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《英語教師如何幫助英語厭學(xué)者》讀后感

時間:2023-04-25 09:28:05 讀后感 我要投稿
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《英語教師如何幫助英語厭學(xué)者》讀后感

《英語教師如何幫助英語厭學(xué)者》讀后感 Langzi 今天下午到鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院繼續(xù)打吊針,為了使自己不顯得孤單,利用特殊關(guān)系,一邊打吊針,一邊上網(wǎng)學(xué)習(xí),瀏覽到人民教育出版社-初中教育-教師中心-教學(xué)研究-論文交流(http://www.pep.com.cn/ce/czyy/jxyj/lwjl/200707/t20070726_405337.htm)的一篇《英語教師如何幫助英語厭學(xué)者》,作者為山東省高新輝。 讓每個學(xué)生都對英語感興趣,都能學(xué)好英語是英語教師的理想。我從事農(nóng)村初中英語教學(xué)工作多年了,在實(shí)際教學(xué)工作中,常常不得不面對一些不喜歡英語害怕學(xué)英語甚至討厭英語的學(xué)生,我們可以把他們通稱做“英語厭學(xué)者”。怎樣做好他們的轉(zhuǎn)化工作,提高他們的英語成績,是每個教師必須認(rèn)真對待和認(rèn)真研究的問題。目前我?guī)У陌嗉売捎诙喾矫嬖颍瑢W(xué)困生很多,在這方面我也摸索、試探過一些做法,但是教學(xué)效果不是很明顯。當(dāng)閱讀這篇文章后我很受啟發(fā)。 為了激發(fā)厭學(xué)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)上,我嚴(yán)格要求自己,及時更新自己的教學(xué)觀念。認(rèn)真?zhèn)湔n把課上精彩,才可以吸引學(xué)生,才不會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。給我印象最深刻的是,我在上八年級英語新目標(biāo)上 Unit 6 Im more outgoing than my sister.這一課時。由于學(xué)習(xí)的是關(guān)于描寫人外貌和性格特征的句型,我選擇學(xué)生們熟悉的同學(xué),用課件出示,由于所操練的內(nèi)容是大家天天所熟悉的同學(xué),我驚喜地發(fā)現(xiàn)原來上課思想不集中的同學(xué)都打起了精神,參與到了小組活動中去,甚至有的從來不發(fā)言的學(xué)生也躍躍欲試了,整個課堂的英語氛圍非常好。 英語教師如何幫助英語厭學(xué)者 山東省鄒平縣禮參初級中學(xué)高新輝 一、英語厭學(xué)者的類型 讓每個學(xué)生都對英語感興趣,都能學(xué)好英語是英語教師的理想?墒,實(shí)際教學(xué)工作中教師又常常不得不面對一些不喜歡英語害怕學(xué)英語甚至討厭英語的學(xué)生,我們可以把他們通稱做“英語厭學(xué)者”。 根據(jù)筆者的觀察,“英語厭學(xué)者”可以大致分為幾種類型。 1.抑郁型。一些中學(xué)生性格內(nèi)向,在英語學(xué)習(xí)中,當(dāng)他們遇到困難,又沒有能力解決時,不愿向老師、同學(xué)傾訴衷腸,內(nèi)心產(chǎn)生一些不愉快的陰影,這些各種各樣的學(xué)習(xí)煩惱使他們陷入痛苦、憂慮之中。 2.急躁型。一是由于學(xué)生初學(xué)英語方法不當(dāng),英語記憶性知識多,學(xué)生普遍感到枯燥無味;二是教師教法陳舊,因勢利導(dǎo)不夠,造成部分學(xué)生掉隊(duì)。而這時的中學(xué)生好勝心強(qiáng),缺乏自制,情緒忽高忽低,緊張浮躁,總想急于求成,“一口吃成胖子”。 3.孤獨(dú)型。由于近年來某些初中教學(xué)班容量過大,導(dǎo)致教師提問少,關(guān)注不夠。有些學(xué)生自身口語活動面窄,整節(jié)課呆呆地坐著。他們往往感到難以獲得理解,覺得孤立無助,這愈發(fā)使他們與教師、同學(xué)的思想、語言溝通少,個人的交往動機(jī)、合群的愿望未得到滿足,因而產(chǎn)生孤獨(dú)感。 4.自卑型。一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生雖有上進(jìn)的心愿,但苦于無從下手,自信心不足,總覺得永遠(yuǎn)也趕不上優(yōu)等生,努力無望,認(rèn)為自己天生蠢笨,挨批評的機(jī)會多,長此下去,在班里的威信降低,產(chǎn)生自卑心理。 5.焦慮型。某些學(xué)生由于英語課程不斷加深而不適應(yīng)這些變化;再是看到其他同學(xué)成績優(yōu)異,自己產(chǎn)生失落感;加之過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)及中、高考的壓力,估計(jì)自己的預(yù)期目標(biāo)又不能達(dá)到,自信心、自尊心受挫,內(nèi)疚和失落感增強(qiáng),整天提心吊膽,緊張不安。 幾種類型只是大概的分類,而非界限分明。不少英語厭學(xué)者會同時表現(xiàn)出以上幾種特點(diǎn),這些特點(diǎn)也不是固定不變的,而是隨著學(xué)習(xí)者所處的不同學(xué)習(xí)階段,伴隨著老師、家長和同伴的不同影響而隨時變化。 二、英語教師的責(zé)任 如果教師能夠了解和正確引導(dǎo),厭學(xué)者可能會朝著積極的方向發(fā)展,最終成為“英語愛好者”。相反,如果教師在日常教學(xué)中對這些學(xué)生有意無意地漠視甚至歧視,就會把這些學(xué)生進(jìn)一步推向厭學(xué)的深淵。可見,學(xué)生愛學(xué)或者厭學(xué),與英語教師有著非常直接的關(guān)系。如果留心觀察,我們不難發(fā)現(xiàn),對于那些能夠細(xì)致觀察學(xué)生的一言一行,深入了解學(xué)生的內(nèi)心需求,坦誠地跟學(xué)生進(jìn)行交流,積極與學(xué)生“交朋友”的英語教師,在他們的班級里面,厭學(xué)者的比例就會小一些。下面從思想教育、氣氛營造和教學(xué)改進(jìn)等方面那談點(diǎn)體會,跟大家交流。 1.思想教育 英語課是一門語言課,也是工具課,教師不僅要傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,更重要的是培養(yǎng)人,使這些受教育者既有豐富的語言文化知識,又有崇高的思想品質(zhì),才能更好地學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國家的科學(xué)知識。因此,英語教學(xué)應(yīng)該包含豐富的教育性。 (1)善用教材內(nèi)容。英語教材中體現(xiàn)助人為樂、尊老愛幼、文明禮貌等的內(nèi)容隨處可見。這些看似很平常的課文,教師如果善于在課堂上向?qū)W生滲透道德品質(zhì)教育,巧妙點(diǎn)撥,及時引導(dǎo),學(xué)生就會受到鼓勵,從而不斷提高他們自強(qiáng)、自立的思想覺悟。 (2)利用課外活動。教師要組織英語興趣小組,定期安排學(xué)生活動,并選擇積極向上的內(nèi)容,如讓學(xué)生幫助退休教師干家務(wù),然后以“我愛老師”為題進(jìn)行會話;讓學(xué)生幫助交警值勤,然后以“老人問路”為題進(jìn)行交談;結(jié)合“國慶”節(jié),以“我們偉大的祖國”為題,組織學(xué)生進(jìn)行演講,這些都會收到意想不到的效果。 (3)針對學(xué)生的問題。在教學(xué)中,許多學(xué)習(xí)的苦惱困擾著后進(jìn)生,造成他們反常的心態(tài)和扭曲的性格,如不及時解決會影響這些學(xué)生的健康成長。如,有些后進(jìn)生感到學(xué)英語無用,因而產(chǎn)生厭學(xué)思想,教師可用馬克思在五十多歲學(xué)俄語的典型事例對學(xué)生進(jìn)行教育,然后再用簡單的英語說一遍,使學(xué)生感到教師不是在訓(xùn)斥,而是真心關(guān)心愛護(hù)他們。通過這些教育會大大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和勇氣。 2.氣氛營造 (1)多種手段,創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境 環(huán)境對學(xué)生的心理影響很大,良好的語言環(huán)境不僅給人以舒適、整潔、美觀的感覺,還會使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī),使他們情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)中去。如讓語音語調(diào)好的學(xué)生每天下午進(jìn)行英語廣播,或播放英文歌曲。這樣,不僅使學(xué)生的才華得到了發(fā)揮,還能烘托熱烈的英語學(xué)習(xí)氛圍。又如充分利用黑板報(bào),刊登名人名言,或刊登異國風(fēng)土人情的稿件,都能陶冶學(xué)生情操,發(fā)揮學(xué)生特長。 (2)溝通情感,改善學(xué)生的心理環(huán)境。建立融洽的師生關(guān)系是開展教學(xué)活動的必要條件,是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提,也是教師傳授知識的橋梁和潤滑劑。因此,教師要用自己的愛心來感化學(xué)生,經(jīng)常關(guān)心、鼓勵學(xué)生,向?qū)W生傾注愛心,與學(xué)生建立平等和諧的合作關(guān)系。對優(yōu)等生和后進(jìn)生都要尊重他們的人格,一視同仁。尤其對后進(jìn)生的態(tài)度,要特別慎重,要“動之以情”,切忌冷嘲熱諷,而應(yīng)多給一些贊揚(yáng)、鼓勵。教師耐心細(xì)致的育人精神會產(chǎn)生潛移默化的效果,使他們從內(nèi)心產(chǎn)生對教師的好感、敬愛和信賴,會在師生之間架起持久的情感橋梁。這種融洽的師生關(guān)系可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情之火,激發(fā)出濃厚的教學(xué)效果,如泰戈?duì)査,不是錘的打擊,而是水的載歌載舞,使鵝卵石日臻完美。 (3)精心備課,營造和諧的課堂氣氛。課堂教學(xué)氛圍應(yīng)該輕松愉快,活潑有序,由于英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,英語技能形成要依賴于大量的課堂活動。如果課堂氣氛過于嚴(yán)肅呆板,會使學(xué)生思想上產(chǎn)生一種無形的壓力,從而抑制大腦皮層的活動,阻礙學(xué)生的主動活動和思維過程;如果教學(xué)氣氛過于松散雜亂,則會導(dǎo)致無法完成教學(xué)任務(wù),無法完成教學(xué)任務(wù),無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求結(jié)果。因此,教師要善于控制課堂氣氛,善于捕捉學(xué)生的情緒變化,創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活潑的課堂氣氛,只有這樣學(xué)生才會敢于開口、樂于開口講英語,活躍思維,才能成功地進(jìn)行大量的課堂實(shí)踐活動,學(xué)生才會展示自己的才華,推動自身修養(yǎng)的發(fā)展。 (4)創(chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)生體會成功的快樂!皩W(xué)習(xí)心理”指出,沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺,也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的努力。給后進(jìn)生提供成功的機(jī)會尤其重要,例如,提問他們有把握的問題,鼓勵他們先在小組中進(jìn)行朗讀、對話、表演……成功后在全班亮相,借以表揚(yáng)他們,從而樹立“我也能學(xué)好英語”的信心,同時,學(xué)生取得成功的機(jī)會更多,積極性就更高,學(xué)生自我實(shí)踐、躍躍欲試的想法就更堅(jiān)定,從而實(shí)現(xiàn)“參與——成功——參與——成功……”的良性循環(huán)。 (5)配合家長,創(chuàng)造良好的家庭氣氛。家庭環(huán)境的好壞直接影響學(xué)生的成長,一般情況下,差生往往長期處于孤獨(dú)、空虛、怨恨和失望的心理狀態(tài)中,家長不應(yīng)該把子女看成自己的私有財(cái)產(chǎn),動輒采取打罵等粗暴的方法。這樣容易使孩子自暴自棄,產(chǎn)生對立情緒。家長要幫助孩子分析差的原因,為他們提供各種學(xué)習(xí)英語的機(jī)會,如買收錄機(jī)幫助孩子學(xué)習(xí)英語,指導(dǎo)孩子制作生詞卡片,與孩子合作默寫生詞等等,使他們感到家庭的溫暖、安全、愉快,使他們身心健康地成長。 3.教法改進(jìn) (1)增加課堂趣味性。單一陳舊的教法會使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低下,感到學(xué)習(xí)無動力。而中學(xué)生具有好動、好玩、好奇、好勝的特點(diǎn)。他們的情緒、情感和學(xué)習(xí)積極性很大程度上依賴于興趣,這就需要教師結(jié)合教材內(nèi)容不斷改變英語教法,不斷使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣。如利用實(shí)物、簡筆畫進(jìn)行英語對話教學(xué),這樣直觀、形象地創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生圍繞英語話題進(jìn)行交流,具有實(shí)用性;教學(xué)形式可采用討論式、自學(xué)式、表演式、對話式,讓他們?nèi)巳藚⑴c,人人受教育。 (2)培養(yǎng)學(xué)生自主性。以前,一些教師采取“一言堂”“滿堂灌”的教法,使學(xué)生被動學(xué)習(xí),壓抑了學(xué)生的潛能,阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。要做好矯治工作,教師必須做到:第一,讓學(xué)生不斷地進(jìn)行多向語言交流傳遞;第二,對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 (3)恰當(dāng)利用多媒體。因地制宜地動用投影儀、電視、CAI多媒體等設(shè)備增加課堂教學(xué)的科技含量。這種聲、光、影視的效果同時出現(xiàn),既生動又形象,把枯燥無味的英語變成鮮活、有趣的語言文化,從而提高了課堂效益。 需要特別說明的是,要改變一個人的態(tài)度不是件容易的事,需要智慧和足夠的耐心,絕不能急于求成。思想教育、氣氛營造和教法改進(jìn)配合運(yùn)用,不但需要對癥下藥,而且還要像老中醫(yī)看病一樣隨時換藥方。藥用對了,又夠了必要的療程,才能取得預(yù)期的效果。 流

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