在那個(gè)貧瘠的年代，會(huì)經(jīng)常收到郵寄的書(shū)籍。這些高中生中，大部分文章寫(xiě)的好的都是來(lái)自寶雞縣區(qū)的孩子，仿佛他們的情感比市里的孩子更細(xì)膩，更豐富。他們的很多人現(xiàn)在都在做文字工作，不用看文章，我知道他們的東西不會(huì)差。

一個(gè)讀后感牽出了這么些過(guò)去的人和事，有點(diǎn)意外。開(kāi)始正題吧！

追風(fēng)箏的人，無(wú)數(shù)次從促銷(xiāo)書(shū)攤上掃過(guò)這本書(shū)，但卻沒(méi)有拿起過(guò)它，可能我不對(duì)外國(guó)文學(xué)感興趣的緣故。我這個(gè)人太淺，說(shuō)出來(lái)的話也總會(huì)貽笑大方。就像我喜歡色彩絢爛的畫(huà)作，但偏偏專(zhuān)家說(shuō)，色彩比較豐富的畫(huà)賣(mài)的會(huì)比較好，因?yàn)椴欢�藝術(shù)的普通人容易被色彩吸引。但是該說(shuō)的還是要說(shuō)。

我看過(guò)的書(shū)不多，非過(guò)目不忘，恰恰相反，就這幾滴墨水也讓時(shí)間沖淡了。所以，今天我乘剛看完追風(fēng)箏的人，趕緊留下點(diǎn)痕跡，免得日后又想不起來(lái)。

為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍，哈桑為阿米爾所做的一切，不是主仆關(guān)系所能維系的，他說(shuō)自己是阿米爾的朋友，即使阿米爾不承認(rèn)這種關(guān)系，他也會(huì)義無(wú)反顧的對(duì)阿米爾好。哈桑和阿米爾的情感是歲月的積累，只不過(guò)阿米爾因自身懦弱不及哈桑能博得父親的喜愛(ài)，以及哈桑的哈扎拉族的卑賤地位否認(rèn)了他們的友誼。阿米爾每每愚弄哈桑，都被哈桑的愚忠所刺痛，最后的追風(fēng)箏哈桑受到凌辱，而阿米爾眼睜睜的看著哈桑被強(qiáng)暴而怯懦的轉(zhuǎn)身離開(kāi)。阿米爾背負(fù)著這樣的十字架，終于找到了解脫的道路。罪惡是可以通過(guò)不斷的積善而達(dá)到自身的救贖。

兩人故事背后正是阿富汗社會(huì)的國(guó)情，外部侵略和內(nèi)戰(zhàn)讓人民生活在水生火熱之中，哈桑兒子遭受的不就是那些戰(zhàn)火中孤兒們的寫(xiě)照嗎?這個(gè)曾經(jīng)風(fēng)俗淳樸的民族變得暴戾，讓人聞風(fēng)喪膽。各族的相互殘害是不斷輪回的報(bào)復(fù)。

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