教授推薦書籍的封面，內(nèi)容簡(jiǎn)介或讀后感1

教授推薦書籍的封面，內(nèi)容簡(jiǎn)介或讀后感1 分類：教育碩士教育學(xué)原理作業(yè)2 一、《人生設(shè)計(jì)在童年——哈弗爸爸有話說》   內(nèi)容簡(jiǎn)介 本書講述了一個(gè)普通華裔女孩高倩在作者父親高燕定的引導(dǎo)下，從小樹立人生理想和職業(yè)目標(biāo)，在預(yù)期的人生軌跡上奮力追夢(mèng), 一步步達(dá)到理想目標(biāo)的故事，輔以其他豐富的、有說服力的案例，向讀者傳遞一個(gè)理念：在規(guī)范化的社會(huì)里,人生是可以設(shè)計(jì)的，而且應(yīng)該從童年開始;有了科學(xué)、理性的人生規(guī)劃，人們完全可以不憑機(jī)遇、不靠伯樂，接部就班地、可預(yù)見性地獲得自我認(rèn)識(shí)意義上的、必然的成功。作者用充滿溫情、閃爍智慧、迭出新意的故事，詮釋了中美教育的差異和“中西合璧”的教育方法。女兒高倩兒時(shí)生動(dòng)的心理活動(dòng)和生活細(xì)節(jié)，疲于奔命的高中時(shí)代和充滿智慧的社會(huì)活動(dòng)，以及自我奮斗、追逐夢(mèng)想、演繹人生的自我表白，與作者的論述交織在一起，引人入勝。 總結(jié)：說來很巧，我是今年暑假才買的這本書，其實(shí)在早之前我對(duì)這方面的書籍并無興趣，由于在年前就計(jì)劃明年能有虎寶寶的誕生，考慮到將不久之后要當(dāng)媽媽了，對(duì)未來孩子的教育沒有任何經(jīng)驗(yàn)和概念，于是買了這本書。我想在未來的教育中會(huì)參考于作者的一些想法和教育方式。   在中國(guó)大多數(shù)孩子，就像高先生說的那樣，在我國(guó)一直到高中畢業(yè)了，才匆忙地開始選擇上大學(xué)，那專業(yè)可能因?yàn)榧议L(zhǎng)的權(quán)宜之計(jì)所選，而并非是自己的所愛�？斓酱髮W(xué)畢業(yè)的時(shí)候才考慮、規(guī)劃自己的未來。從這本書中讓我明白了一些問題：孩子雖然小，但人生的設(shè)計(jì)還是必不可少的，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，需要慢慢滲入職業(yè)意識(shí)方面的教育。需要在潛意識(shí)中引導(dǎo)孩子有夢(mèng)、并讓孩子學(xué)會(huì)追求夢(mèng)想，讓孩子在為夢(mèng)想而奮斗，讓孩子有種強(qiáng)烈的幸福感。 二、《新父母學(xué)�！� 內(nèi)容簡(jiǎn)介 　　影響學(xué)生成績(jī)的主要因素不是學(xué)校，而是家庭。家庭是人成長(zhǎng)的根部和根本，家庭教育是“培根教育”。 　　很多父母愿意為孩子出錢，他們讓孩子進(jìn)入各種補(bǔ)習(xí)班和興趣班，但他們忘記了，最需要受教育的，不是孩子，而是孩子的父母。 　　如果父母讓孩子1～6歲在祖父母或外祖父母那里度過，等到孩子6歲時(shí)父母再把孩子接回來上小學(xué)，那么，這個(gè)孩子在學(xué)校很可能會(huì)成為“問題兒童”：他會(huì)成為默默無語的沉默者，或者，成為侵犯他人的搗亂者、攻擊者。 　　看電視太多會(huì)導(dǎo)致閱讀能力低下。一個(gè)家里有一個(gè)看電視的“小東西”，這個(gè)家里一定有幾個(gè)看電視的“老東西”。 　　家庭教育最嚴(yán)重的問題是兩個(gè)“零”：管理孩子的零食；管理孩子的零花錢。 　　父母的責(zé)任就是經(jīng)常和孩子一起，做三件事：一是給孩子講故事并邀請(qǐng)孩子自己講故事；二是和孩子一起游戲、游玩；三是邀請(qǐng)孩子參與家庭決策，參與家務(wù)勞動(dòng)，參與破損的玩具、家具或衣物的修理或修補(bǔ)。 　　孩子的成長(zhǎng)有三個(gè)關(guān)鍵期：第一個(gè)關(guān)鍵期在3歲之前；第二個(gè)關(guān)鍵期在9歲之前；第三個(gè)關(guān)鍵期在13歲前后。 　　每個(gè)兒童都有自己成長(zhǎng)的秘密，這些秘密構(gòu)成了兒童之間的差異：一是性格上的差異；二是智力上的差異；三是性別上的差異。 　　在孩子3歲之前，他的身邊最好有放任型父母；在孩子9歲之前，他的身邊最好有權(quán)威型父母；在孩子13歲前后，他的身邊最好有民主型父母。 三、《教師專業(yè)成長(zhǎng)》 內(nèi)容提要 ： 一個(gè)好的教師，他在學(xué)生的心中的影響，當(dāng)然首先是看得見的專業(yè)智慧，還有一種看不見的價(jià)格魅力，這是兩個(gè)最重要的部分。　　教師的人格，是最重要的教育資源之一。如果我們教師自己是跪著教書，會(huì)一些后果：第一，我們的學(xué)生可能跟你一起跪著：第二，可能學(xué)生坐著，你跪著，你在你的學(xué)生心目中可能是一個(gè)殘疾人，精神不健全的人�！　∮幸恍┙處熀茯湴�,說:“我們學(xué)校培養(yǎng)出了三個(gè)北京大學(xué)的學(xué)生，我們學(xué)校培養(yǎng)了兩個(gè)清華大學(xué)的學(xué)生。”你以為那是你教出來的？那是他自己學(xué)出來的，倒是學(xué)校里有三個(gè)孩子后來進(jìn)監(jiān)獄了，那有可能是你教出來的。　　我覺得，一個(gè)好的教師，應(yīng)該是讓這個(gè)班里面的每一個(gè)孩子都有活力。讓學(xué)生能夠奔騰，但是，他聽課的時(shí)候能夠暫時(shí)安靜。 四、《教育自傳》 內(nèi)容簡(jiǎn)介 作者在本書中以“第一人稱”的方式講述了三類教育故事。1我做孩子的時(shí)候我的祖父祖母、我的父親母親或者我的兄弟姐妹是怎樣教育我的。2我做學(xué)生的時(shí)候我的老師是怎樣教育我的。3我做家長(zhǎng)后是怎樣教育我的孩子的；我做老師后是怎樣教育我的學(xué)生的，還有，我是怎樣度過學(xué)校生活的。如果您是一位中小學(xué)校長(zhǎng)。請(qǐng)把這本書送給您的老師，這本書將提示老師們：我們今天怎樣做教師？教師怎樣讓自己過得比較開心？為什么要尊重學(xué)生的人格？為什么教育不是教訓(xùn)而是關(guān)心并幫助？怎樣做一個(gè)反思性實(shí)踐者？如果您是一位老師，請(qǐng)把這本書送給您的學(xué)生，如果您是一位家長(zhǎng)，請(qǐng)把這本書送給您的孩子，這本書將告訴學(xué)生和孩子們，我們今天怎樣做學(xué)生？為什么苦難本身就是一所學(xué)校？人的成長(zhǎng)為什么需要朋友？為什么需要寬容和賞識(shí)他人？為什么需要以感恩的心情對(duì)待老師和父母？      

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