[置頂]如何指導(dǎo)學(xué)生寫《讀后感》

　　認(rèn)真讀完一本著作后，大家心中一定有很多感想，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編整理的[置頂]如何指導(dǎo)學(xué)生寫《讀后感》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　如何指導(dǎo)學(xué)生寫《讀后感》

　　一、閱讀前的準(zhǔn)備

　　選擇合適的閱讀材料

　　根據(jù)學(xué)生的年齡、閱讀水平和興趣愛(ài)好，選擇適合的書籍、文章或影視作品�？梢酝扑]一些經(jīng)典的文學(xué)作品、優(yōu)秀的科普讀物或富有教育意義的電影等。

　　確保閱讀材料具有一定的思想深度和藝術(shù)價(jià)值，能夠引發(fā)學(xué)生的思考和感悟。

　　明確閱讀目的

　　在學(xué)生開(kāi)始閱讀之前，引導(dǎo)他們明確閱讀的目的。例如，是為了獲取知識(shí)、欣賞文學(xué)藝術(shù)、培養(yǎng)情感還是提高寫作能力等。

　　讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，有助于他們更加深入地理解所讀內(nèi)容，并為寫讀后感做好準(zhǔn)備。

　　二、閱讀過(guò)程中的指導(dǎo)

　　認(rèn)真閱讀

　　要求學(xué)生認(rèn)真閱讀所選擇的材料，逐字逐句地理解文意，把握作品的主題、情節(jié)、人物形象等。

　　可以讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中做一些標(biāo)記，如劃出精彩的語(yǔ)句、寫下自己的疑問(wèn)或感悟等。

　　分析思考

　　閱讀完成后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行分析思考�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面入手：

　　主題：作品的主題是什么？作者通過(guò)這個(gè)主題想要表達(dá)什么思想或情感？

　　情節(jié)：作品的情節(jié)是否緊湊、合理？有沒(méi)有讓你印象深刻的情節(jié)？這些情節(jié)對(duì)你有什么啟示？

　　人物形象：作品中的人物形象是否鮮明、真實(shí)？你最喜歡哪個(gè)角色？為什么？這個(gè)角色的性格特點(diǎn)和行為對(duì)你有什么啟發(fā)？

　　語(yǔ)言表達(dá)：作品的語(yǔ)言是否優(yōu)美、生動(dòng)？有沒(méi)有讓你印象深刻的語(yǔ)句？這些語(yǔ)句的表達(dá)方式和修辭手法有什么特點(diǎn)？

　　三、寫作過(guò)程中的指導(dǎo)

　　確定題目

　　讀后感的題目可以直接以所讀作品的名稱為題，也可以根據(jù)自己的感悟和體會(huì)另擬題目。題目要簡(jiǎn)潔明了，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)文章的主題。

　　開(kāi)頭部分

　　開(kāi)頭部分可以簡(jiǎn)要介紹所讀作品的名稱、作者、主要內(nèi)容等，以便讀者對(duì)作品有一個(gè)初步的了解。

　　也可以用一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭，如提出一個(gè)問(wèn)題、講述一個(gè)故事或引用一句名言等，來(lái)吸引讀者的注意力。

　　主體部分

　　主體部分是讀后感的核心內(nèi)容，要圍繞自己的感悟和體會(huì)展開(kāi)。可以從以下幾個(gè)方面來(lái)寫：

　　聯(lián)系實(shí)際：將所讀作品中的內(nèi)容與自己的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際或社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。可以通過(guò)舉例、對(duì)比等方式，使文章更加生動(dòng)、具體。

　　分析原因：分析自己產(chǎn)生這些感悟和體會(huì)的原因，可以從作品的主題、情節(jié)、人物形象等方面入手，也可以結(jié)合自己的人生經(jīng)歷和價(jià)值觀進(jìn)行分析。

　　提出建議：根據(jù)自己的感悟和體會(huì)，提出一些對(duì)自己或他人的建議。這些建議可以是關(guān)于學(xué)習(xí)、生活、做人等方面的，要具有一定的可行性和針對(duì)性。

　　結(jié)尾部分

　　結(jié)尾部分要對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)自己的感悟和體會(huì)，使文章的主題更加鮮明。

　　可以用一句話來(lái)概括自己的讀后感，也可以用一個(gè)富有感染力的結(jié)尾來(lái)激發(fā)讀者的共鳴。

　　四、修改完善

　　自我修改

　　學(xué)生完成讀后感的初稿后，要求他們自己進(jìn)行修改�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面進(jìn)行檢查：

　　內(nèi)容是否完整：檢查文章的開(kāi)頭、主體和結(jié)尾是否完整，是否圍繞主題展開(kāi)。

　　語(yǔ)言是否通順：檢查文章中的語(yǔ)句是否通順、流暢，有沒(méi)有錯(cuò)別字和語(yǔ)病。

　　表達(dá)是否準(zhǔn)確：檢查文章中的詞語(yǔ)使用是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)，有沒(méi)有表達(dá)不清楚或不準(zhǔn)確的地方。

　　結(jié)構(gòu)是否合理：檢查文章的結(jié)構(gòu)是否合理，層次是否分明，過(guò)渡是否自然。

　　同學(xué)互評(píng)

　　組織學(xué)生進(jìn)行同學(xué)互評(píng)，可以讓他們交換讀后感，互相提出修改意見(jiàn)。同學(xué)互評(píng)可以讓學(xué)生從不同的角度看待自己的文章，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

　　教師點(diǎn)評(píng)

　　教師對(duì)學(xué)生的讀后感進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出文章中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出具體的修改建議。教師點(diǎn)評(píng)可以幫助學(xué)生提高寫作水平，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

　　總之，指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感需要從閱讀前的準(zhǔn)備、閱讀過(guò)程中的指導(dǎo)、寫作過(guò)程中的指導(dǎo)和修改完善等方面入手，讓學(xué)生在閱讀中思考，在思考中感悟，在感悟中表達(dá)，從而提高學(xué)生的閱讀能力、思維能力和寫作能力。

　　讀后感范文

　　《莫莉的晚餐》是一本好看的圖畫書。它是描述一只黑色斑紋的小白貓莫莉，一整天都在農(nóng)場(chǎng)上玩。當(dāng)夜晚來(lái)臨，她又餓，離家又遠(yuǎn)，它火速的趕回家，一路上經(jīng)過(guò)羊。牛。豬仔等動(dòng)物的處所，他們都正在快樂(lè)的享用晚餐，使莫莉覺(jué)得更餓了，但莫莉并沒(méi)有放棄仍然繼續(xù)往前跑，最后她終于吃到了美味的晚餐。

　　我最喜歡這本書最后的結(jié)果，當(dāng)莫利誘餓又渴回到廚房，莫莉聞到一陣香噴噴的味道，她看到地板上有一盤魚和一盤牛奶，她滿足的發(fā)出喵喵聲，也滿足的吃著她最喜歡的魚和香濃的牛奶，這樣的結(jié)果讓我覺(jué)得很幸福，會(huì)讓我想起溫暖的家，每當(dāng)我肚子餓的時(shí)候，媽媽總會(huì)煮好香噴噴的飯菜，我想我可以了解莫麗那滿足的感覺(jué)。

　　這本書也讓我學(xué)習(xí)做事不要半途而廢，要像故事中的莫莉，沒(méi)有放棄一直作下去，最后一定會(huì)成功的！

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