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余默：我的微笑,能讓每個孩子感受愛-《陶行知教育名篇》讀后感
我的微笑,能讓每個孩子感受愛——《陶行知教育名篇》讀后感 楓亭中心小學 余默 自從學校分發(fā)給我們《陶行知教育名篇》后，我對陶行知的關注度更高了。越走近他，越感覺他對教育的執(zhí)著與熱愛，越欽佩他教育思想的深邃，人格的偉岸。 我覺得本書匯集了陶行知先生平生教育教學研究與實踐的精髓，行文深入淺出、通俗易懂，從“教學合一”、“學生自治”、“平民教育”、“學校觀”、“創(chuàng)造的兒童教育”、“民主教育”等各個方面集中體現(xiàn)了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的獨特教育思想. 正如陶行知先生的文章中，讓我最感動的是 ：“捧著一顆心來，不帶半根草去。 他的教育思想在我的腦海里更加清晰起來：“教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義�！薄敖逃橇Φ谋憩F(xiàn)或變化。世界是力創(chuàng)造的，所以解決困難也必須拿力來才行�！薄笆趾湍X在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的�！薄� “沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。 作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學校，愛學生，稱學生和學校為“愛人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。 這個啟示就是: 我的微笑,能讓每個孩子感受愛. 在我認為,后進生的形成狀態(tài)，既非一朝一夕，要他們完全改正，也不是一蹴而就的。他們有上進心，但是他們長期以來形成的拖拉、馬虎、敷衍的毛病在不自覺中就會露出頭來，這時老師要注意及時發(fā)現(xiàn)和糾正，切忌一棍子打死，認為這個學生已不可救藥。要有耐心和恒心，要給他們時間，充分地尊重和信任他們，給他們信心，教給他們方法，讓他們重新改正。我們當教師的最為頭疼的，也是最感到無計可施的，那就是如何對待學習有困難的學生？有時候，我們在教學過程中在那些學習有困難的學生身上所花費的功夫是一般學生的多少倍，可取得的效果往往不令人滿意，最后有些竟放棄了對這些學生所做的努力，導致學生學習越來越差，教師也越來越感到教學的苦惱。 陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！蔽覀儺斀處煹模诮逃腥裟苁冀K想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這樣的情感體驗就能使我們對學生少一份苛求，多一份理解；少一份指責，多一份尊重，學生內心那顆愛的種子便會在教師的精心呵護之下生根、發(fā)芽。 我作為一名耕耘者，只要我心中充滿愛的陽光，把愛的種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽光的沐浴下茁壯成長。 以真誠對待孩子，必將收獲豐碩果實。正如蘇霍姆林斯基所說，要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。在這里，我想說的是，平日里教師要給予孩子適度的關愛，照顧和微笑.讓他們感受到自己是受到重視的，那么，在孩子心里就會很滿足，很滿足，他們也會特別感激你。 實踐證明，“愛”是教育的基礎，教育是“愛”的事業(yè)。我們要以廣博的愛教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心靈塑造人。 經過一段時間的研讀,我除了更明確了自己教育學生應有的方法，更大的收獲是感悟了行知先生得出這些經典理論的路程。我想教育還是要尊重學生，怎樣的學生就需要怎樣的教育，怎樣的教師就適合走怎樣的教育路程. 愛是雨露，她能滋潤人；愛是夏日，她能溫暖人；愛是奉獻，她的無私能讓幼苗茁壯地成長。我們每個人都需要愛，希望得到愛的滋潤，愛的溫暖，更何況那些生活上有困難的學生，學習和行為上暫時落后的學生。 滴水，可以穿頑石；清泉，可以潤心田；愛心，可以撥心弦。 伸展在孩子面前的生活之路也許不是那么平坦，但我想，我們老師可以把愛的雨露灑進每個孩子的心田，做孩子前進道路上的鋪路石。 教師沒有愛也就不能教育學生。對學生愛是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。熱愛學生，喜歡學生，以溫存慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過程中，教師按真人的規(guī)范導之以行，或示范，或幫助，或催化，或促進，每一施教又無不浸透著期望和成功的喜悅。 沒有對學生愛，即使教學也沒有激情。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產生教學所需的智慧和吸引學生的技巧。 在我的教學中經常會遇到形形色色的學生，有些學生由于父母忙于生計，把孩子扔在一邊，他們得不到父母的關愛，學習跟不上，有時我真的不忍心責備他們。想想自己的孩子每晚幾乎都在自己的看護下做作業(yè)，再想想他們，我們作為教師的有什么理由不去愛他們呢？教育本來就要用愛去澆灌，心與心交融才能回報以真誠。 “愛滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不僅熱愛兒童，熱愛青少年，而且熱愛教育、熱愛科學、熱愛真理、熱愛祖國人民、熱愛全人類。 “愛” 是陶先生一生獻身教育事業(yè)的不竭動力，也是他崇高人格的表現(xiàn)。 “愛學生”是教師人格的靈魂。愛心是教育教學活動的基礎，沒有愛心便沒有教育教學活動。 我作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無盡的愛為孩子們的世界添抹一蔟繽紛, “我的微笑,能讓每個孩子感受愛”.【余默：我的微笑,能讓每個孩子感受愛-《陶行知教育名篇》讀后感】相關文章：
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