《心平氣和一年級》讀后感2

2010年01月12日　　▲當你覺得付出沒有得到充分回報的時候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和——做該做的事。 　　▲作為教育者，要想讓孩子愛學習，必須自己先做讀書人。教師如此，家長也是如此。 　　▲如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學習呢？ 　　▲兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越應當閱讀。 　　▲其實，無論是基礎知識，閱讀還是寫作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀。 　　▲所謂智力，就是閱讀能力。 　　▲ 一次考試分數(shù)的高低是偶然的，可是家長是否負責任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。教師的一視同仁總是相對的。對于教育責任感特別強、能與教師緊密配合的家長，教師對他的孩子自然要特別關注一些——這是很公平。因為沒有家庭配合，教師努力全然是做無用功。 　　▲學生取得優(yōu)秀成績所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質，對于孩子的成長，太重要。 　　▲作為教師，我們比誰都知道分數(shù)的重要�？墒�，那比分數(shù)更重要的，我們時刻不敢忘記。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對困難，具有獨立戰(zhàn)勝的勇氣和能力；第四，成績優(yōu)秀。 　　▲家長都希望教師多提問自己孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機會比別人少。其實，對于孩子來說，首先需要學會的是傾聽——這才是學會學習的關鍵。沒有了靜聽和沉思為前提，所謂“積極發(fā)言”，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。 　　▲對于那些多動和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己——天長日久，他們會成為人群中不受歡迎的孤獨者。當然，教師會竭盡全力，不讓這種情況發(fā)生。作為家長，對此更負有不可推卸的責任�！霸诩液苋涡浴！边@實在是家長自己應當深刻檢討的事情。現(xiàn)在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時扭轉。否則，學校教育的效果只能被抵消。 　　▲“對于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長中。當大家都動起來，群策群力了，這個集體才叫厲害呢！”有人說看云帶的不是一個班，而是兩個，一個是學生班，一個是家長班，我非常贊同。 　　▲面隊家長，看云很直白。“三分之一的家長積極行動，步步緊跟；三分之一的家長虎頭蛇尾，勉強應付；三分之一家長基本沒有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開檔次的主要原因�！� 　　▲21封信，又是21篇教育智慧的宣言書�！逗魡尽罚喝绻�你不能在書桌前坐半個小時，又怎能教育你的孩子從早到晚堅持五六個小時的學習呢？《定能生慧》：盡可能柔和地說話，培養(yǎng)孩子的靜氣是家校雙方共同的責任；《課外閱讀開始啦》：如果有一天，孩子不用提醒，自己能在課外閱讀的海洋里遠航了——那才是我們的目的所在；《必經之路》：其實，無論是基礎知識，閱讀還是寫作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀；《聽聽，花開的聲音》：好孩子是夸出來的，只要他在努力，你就該歡天喜地；《水漲船高的三個層次》：所謂智力，就是閱讀能力。《不要性急》：當你覺得你的付出沒有充分回報的時候，要這樣想，如果我不做孩子的潛能就得不到發(fā)掘。然后心平氣和——做該做的事。…… 　　▲孩子學習是艱辛的，這是一個爬坡過程，一旦上了路，對于您的家庭、對于教師，都是一件幸事。在這個過程中，教師自然要竭盡全力引導、幫助他們，如果在能得到家長的幫助，那孩子將多么幸福。 　　▲孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來的不扶或者少扶，否則問題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。 　　▲站在同一起跑線上，看起來沒有差別——六年之后，他們將有多么不同。 　　▲同在一個班級，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長的責任，不要向孩子提學習要求，更沒有資格責備他們。 　　▲不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進步就值得高興，就應當鼓勵。 　　▲一天一小步，一周一大步，一月長一截——一學期就在全然不同的兩個檔次了。資質相同的孩子，攤上不同的父母，其發(fā)展也就不一樣。 　　“ 大量地、高品位地讀；自由地、誠實地抒寫；勇敢地、大膽地思考——這，就是我磕磕碰碰一路走來的、越來越堅定的語文學習之道”。 這也是書的作者薛瑞萍的一句話。

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