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16位教育家智慧檔案讀后感
《16位教育家的智慧檔案》讀后感 有人說，智慧是一條通往人生幸福和快樂的心靈之路。那么，教育家的智慧，便是給他的孩子們以幸福和快樂。教育家并非是我想象的那樣每個人頭上都頂著一個智慧的光環(huán)，他們只是我們中的普通一員，不過是比常人多了一點(diǎn)細(xì)心，少了一分浮躁，添了一絲奉獻(xiàn)，他們不是凌駕于眾人之上的神人，而是根植現(xiàn)實(shí)的智者。 當(dāng)我們囿于一片狹小的天空中，蒙蔽了眼睛，堵塞了視聽，在日復(fù)一日的工作中消蝕了意志，泯滅了思想，把教書工作當(dāng)作一種生存的形式，把教育當(dāng)作一種謀生的手段，在沒有絲毫激情的狀態(tài)下工作生活，這或許就是一般的教育者，而真正的教育家是把教學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)偉大的事業(yè)去完成。一位教育家說過：人要想做出成績，必須以“心甘情愿”為前提，只有這樣，才能無怨無悔，全心投入，也才有可能將事情做好。他們用無私的愛關(guān)心每一位學(xué)生，他們用巨大的熱情去對待工作中每一個細(xì)節(jié)，他們用執(zhí)著的精神去克服教學(xué)中每一個困難。出發(fā)點(diǎn)的不同，心態(tài)的迵異，使教育家在平淡之中閃耀光芒，在平凡之中成就偉大。這或許就是教書匠與教育家最本質(zhì)的區(qū)別，帶著這樣的疑問和思索，讓我們?nèi)ンw會來自教育家給我們帶來的答案。 李鎮(zhèn)西，被稱為“中國的蘇霍姆林斯基式的教師”，他說：“一個老師有童心，有愛心，才會有事業(yè)心。老師有童心，有愛心，才會有責(zé)任心。我們不能通過形式主義把大人的意志強(qiáng)加給學(xué)生，我們的活動不能成人化，而應(yīng)該充滿童趣，我們的教育一定要走進(jìn)學(xué)生的心靈�！弊钭屛腋杏|的是他說的：“一個班級50多個孩子憧憬著50多個未來，而我們常常卻用一個未來來要求學(xué)生，這是很殘酷的。這種教育是可怕的，剝奪了孩子的憧憬和夢想�！彼�道出了教育的真諦：“愛不等于教育，但教育不能沒有愛。不是我愛學(xué)生，而是學(xué)生愛我。關(guān)鍵是老師能否感知學(xué)生的愛。愛只能在愛中去培養(yǎng)，愛心不等于教育，只有加入民主的內(nèi)涵才是完整的。專制的愛，是把自己的意志強(qiáng)加給了學(xué)生，這不是有民主精神的愛。班級建設(shè)應(yīng)該成為對學(xué)生進(jìn)行民主啟蒙的重要手段。在民主中學(xué)會民主，和學(xué)生一起成長。”說得多么好�。τ诤筮M(jìn)生的問題，他說：“名師不僅要靠教優(yōu)秀生成為名師，還有研究后進(jìn)生，后進(jìn)生更應(yīng)該成為我們關(guān)注的對象。一個老師愛優(yōu)生不難，但從心底里愛差生才是真愛�！蔽乙恢闭J(rèn)為：愛不愛學(xué)困生，是衡量一位老師是否為優(yōu)秀教師的試金石。他告訴我們轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的五個原則：1、建立感情，2、充滿信心，3、降低要求，4、允許反復(fù)，5、集體幫助。 《16位教育家的智慧檔案》將智慧家的思想和經(jīng)驗(yàn)傳承給每一位老師， “教育需要智慧，智慧需要理智、閱讀、實(shí)踐和思考。讓關(guān)愛多一點(diǎn)無私，讓教學(xué)多一點(diǎn)探索，讓課堂多一點(diǎn)激情，讓工作多一點(diǎn)堅(jiān)持……用夢想作基石，用行動為橋梁，我想，彩虹就在不遠(yuǎn)的前方……【16位教育家智慧檔案讀后感】相關(guān)文章：
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