關(guān)注幼兒一日生活中的言語表現(xiàn)深層挖掘其中所蘊涵的價值讀后感

艷艷

記得當(dāng)年我第一次以幼兒教師的身份走進幼兒園的時候，也許是因為多年來的向往和與生俱來對孩子的喜愛，我心中充滿了無限的憧憬與好奇，是緊張還是興奮，自己也說不清，只是滿心喜悅的去迎接這充滿挑戰(zhàn)的工作，投身于幼兒園這片多姿多彩的世界中。

我終于站在了孩子們的面前，在前任教師把我介紹給每一位孩子時，我都用心的記住孩子的姓名，并不斷地提醒自己，一定要擺出最美的微笑，給我的孩子們留下最好的印象，也許我的笑容真有足以打動人心的魅力，這些初次相識的孩子們立刻將我圍在當(dāng)中，有的拉著我的手，有的讓我給他們唱歌，還有一個小朋友說："胡老師，你笑的真好看，和媽媽一樣！"我聽了非常高興，忙問："你喜歡胡老師嗎?""喜歡"，"喜歡"。"我也喜歡…"有好多小朋友都圍過來說喜歡我，看著一雙雙清澈的雙眸，一張張稚嫩的臉龐，我有興奮又激動，并暗暗發(fā)誓一定要做一個孩子們最喜歡的老師。

當(dāng)我安下心來工作后，面對這一張張活潑稚嫩的笑臉和那一顆顆天真幼小的心靈時，我才深深的感到選擇了幼教事業(yè)，就是選擇了一種特殊的快樂，選擇了一種特殊的幸福，我意識到要干好這項工作并非輕閑之事，需要付出博大的愛和無私奉獻的精神。

每天，面對著這些胖乎乎蘋果似的臉蛋兒，圓滾滾藕節(jié)般的胳膊腿兒，我開心極了，她們哭，她們笑，甚至淘氣我都會喜歡他們。為了滿足他們拿一張張精靈般畫滿問號的小眼睛，我認真組織好每一個主題教育活動。我在活動中，特別注意尊重幼兒的個性，支持幼兒的大膽想法，鼓勵她們的生成活動，并把每一個幼兒看作是一個獨特的、能動的、有潛力的、發(fā)展的主體，做到了追隨孩子，聆聽孩子，我善于在幼兒細微的表現(xiàn)中洞察他們的內(nèi)心世界，并根據(jù)他們的特點，進行針對性的培養(yǎng)和教育。經(jīng)過了幾年的教學(xué)，我深深地體會到："沒有愛就沒有教育。愛，是心靈與心靈的碰撞，是靈魂與靈魂的交流。"想他們所想，做他們所做，聽他們的笑聲，用自己的笑去感染他們，在孩子們中我會幫他們穿衣服、系鞋帶，和他們一起做有趣的游戲活動，教他們唱歌、畫畫給他們以信心和自信。每天，我會用愛的力量去培育孩子的良好個性和習(xí)慣，認真細致的照顧他們的起居和生活，在游戲中做孩子的伙伴，在精神上做孩子的朋友，在困難前做孩子的導(dǎo)師，一切為孩子著想，公正對待每一個孩子，使孩子們健康快樂的成長。

就這樣，我對孩子們的愛，也得到了孩子們的回報，女孩子喜歡我給她們梳的小辮，喜歡和我一起唱歌、跳舞，男孩子們喜歡我和他們一起做游戲、搭積木，中午都喜歡讓我邊講故事邊睡覺。到了冬天，我從外面回來，孩子們看到我凍得在搓手，邊搶著伸過一雙雙熱乎乎的小手，很心疼地說："胡老師，我給你暖一暖就不冷了"。

我的孩子們是幸�？鞓返�，如今的我也是幸福的，因為孩子們喜歡我，他們天真地笑容、稚嫩的聲音、真誠的呼喚都給了我美好的希望和無窮的力量。它將化作永不枯竭的動力--對孩子們熾熱的愛。我將用青春、勤奮、愛心構(gòu)成一道最美麗的風(fēng)景，樹立好這即平凡又偉大的幼兒教師形象。

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