談談英語課程目標之情感態(tài)度-課程標準解讀讀后感

  最近在陳老師的推薦下閱讀了由教育部基礎教育司英語課程標準研制組組織編寫，北京師范大學出版社出版的《英語課程標準解讀》。該書的主編之一陳琳教授是我非常景仰的一位外語教學界的權(quán)威，大學期間曾赴京參賽，當時擔任評委的就是陳琳教授。我饒有興趣地翻閱了該書，在閱讀英語課程標準時碰到的疑惑在該書中都一一得到解答。其中我最感興趣的是該書中有關英語課程中為什么把情感態(tài)度列為英語課程目標之一以及如何在英語教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生積極的情感態(tài)度的解答。   基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識這五個方面素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。這其中情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素。情感態(tài)度主要包括學生的動機興趣、自信意志、合作精神、祖國意識、國際視野等。這些情感態(tài)度的培養(yǎng)對于學生的做人做事、終身學習都有很大的益處。盡管如此，在我們?nèi)粘Ｓ⒄Z的教學中，為了完成課業(yè)任務，提高學生的學習成績，在培養(yǎng)學生的英語綜合運用技能方面，情感態(tài)度的培養(yǎng)是最容易被教師們所忽略的。   那為什么要把情感態(tài)度列為英語課程目標之一呢？我想就該書中提到的前兩點談談自己的看法。   一、語言與情感態(tài)度有密切的關系 我們知道語言是用來表情達意的，人與人之間的情感需要通過語言這個載體來進行傳遞。英語學習為學生開辟了更廣闊的交流天地，在網(wǎng)絡時代我們可以盡情地與世界各地的友人交流文化、表達情感。如果失去了情感層面上的交流，那么語言就變得沒有“人情味”了。中學階段的學生亟需培養(yǎng)良好的學習興趣、正確的學習態(tài)度、通過語言的交流增強合作精神、拓展國際視野，從而將愛國落實到實際生活中的點點滴滴。當今社會90后的學生乃至00后的學生更迫切的需要交流溝通，來完善人格、健全心智，從而健康快樂地成長。 二、情感態(tài)度對語言學習的結(jié)果有重要影響 當教師在發(fā)現(xiàn)學生的成績總是提高不上去時，總是一味地加大練習的力度，鋪天蓋地的試卷擠占了學生的課余時間，孩子們怨聲載道，學得很累很辛苦，但是成績卻總也不見上去。教師在忽略情感態(tài)度的作用時，必定不會意識到其對于語言學習結(jié)果的重要影響。我們說興趣是最好的老師，培養(yǎng)了語言興趣和良好的學習習慣的孩子總是能輕輕松松拿高分。相反，被大量的練習磨滅了興趣的孩子容易產(chǎn)生厭學的情緒，內(nèi)心的不自信、害怕、厭惡、沮喪等消極情緒都會影響到孩子的學習，最終反映到孩子的課業(yè)成績上。曾聽過這樣一個例子，一位老師接手了初三段成績最差的一個班級，每次考試前，他總是把孩子們關在教室里讓孩子們大聲說：“我能行！”，之后他目送每一位學生走上考場。在反復的積極心理暗示下，該班學生的學習成績逐步上升，最后在中考中考出了年段第一的好成績。舉這個例子，當然我們也必須肯定該老師除了以上的行為外在平時教學中所作的努力以及學生的配合，但這樣一種積極的自我暗示的確讓孩子們逐漸地自我肯定，樹立了自信心，這樣積極的情感態(tài)度最終也在課業(yè)成績上得到了反映。所以，教師在教學中應更加重視情感態(tài)度目標的培養(yǎng)。 那如何在英語教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生積極的情感態(tài)度呢？我著重談談第三點：結(jié)合外語學習內(nèi)容討論有關情感態(tài)度的問題。因為我覺得這點是英語老師能在日常的英語教學中滲透，并持之以恒對學生潛移默化地產(chǎn)生影響的。該書中的一個例子讓我覺得英語教學完全可以在生活情境中進行，讓學生自己去體驗，從而產(chǎn)生求知欲，主動地去學習。這個例子說的是一個英語老師教授26個字母的時候，發(fā)現(xiàn)很多學生的用品都有英文縮寫，于是請學生抄寫所有帶有英文字母的商標品牌，看看誰收集得多，比一比誰的觀察力敏銳，誰細心。在商場中學生發(fā)現(xiàn)很多商品都寫著Made in China，教師教授學生去識別并找出更多標識英文但是中國制造的商品，在活動中增強了學生的民族自豪感。26個字母的教學原本是很枯燥的，但是搬到實際的生活中，學生更有興趣地去了解生活中的英語，當孩子們發(fā)現(xiàn)Made in China的標識后，該老師能正確引導，并利用這個機會培養(yǎng)學生的民族自豪感，同時也讓孩子們快樂學英語，培養(yǎng)了濃厚的學習興趣。我想，如果每一位老師就能這樣抓住學生生活中的小細節(jié)引導孩子們積極向上，我們平時的課堂的教學也會事半功倍。再比如課堂教學中，我們可以運用pair work, group work等形式增強學生的團隊合作精神，讓孩子們懂得團結(jié)互助。在課堂中穿插介紹中外文化知識的時候，開拓孩子們的國際視野，同時增強民族自豪感。這樣的活動還有很多，需要我們在今后的實際教學中探索和實踐。 作為一名初中教師，我想，一個教師對學生的影響不單單是把學生送上理想的高中，我們的行為，我們不經(jīng)意的一句話都會對學生的將來乃至一生產(chǎn)生影響。我希望我的學生能積極向上，擁有完善的人格和健全的心智。而這需要我在教書育人的同時注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度。我愿意用一生的時間去做一名合格的教師！

【談談英語課程目標之情感態(tài)度-課程標準解讀讀后感】相關文章：

2012考研英語解讀之閱讀指導04-28

考研英語大綱 語言技能解讀之寫作04-28

課程標準的解讀心得體會01-03

課程標準解讀心得體會12-08

談談如何學好英語05-04

2022年體育課程標準解讀心得09-22

新課程標準解讀心得體會01-14

初中數(shù)學課程標準解讀心得11-17

美術課程標準解讀心得體會12-18

數(shù)學新課程標準解讀心得體會02-25