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讀后感的一些寫作方法和寫作技巧
當(dāng)看完一本著作后，大家心中一定有很多感想，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編收集整理的讀后感的一些寫作方法和寫作技巧，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫讀后感的訓(xùn)練。如何引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感呢?這是困擾語文教師的一個(gè)難題。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，談一談我的一點(diǎn)體會(huì)。
第一、讓學(xué)生了解什么是讀后感以及寫讀后感的作用。讀完一本書或一篇文章，常會(huì)產(chǎn)生一些體會(huì)或感想，把這些體會(huì)或感想寫下來，就是讀后感。必須讓學(xué)生明白"讀"是"感"的基礎(chǔ)，只有讀得認(rèn)真仔細(xì)，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點(diǎn)，把握文章的思想感情。讀、感之間的聯(lián)系點(diǎn)在哪?這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想。只有抓住這個(gè)點(diǎn)，才能有感而發(fā)。寫讀后感有什么作用呢?它不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生深入思考的能力,還有利于讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，從而逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
第二、讓學(xué)生明白寫讀后感的一些方法。我在教學(xué)中摸索出了一個(gè)行之有效的方法，寫讀后感可以采取四步走——引、概、聯(lián)、點(diǎn)。
1、引——緊扣感點(diǎn)，引用重點(diǎn)句段。讀后感重在"感"，而這個(gè)"感"是由特定的"讀"生發(fā)而成，"引"是"感"的支點(diǎn)。所謂"引"就是圍繞感點(diǎn)，有的放矢地引用重點(diǎn)句段。在引導(dǎo)學(xué)生寫《賣火柴的小女孩》讀后感時(shí)，部分學(xué)生引用了"…飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。"這句最能表達(dá)文章中心的句子。也有學(xué)生更進(jìn)一層，直接引出讀后的整體感受——讀完這篇課文，我不禁潸然淚下…
2、概——緊扣感點(diǎn)，概括主要內(nèi)容。寫讀后感要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的語言概括出文章的主要內(nèi)容，這并不難。如《賣火柴的小女孩》這篇課文講的是一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事…
3、聯(lián)——緊扣感點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際。讀后感重在感想，最忌大段大段引用原文，或者就事論事，泛泛而談。就事論事，文章流于膚淺，缺乏深度。泛泛而談，文章缺乏針對(duì)性，不能給人以心靈震撼。如何聯(lián)系生活實(shí)際呢?聯(lián)系實(shí)際，可以抓住中心，抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句語言，一邊讀一邊感。比如寫《賣火柴的小女孩》讀后感時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：賣火柴的小女孩擦燃了幾次火柴?每次擦燃火柴出現(xiàn)什么幻象?為什么有這樣的幻象?抓住這幾個(gè)情節(jié)去深入挖掘，不難發(fā)現(xiàn)小女孩多么渴望溫飽、渴望關(guān)愛、渴望幸福的生活��！同學(xué)們，你們有誰在大年夜跑到大街上去賣火柴呀?你們還幻想吃烤鵝嗎?賣火柴的小女孩能上學(xué)讀書嗎?通過啟發(fā)，同學(xué)們感悟到賣火柴的小女孩的悲慘生活與我們的幸福生活形成了多么鮮明的對(duì)比…通過引導(dǎo)，學(xué)生們恍然大悟：原來寫讀后感可以抓住重要情節(jié)從不同的角度進(jìn)行感悟(從生長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境、生活上、學(xué)習(xí)上對(duì)比…)。既可以從大處著眼，也可以從小處著筆；既可以橫向比，也可以縱向比。試想想，如果以空間為橫軸、以時(shí)間為縱軸，形成一個(gè)面，拓展思維的寬度和深度，選擇自己感受最深的去寫，深入挖掘，何愁寫不出能引起讀者共鳴的真情實(shí)感呢?
4、點(diǎn)——緊扣感點(diǎn)，點(diǎn)明讀后感受。一篇好的讀后感不僅要有真情實(shí)感，還要有時(shí)代氣息。點(diǎn)既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)，做到首尾呼應(yīng)；也可以提出希望，發(fā)出呼吁，引起讀者的深思。一位學(xué)生在讀后感中寫道：倘若賣火柴的小女孩還在，我會(huì)把媽媽給我的一個(gè)蘋果，爸爸給我的一雙新鞋，姐姐送我的一些童話書都送給她，讓她也跟我們一樣，每天生活在幸福、快樂、美好的世界里…不得不佩服孩子們豐富的想象力，從他們的讀后感中我們看到了一顆金子般的心。
另一位學(xué)生則寫道：讀完《賣火柴的小女孩》我不禁為小女孩的悲慘命運(yùn)而扼腕嘆息。而我們90后生活在新社會(huì)，可以得到很好的教育，可以得到父母、親人無微不至的關(guān)愛，難道我們不應(yīng)該珍惜現(xiàn)在幸福美好的生活嗎?寥寥數(shù)語，作者的感點(diǎn)得到升華，讀者的思想得到凈化…第三.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)敘述、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書筆記，要用切身體會(huì)，闡明從"讀"中悟出的道理。讀后感始終要受"讀"的約束，開頭要引"讀"，中間還要不時(shí)地回扣"讀"的內(nèi)容，結(jié)尾還要恰當(dāng)升華"讀"的感點(diǎn)。在表達(dá)方式上，可采用夾敘夾議的寫法，既要敘述，又要議論，同時(shí)適時(shí)的抒情又能為讀后感增添一抹靚麗的色彩，讀后如飲香茗，讓人回味無窮。綜上所述，如何引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感還是有規(guī)律可循的。因?yàn)樾W(xué)生寫作文更多的是一種我手寫我心的活動(dòng)，他們有純真的童心，有美好的心靈，有豐富的想象力，可塑性強(qiáng)，只要教師引導(dǎo)有方，引導(dǎo)得法，學(xué)生就能掌握讀后感的一些寫作方法和寫作技巧，寫出既有真情實(shí)感而又令人回味的讀后感來。
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