�！蹲鲆粋�幸福的教師》讀后感
我經�？匆恍⿻�，但是那些閱讀都是散碎的，不成系統的，看到什么就讀什么，很雜，不上路子。我也知道，讀書能修身養(yǎng)性，但是今天看到 陶先生在《做一個幸福的教師》所提及的“讀書與教師生命成長”那樣讓人震驚 以前我們讀書時一直把韓愈的“傳道、授業(yè)、解惑”當成單純的，機械的，被新思想拋棄的知識灌輸的舊觀念來對待。然而，看了陶先生對于其人格升華和文化升值的理解，頓時覺得自己的理解太過偏頗，太過狹隘。 從這個思路看，“課堂教學應是對教材文本審視之后的創(chuàng)造，是一種富有生命張力的精神活動�！庇纱丝磥�，我們的教學不應該停留在對教材和文本的表面分析上，而應該充分挖掘教材里面、文本背后的深層次的東西，這樣傳遞出來的理解才是“傳道、授業(yè)、解惑”。 陶先生給我們指明了一個方向：讀書。他說：“知識關乎事物，智慧關乎人生。如果只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現一道風景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動�！� 這說出了讀書對于理解生活的重要的意義。人的生命是有限的，在有限的歲月中如果任其流逝，那是一種奢侈的浪費。讀書能讓有限的人的生命的價值得到足夠的提升�！斑@樣看來，讀書就不僅僅是教育教學的問題，還是生命在宇宙空間行走中提升質量的一個必經之路�！� 讀著陶先生的書，我似乎看到我的過去的、現在的、未來的人生。讀書竟是如此的妙不可言。【�！蹲鲆粋�幸福的教師》讀后感】相關文章：
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