《教育的十字路口》讀后感（一）

《教育的十字路口》讀后感（一） 臨平一小潘玉敏 利用課余時間讀了《教育的十字路口》這本書，使我感觸頗深。書中最讓我欣賞的，是作者提出的關鍵詞：自主 。 每個孩子都應有自己的自主權，尊重孩子，尊重學生，這是一切教育的前提。生活在新時代的孩子，大多為獨生子女，家長對他們的呵護無微不至。父母總是擔心孩子餓著累著、凍著傷著等等。因此，對孩子也就加以多方“限制”。比如，怕遭到別的小孩欺負，不讓孩子參加群體活動；擔心孩子活動時摔傷身體，不讓其參加體育鍛煉�？偠�言之，是這也不能搞，那也不許做，只準一心搞學習。孩子沒了自主的空間，他們的行為完全由父母控制著，猶如關閉在籠中的小鳥，沒有任何自由。這樣，對孩子的成長、個性發(fā)展及能力的培養(yǎng)極為不利。孩子需要成長的空間，也需要成長過程中的關愛。但是管得過分了, 反而會限制孩子的自主，影響他們的健康成長。使他們遇到問題時，自己無法作出決定，看不到自己的能力，依賴于他人。漸漸地，孩子變得縮手縮腳、膽小怕事。長期下去，就成了什么都不敢做，什么也不會做的書呆子。過分限制孩子的自主，會導致孩子失去獨立辦事的信心。孩子也根本不會相信自己有選擇的能力，這樣等于他把自控權交給了周圍的人，所以更容易被他人主宰。盡管各位家長是為孩子好，但正如孩子走路一樣，你不可能代替孩子走路，更不可能代替孩子走他自己的人生，在這個問題上，老師是不是也在犯著和家長同樣的錯誤孩子應該受到法自主的尊重，這是他的權利，也是教育的結果能夠起到好的作用的需要 對孩子的管理有限制而不能過分，尤其是一些非原則性問題。孩子需要在一個完整的范圍內獲得安全可靠的生活，但在這個范圍內，他同時也需要自己的空間。如果我們希望孩子能支配自己的生活，就必須讓他們有支配的機會，即尊重他們的決定，對于他們所犯下的非原則性錯誤，一般應在對其錯誤進行糾正或提出改進建議時，還要創(chuàng)造一個讓他們作出個人決定的氛圍，  另外，孩子遇到麻煩時，要尋求幫助和支持。尋求幫助是先天的本能，又是后天養(yǎng)成的習慣。此時，教師要視其情況恰當給予幫助，但也決不要一概滿足孩子的要求。否則，他們便會養(yǎng)成依懶的習慣，就永遠不會支配自己的生活。為了培養(yǎng)孩子堅強的意志和吃苦的精神，可設置一些適當難度的活動，讓孩子進行體驗，如參加“生存訓練”等。讓他們逐步適應社會，提高他們的社會生存能力。  

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