- 相關推薦
《美術教育與人的發(fā)展》讀后感
《美術教育與人的發(fā)展》讀后感 楊景芝對教育事業(yè)的投入，對藝術教育事業(yè)的愛，還有對她的教學對象（兒童）的愛，對兒童作品的愛、對兒童在繪畫中表達的天真燦漫的個性和情感的培養(yǎng)讓我們很佩服。 楊景芝的兒童藝術教育實踐和理論正是在這種國際大背景中發(fā)展起來的。由于她一直保持一種開放的心態(tài)，所以每前進一步，心中都裝著國際藝術教育變幻的風云，同時也沒有忘記與中國特殊的國情和人情的結合。正如楊景芝表示的，“我試圖探索一條適合我國國情的兒童美術教育途徑，我不贊成脫離兒童實際的以傳授知識技能為目的的美術教育學科中心論，反對用模仿的教學方法壓抑兒童創(chuàng)造力�！绷硪环矫嫖矣指械浇虒W內容完全從兒童興趣出發(fā)存在不足，它缺乏科學系統(tǒng)的教學體系……致使教育產生放任自流的不良后果……我主張美術教育依靠發(fā)展兒童知覺、美感和創(chuàng)造性，促進兒童成長。 她的開放的心態(tài)和理論的開放性�！伴_放”與“交流”是分不開的，就楊景芝來說，通過與兒童親自交流，感悟到兒童可愛的童心，深入兒童心理的內部，仔細觀察他們的感知、想象和理解等心理能力的發(fā)展，發(fā)現他們固有的發(fā)展?jié)撃芎椭腔郏私獾讲煌瑐�性和不同環(huán)境中成長起來的孩子的不同興趣、能力和要求，找到了因材施教的契機和突破口，而沒有因循于國內外權威制定的固定教育模式。楊景芝不僅與兒童本人交流，而且與他們的作品交流，通過與成百上千的兒童作品對話，她找到了打開兒童心靈深層的鑰匙，探索出一套有利于提高兒童素質的繪畫教學內容、方法和規(guī)律。 從大處說，對美術教育事業(yè)的愛來自于她對整個人類命運的關心。眾所周知，當前除了人們常常談論的經濟危機和環(huán)境危機外，還有一個精神危機。這一危機的一個最明顯的標志，就是現代社會竟然把人自身之感受和理解的最忠實寫照藝術，這種能在人的精神世界掀起狂濤巨浪的藝術這種被視為人類“最后的精神家園”的藝術，也當成一種品或人自身在社會中地位的標志和虛假包裝物。【《美術教育與人的發(fā)展》讀后感】相關文章：
《美術教育與人的發(fā)展》讀書體會09-20
《美術教育與人的發(fā)展》讀后感04-30
《美術教育與人的發(fā)展》讀書心得09-03
科技進步與人的全面發(fā)展的辯證性02-24
美術教育心得02-28
美術教育故事04-27
與人分享作文05-14
與人溝通的藝術08-04
與人分享的作文02-14
計劃與人生03-16