《教師最需要什么》讀后感

寒假中讀了一本書，名字是《教師最需要什么--中外教育家給教師最有價值的建議》。感覺這是一本讓教師受益匪淺的書，對我們的教育工作有很大幫助。

它引發(fā)了我對自我工作的一系列思考：我們的工作重要嗎?有意義嗎?教育事業(yè)為什么不稱為教育職業(yè)?教師人生最需要什么?教師職業(yè)最需要什么?教師教學最需要什么?教師教育最需要什么?中外教育家的經(jīng)典經(jīng)驗和思想之精華，為我提供了最為珍貴的建議，充分闡述了教師如何從認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我中獲得幸福和快樂，這種快樂會凈化我們的心境。讓我們陳靜地、忘我地完成我們的事業(yè)。

書中法國著名作家、教育家羅曼·羅蘭曾說過：要撒播陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。是的，其實身為教師，是具有很大的力量的。他能讓孩子過得愉快，也能讓孩子過得悲慘；他能傷人，也可以救人。所以，只有教師的心是燦爛的，才能把陽光灑向每個學生。那么怎樣的教師才是"陽光"教師呢?

一、寬容

寬容是人性中的一種美，而作為以身示范的教師，更是必須要具備這種素質(zhì)，在寬容中長大，才能學會善待別人。

身為教師的我們，當然希望自己的學生成績優(yōu)秀，遵紀守法，禮貌待人，可是俗話說得好：人無完人，金無足赤。每個人身上都存在著這樣那樣的缺點，尤其是孩子，表現(xiàn)出的問題就更多了。記得一位哲人曾說過："在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。"因此，就需要我們教師去發(fā)現(xiàn)它，并正確地加以引導，說不定，原先的缺點會成為孩子的閃光點呢！

寬容是海洋，以磅礴的氣度消融著褊狹與嫉恨；寬容是春風，溫暖著寸寸心闕；寬容是一種愛，支撐著友情與和諧；寬容是一種非凡的氣度，是對人對事的包容和接納。作為教師，我們更應該要有寬容之心。在教育中，寬容比懲罰更具有力量。學生在成長過程中，總不可避免地會犯這樣那樣的錯誤，作為教師我們一定要善待學生的失誤、要善待犯錯誤的學生，給他們改正的機會，因為我們是教師，而不是警察，要力爭站在學生的心里，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他。學生是最需要被寬容的，無論他們有多么優(yōu)秀，他們身上都免不了有這樣那樣的缺點或不足，他們需要教師的寬容。而那些學習上有困難，沒有養(yǎng)成良好的行為習慣的學生更需要我們老師的寬容，需要我們老師耐心細致的工作。比如，一些學生學習品質(zhì)差，甚至有一些不良的行為習慣，那種對學生的缺點不依不饒，動輒譏笑、諷刺、挖苦，或多或少會使學生產(chǎn)生一種失意心理，自尊心受挫，有些學生還會出現(xiàn)否定自己，學習信心下降，自信不足，出現(xiàn)自卑，充滿敵意等行為。記得有人曾經(jīng)說過："開心的工作，快樂的生活，多一份理解，多一份寬容。"面對可塑性還很強的孩子，我們?yōu)槭裁床荒芏嘁环輰捜菽?但是，寬容并不是縱容，我們應該掌握寬容的"度"。一味地寬容，不但不會使學生認識到自己的錯誤，反而會讓他們更加肆無忌憚，是情況越來越糟，背離我們的初衷。因此，我們既要講究寬容，但不能過分，又要講究嚴格，但不失分寸，尋求二者的最佳結合點。

每一個學生都是可愛的，每一個學生的情感都是真摯的�？梢�，我們的教師最需要的是用發(fā)現(xiàn)的眼光看待學生，只要我們善于用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待每一位學生，我們將會發(fā)現(xiàn)一切都是那么美好、一切都浸潤在希望的芬芳與光澤里！

二、師德

教師要有高尚的師德，樂于奉獻的職業(yè)態(tài)度和敬業(yè)愛生的工作精神。比如，讓學生感受到你的關注，關注每一個學生的學習與成長，而且，你不要將關注僅僅停留在意識里，而應讓學生摸得著，感覺得到。你拾起學生掉在地上的橡皮，耐心回答學生的提問，常與學生個別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都是能讓學生摸得著的關注。對學生也要充滿寬容和期待。對于頑皮的學生，不要輕易地放棄，對其違規(guī)的行為，更不要聽之任之，應當選擇恰當?shù)臅r機，給予合理的教育，這時批評與懲罰應是不可缺少的教育手段。但一定不要將懲罰上升為體罰。還有永遠不要低估你眼中的差生，要善待學生，耐心對待學生學習過程的偏差，堅持循循善誘，努力克制急躁情緒，誨人不倦。作為教師在任何場合還要學會控制自己的情緒。有時在矛盾激化的場合要沉著，有自制能力，有控制和調(diào)控教學中突發(fā)事件的能力。當你準備批評你的學生時，你要學會控制你的情緒，千萬不要讓情緒左右了你的言行。事實上，只有你完全控制了自己的情緒，你才能在面對讓你厭惡的學生時，仍能面帶微笑；而當你對學生暴跳如雷時，并不能表明你真的控制不了自己，事實上此刻的你也許心靜如水。這不是虛偽，而是一種心理戰(zhàn)，好的老師肯定會如此與學生斗智斗勇。

三、激情

心理學研究表明，在課堂教學中，學生有激情的參與，才有認知的渴望，才有表達的欲望，才有智慧的靈動，才會引發(fā)學生深深的感悟和獨特的體驗。我們的教育需要激情，因為教育是心靈的對話，是心心相印的社會活動，以心激心，以情感情。我們教師需要激情，因為激情可以調(diào)動學生的熱情，激活課堂，提高教育和學習的效率，使學生對你所教學科產(chǎn)生濃厚興趣。如果課堂上有了激情就會使我們的課堂掀起波瀾，就會使我們的人生增添幾抹光彩。美國學者有這樣一句話："要想成為好教師可能在大多數(shù)情況下都是志向更高和激情奔放的。偉大至少一部分出自天賦，這是無法傳播的，然而，偉大的教師一定是激情的教師。"

我們作為教師，我想我們只有充分備好課才能保證有激情，只有對每一課堂有充分的、步步為營的預設，對學生有充分的了解，才能保證在課堂上隨時迸出激情，才能游刃有余地駕馭課堂，才能把學生的想象引領到科學理性以外的更美的天地中去。有了這樣的師生激情，才能使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，那么生命中最動人的樂章才有可能在我們的課堂上奏響，讓我們一起努力吧！

四、健康

對于教師來說，其生理健康和心理健康狀況不容樂觀。從教師工作的特點來看，時間緊，任務重，工作對象是一個個富有鮮明個性的學生。這勢必對教師的身心帶來挑戰(zhàn)與壓力，個別教師不堪工作重負，嚴重的造成生病乃至生命的喪失。這不得不讓我們扼腕嘆惜，擁有健康才能擁有一切。若將健康與其他利益相比，健康是"1"，名譽、金錢、友情、愛情、地位等都是"1"后面排列的"0"，有了"1"，這個數(shù)可以是十、百、千、萬乃至無窮大；若沒有"1"，即失去了健康，后面的名譽、金錢等再多也是"0"�？梢娊】档纳眢w在我們的生活中扮演中首要的角色，對于教師來說，健康的身體是我們工作的重要保證。

對于教師而言，長期的腦力勞動和繁重的教學任務已使不少教師身體不堪負重，要更好的教書育人，必須要強身健體。《教師最需要什么》中魏書生老師"松、靜、勻、樂"的養(yǎng)身之道值得我們學習。"松"就是"身體松"，教書、寫字、做題各部器官放松，注意力就集中了，輕裝上陣，感覺是世界上最輕松的人。"靜"就是"心靈靜"，守住心靈的寧靜，諸葛亮的《誡子書》中有訓"才需學也，學需靜也，非靜無以成學，非學無以廣才"。寧靜方能致遠，"靜以修身"也。"勻"就是呼吸勻暢。保持勻暢的呼吸有利于身心健康，深呼吸"五口"可以緩解緊張情緒。"樂"就是確保自己處于快樂之中，以樂觀主義的態(tài)度面對人生。面對人生的挫折、誤會、誣蔑仍能堅守內(nèi)心的快樂陣地。堅守正念和樂觀，每天打開眉結，打開心結，面帶笑容。以健康的身體，快樂的心態(tài)走上講臺，就能調(diào)動萬千思緒，使課堂充滿歡樂，就能取得良好的教育效果。

教師最需要什么?我想：教師需要的太多太多，要說最，那就是一顆對于教育事業(yè)的灼熱的心，憑著這一份灼熱，教師自然會積極提升自己的人生境界，會樂于奉獻、勤于探索、勇于創(chuàng)新。陶行知說：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產(chǎn)生于教師對學生無比熱愛的灼熱心靈中，產(chǎn)生于教師的魅力之中。

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