《成為有思想的教師》讀后感-在平衡中尋求有思想的教育

在平衡中尋求有思想的教育

--《成為有思想的教師》讀后感

按：《成為有思想的教師》一書是學習推薦給老師的暑期讀物，并要求寫讀后感。這篇讀后感有一些我對現(xiàn)實教學的不成熟的看法，發(fā)帖在這里，期待與家長共同探尋孩子的教育方式。

《成為有思想的教師》一書，就什么是理想的教育、什么是理想的學生、什么是理想的教師、什么是理想的教學、什么是理想的教育結果(對書、知識有著正確的認識，學會快樂的工作，能過詩意的生活)等幾個方面，或深刻揭示現(xiàn)實教育、教師、教學的缺陷、偏差、弊端，或語重心長表明什么是教育的本質、怎樣實現(xiàn)理想的教育，通過古今中外思想家、教育家的文章回答了怎樣"成為有思想的教師"這一話題，讀來令人感悟、警醒、沉思、反省。

"學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年后，你將還我一個怎樣的青年?"本書的序言部分以一位母親，在四樓的陽臺上目送自己的孩子去上學后，向學校、向教師、向社會、向歷史，說出了這句所有母親都會發(fā)自內心的問話來開啟我們的思想之門，讓我們的教育工作者去思索：怎樣肩負教育重任，怎樣實現(xiàn)理想教育，怎樣成為有思想的教師。

我們教師應該認識到："教育，是民族振興的基石；教師，是教育發(fā)展的根基。""教師是人類文明的傳承者。推動教育事業(yè)又好又快的發(fā)展，培養(yǎng)高素質人才，教師是關鍵。"--這一深刻又通俗的道理；同時，我們教師也應該深入反思過：為什么我們的教育"產品"又有那么多"瑕疵"?我們的孩子在艱辛的付出之后，為什么沒有學習后勁、沒有發(fā)展后勁，甚至不知道怎樣去交流、怎樣去工作、怎樣去生活，一個身心健康的"人"的基本素養(yǎng)都缺失。--這一沉重又現(xiàn)實的問題�！冻蔀橛兴枷氲慕處煛芬粫鴰臀覀冞M一步認識到我們教育科學體系的缺陷、我們社會歷史的局限，我們對"教育"認識的偏差。--"教育迅速地從旨在使每一個人的內在稟賦在一套核心價值觀的指引下得到充分發(fā)展的過程蛻變?yōu)橐粋�旨在賦予每一個人最適合于社會競爭的外在特征的過程"；本書同時進一步提出"教育是一個價值引導過程，一個引領學生成為我們所希望成為德人的過程。""教育的過程就是一個不完美的人引領著另一個(或一群)不完美的人追求完美的過程。我們的教育者一直是在或主動、或被動思索、"思想"著！

對于我們基礎的教育者來說，認識什么是"有思想的教師"是一個課題，那么怎樣成為"有思想的教師"應該是一個十分重要的課題。破題之術是我們在教學實踐中：堅持教育本質、直面現(xiàn)實環(huán)境，在平衡中實現(xiàn)有思想的教育，做"有思想的教師"！

不可否認現(xiàn)實世俗功利熏染我們的教育，我們的確迷失在一連串的教育指標、考評方法、大綱、考級、成績名次的迷宮之中。我們"有思想的教師"處在"兩難"的境地！--堅持理想的教育，必須面對升學、就業(yè)壓力不斷增大下，社會對教育所能帶來利益的越來越高的期望；堅持"世俗教育"，一定程度喪失教育的本質，推卸作為教育者的歷史責任、歷史使命。但教育的"現(xiàn)實利益"與"長遠利益"兩者間不是一個非此即彼的"選擇"，現(xiàn)狀給我們更多的是要"直面現(xiàn)實環(huán)境"，再做好"堅持教育本質"，在求得兩者的平衡間，踐行"理想的教育"，做"有思想的教師"！

簡單來說，我理解"理想的教育"是讓我們的孩子有良好的發(fā)展后勁：起碼的行為規(guī)范、做人原則、社會公德，正常人格，能正確認識自己、尊重他人，懂得什么是"快樂的工作"、"詩意的生活"；有良好的學習后勁：良好的學習、生活習慣，強烈的求知欲望，主動學習的精神，正確的思維模式；有良好的學習成績：各科成績表現(xiàn)突出，成均衡發(fā)展的勢態(tài)，最大限度發(fā)揮學習潛力。這幾個方面是我們理想教育的理想目標，是否可以這樣講：我們的社會環(huán)境的局限、世俗功利的熏染等現(xiàn)實問題只是側重強調了教育后者目標--即良好的學習成績，但這也是我們理想教育的目標之一��！

所以說"直面現(xiàn)實環(huán)境"，并不是多么"悲壯"、"沉重"的宣言，只是太多的教育者把"現(xiàn)實環(huán)境決定"作為自己不追求"理想教育"本應使孩子們具有"良好學習后勁、良好發(fā)展后勁"的借口，作為自己追求"功利教育"、教育的"眼前利益"的托詞而已！試想一個自己都不能主動適應教育環(huán)境、主動作為的教育者，怎能培養(yǎng)出適應社會、主動作為的受教育者?

理想教育的幾個目標是相互制約、相互促進、不可偏廢，要實現(xiàn)這一教育應有的"本分"，為我們的教育者提出應有的要求。想"成為有思想的教師"是教育者的理想問題、知道什么是"有思想的教師"是教育者的認知問題、怎樣成為"有思想的教師"是教育者的能力問題。作為教育者應勿忘重托，面對紛紛擾擾的社會現(xiàn)實，我們要做的是堅持教育應有的責任、應有的尊嚴、應有的本質，同時努力主動適應現(xiàn)實的教育環(huán)境，求得兩者間更高層次的"平衡"，而不是被動適應后的低層次的"平衡"。這是我對理想教育的現(xiàn)實思考的結果，也是讀《成為有思想的教師》的不斷"思想"的結果！

高鑫

二O一一年八月

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