《老師的“禮物”是教育的異化》讀后感

標簽：教育異化　教師節(jié)　教育現(xiàn)狀　關于送禮

　　尊師重教是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，對于老師，古人就有“弟子事師，敬同于父”的說法，設立每年的9月10日為教師節(jié)，其初衷是想新生入學開始，即懂得尊師重教，可以給“教師教好、學生學好”創(chuàng)造良好的氣氛。但是近幾年來，這個神圣的節(jié)日卻沒有很好的發(fā)揚這種優(yōu)良傳統(tǒng)，而是隨著教師節(jié)的到來，很多家長和教師陷入了困境，家長想著要不要給老師送禮，送什么價值的禮物合適；教師糾結著該不該收家長送的禮物，這“禮物”二字卻成了教師節(jié)的關鍵詞。

　　從家長方面來說：他們?yōu)榱俗尯⒆硬槐惶蕴�，勢必讓孩子進入教育資源好的學校，獲得老師的“優(yōu)待”，所以思前顧后，上下比較，出現(xiàn)了別人“送500元購物卡，我就不能送300元；別人送iPhone4，我們至少得送一個iPad”的不良現(xiàn)象，這些都讓家長很糾結。

　　從教師方面來說：他們覺得為人師表應該自尊自律，廉潔從教，不能接受學生和家長的財物，但是他們又糾結著如果大家都收，你不收，會顯得另類；二是如果你拒收家長禮物，這就如同醫(yī)生拒收病人紅包一樣，送禮人會忐忑不安，擔心你手術不好好做，學生不好好教，不收都不行。所以老師們“禮物該不該退回”的困惑是可以理解的。

　　這些現(xiàn)象的出現(xiàn)總會有起因，到底是家長挑起了不正之風，教師不夠清廉，還是教師節(jié)的異化，其實這些都不是問題根本所在，主要是教育的異化，可以說，異化不除，送禮不止。這將會導致一些不良現(xiàn)象，送禮很可能破壞平等主義，制造出教育不公，直接扼殺許多出身弱勢階層的優(yōu)秀孩子（他們沒錢送禮）。

　　關于教師節(jié)，我相信老師在中國是清廉的群體，除了極少數(shù)師德敗壞，主動索要家長禮物的老師外，諸多“靈魂的工程師”都是被動接受家長的禮物。老師們不會因為送禮或者不送禮，乃至禮物的厚薄區(qū)別對待學生。其實作為老師，在教師節(jié)他們更希望收到的是學生們祝福的賀卡，因為這才是學生們最真摯的祝福，表達對老師辛勤培養(yǎng)的感激之情，也更能打動老師的心，所謂禮輕情意重。

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