我校“新教育實(shí)驗(yàn)”品牌的形成過程

　　 宋福立

　　打造適合本地、本校的教育品牌，是一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略，也是一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的保障。但是，要形成一個(gè)有較高知名度、美譽(yù)度、忠誠(chéng)度的教育品牌，是一個(gè)艱巨的、長(zhǎng)期的過程，需要一個(gè)教育團(tuán)隊(duì)的共同智慧和扎扎實(shí)實(shí)的實(shí)踐。下面就結(jié)合我校新教育實(shí)驗(yàn)的品牌形成過程，談一點(diǎn)簡(jiǎn)單的看法。

　　一、選擇，需要一點(diǎn)眼光。

　　我們認(rèn)為，在中國(guó)不缺教育理念，對(duì)于自己和本校，最好的做法是選擇最合適的教育理念植入學(xué)校的教育實(shí)踐。

　　1997年，我校建立之初，市委市政府、教育局就給我們指出了一條道路：“要把商埠街小學(xué)建成我市素質(zhì)教育的一個(gè)窗口學(xué)�！薄＿@給了我們很大的壓力。在當(dāng)時(shí)，素質(zhì)教育在全國(guó)都沒有一個(gè)清晰的概念，大家都在喊，都在做，但不知道到底誰是正確的、到底應(yīng)該怎么做素質(zhì)教育。

　　另一個(gè)困難是，我們學(xué)校，甚至我們本地，缺乏專家的指導(dǎo)，這也是我們的教育一直滯后的主要原因。沒有專家的指導(dǎo)，我們就沒有很好的理論支撐，沒有理論支撐，做教育科研就是無的之矢，就是無水之舟，就是空中樓閣。而當(dāng)時(shí)的我們自己，理論水平幾乎是零，對(duì)于教育科研一無所知，在教育實(shí)踐上，也是以傳統(tǒng)的思想、傳統(tǒng)的方法為主。

　　2008年下半年，我們?cè)谝晃慌笥训慕榻B下，結(jié)識(shí)了河南省教科所段繼揚(yáng)教授的“小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究”這一課題，經(jīng)過幾次學(xué)習(xí)、論證、師資培訓(xùn)，終于申請(qǐng)了該課題的子課題，并于2009年下半年開始了正式的實(shí)驗(yàn)，2003年6月結(jié)題，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)報(bào)告被評(píng)為河南省教育科研優(yōu)秀成果，4位老師被評(píng)為河南省教育科研優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師。從學(xué)生的整體發(fā)展上看，這一課題確實(shí)提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、創(chuàng)造力個(gè)性傾向、創(chuàng)造力水平等重要指標(biāo)都有明顯的提高。從教師的發(fā)展上來看，當(dāng)時(shí)的6位實(shí)驗(yàn)教師，有1位成了國(guó)家級(jí)骨干教師，1位成為省級(jí)骨干教師，4位成為省級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師。從學(xué)校發(fā)展來看，教科研的氛圍已經(jīng)初步形成，品牌意識(shí)已在本課題的實(shí)踐中萌芽。

　　該課題的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，由 于段教授年齡和身體的原因，不再參與課題的管理和支持，所有實(shí)驗(yàn)學(xué)校根據(jù)各自的情況自行推進(jìn)。我們自己也發(fā)現(xiàn)，雖說這個(gè)課題很好，給我?guī)�來了巨大的收獲，但總覺得對(duì)學(xué)生、教師的發(fā)展仍有不完整的地方，然而，我們又找不到解決問題的辦法，于是我們又陷入了一段時(shí)間的迷茫。

　　2004年3月，學(xué)校一位老師在網(wǎng)上發(fā)展了時(shí)任全國(guó)政協(xié)常委、蘇州市副市長(zhǎng)、蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師朱永新教授主持的“新教育理論的實(shí)踐與推廣”（簡(jiǎn)稱“新教育實(shí)驗(yàn)”）這一教育科研課題，并迅速將這個(gè)消息報(bào)告給了校長(zhǎng)，校長(zhǎng)立即通知相關(guān)班子成員和教師進(jìn)行論證，大家認(rèn)為：

　　1、新教育實(shí)驗(yàn)以“追求卓越、實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)想”為共同愿景，能調(diào)教師對(duì)教育的熱情，解決大家對(duì)教育的職業(yè)倦怠問題。

　　2、新教育實(shí)驗(yàn)以實(shí)現(xiàn)“讓師生過一種幸福完整的教育生活”為目標(biāo)，不僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，更重視學(xué)生的人性和德行，符合教育發(fā)展規(guī)律，符合人的發(fā)展規(guī)律，符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律。

　　3、新教育實(shí)驗(yàn)以教師發(fā)展為起點(diǎn)，抓住了教育發(fā)展的主要矛盾，更適合我們學(xué)校的實(shí)際。

　　4、新教育實(shí)驗(yàn)以“六大行為”為基本內(nèi)容，又沒有具體的框框，可以讓我們輕松上路，又不會(huì)因此束縛手腳。

　　5、新教育實(shí)驗(yàn)重視行動(dòng)和田野研究，這可以督促我們深入課堂、深入學(xué)生、深入實(shí)踐，避免浮躁。

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　　最后，大家達(dá)成一致的意見：“立即參加新教育實(shí)驗(yàn)！”

　　我們馬上致電新教育實(shí)驗(yàn)總課題組，經(jīng)同意后立即遞交實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)和實(shí)驗(yàn)方案，在總課題組即將對(duì)單個(gè)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校關(guān)閉大門時(shí)（自2004年下半年始，總課題已經(jīng)將實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)側(cè)重于實(shí)驗(yàn)區(qū)的推廣）我們拿到了立項(xiàng)通知書。

　　從我們選擇新教育實(shí)驗(yàn)的過程可以看出，對(duì)任何一項(xiàng)教育科研、教育思想、教育手段的選擇，都要認(rèn)真思考、論證：它是不是符合教育發(fā)展規(guī)律，是不是符合人的發(fā)展規(guī)律，是不是符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律，是不是符合本校的實(shí)際情況。只有思考了這些問題，才會(huì)有正確的選擇，才會(huì)讓學(xué)校的發(fā)展有一個(gè)正確的開始。這是打造教育品牌的第一步。

　　二、實(shí)施，需要一點(diǎn)精神。

　　教育品牌的打造，來不得一點(diǎn)虛假，這與新教育實(shí)驗(yàn)的行動(dòng)綱領(lǐng)是一致的，“只要行動(dòng)，就有收獲”，也是新教育實(shí)驗(yàn)所提倡的“田野精神”。

　　為了更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我們首先做的是教師培訓(xùn)工作，因?yàn)闆]有教師的改變，就沒有觀念上的更新、實(shí)踐上的創(chuàng)造，也就談不上什么效果了。從開始第一期的實(shí)驗(yàn)開始，我們就堅(jiān)持每年至少集中培訓(xùn)一次。除了通識(shí)培訓(xùn)外，還有專題培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)等。另外，我們每年還要組織骨干教師參加新教育實(shí)驗(yàn)?zāi)陼?huì)、子課題培訓(xùn)會(huì)和新教育實(shí)驗(yàn)小學(xué)的開放周活動(dòng)。

　　“營(yíng)造書香校園”行動(dòng)，我們從教師和學(xué)生兩方面做起。

　　教師方面，我們堅(jiān)持共讀教育經(jīng)典活動(dòng)，每學(xué)期至少共讀一本書，每月至少組織一次讀書沙龍，每人每月至少上交一篇讀后感。近幾年，我們已經(jīng)讀完了《給教師的建議》《新教育之夢(mèng)》《孩子們，你們好！》《孩子們，你們生活得怎樣？》《孩子們，祝你們一路平安！》等書，教師書寫讀后感共幾十萬字。該項(xiàng)活動(dòng)，六年如一日。

　　學(xué)生方面，我們堅(jiān)持了每周一節(jié)的閱讀指導(dǎo)課、每日一節(jié)的課外閱讀課。六年以來，一以貫之。

　　“師生共寫隨筆”行動(dòng)，規(guī)定教師每?jī)芍苤辽偻瓿梢黄�隨筆、學(xué)生每周至少完成2至3篇成長(zhǎng)日記，直到如今，沒有間斷。

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　　我們常說，現(xiàn)在，幾乎所有的學(xué)校都在“營(yíng)造書香校園”，都在“師生共寫隨筆”，但為什么能夠成為我們學(xué)校的品牌，那就是因?yàn)椤拔覀冏隽�，我們�?shí)實(shí)在在地做了，我們堅(jiān)持不懈地做了�！边@是一個(gè)教育品牌形成的最根本的保證。

　　三、推進(jìn)，需要一些創(chuàng)新。

　　新教育的一個(gè)宗旨就是，我們共有一個(gè)理想，共有六大行動(dòng)，但我們的做法、我們的思想沒有限制，新教育實(shí)驗(yàn)的成功，要求參與的每所學(xué)校、每個(gè)人都要有創(chuàng)新的意識(shí)。

　　我們學(xué)校剛開始實(shí)驗(yàn)時(shí)，選擇了書香校園、共寫隨筆、窗外聲音，后來，又增加了卓越口才、數(shù)碼社區(qū)、理想課堂，有段時(shí)間還增加了新父母學(xué)校，但經(jīng)過實(shí)踐的考驗(yàn)，最后將書香校園、共寫隨筆作為我們學(xué)校的主要課題，將其它幾個(gè)作為補(bǔ)充�，F(xiàn)在，又根據(jù)需要又重點(diǎn)做了教師專業(yè)成長(zhǎng)和兒童階梯閱讀兩個(gè)子課題。適合的才是最好的，能選擇出適合的就需要?jiǎng)?chuàng)新和智慧了。

　　為了將書香校園做得更深入，我們還創(chuàng)新地做了以下幾方面的工作：

　　從校園環(huán)境入手，將走廊文化、標(biāo)語文化、墻體文化、教室文化等做得更加有文化味、更加有人文味、更加有新教育味。

　　定期將師生作品結(jié)集匯編，并作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給學(xué)生和家長(zhǎng)，讓大家體會(huì)到讀書的成就感、寫作的成就感。

　　每年舉辦一屆讀書節(jié)，擴(kuò)大新教育實(shí)驗(yàn)的影響，讓新教育實(shí)驗(yàn)深入人心。

　　籌建新教育實(shí)驗(yàn)工作室，向外推廣新教育實(shí)驗(yàn)。新教育實(shí)驗(yàn)工作建成5年來，共接待省內(nèi)外教育同仁數(shù)十批、數(shù)百人次。

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　　一個(gè)教育品牌的形成，是一個(gè)團(tuán)體智慧的結(jié)晶，是一個(gè)團(tuán)體田野精神的結(jié)晶，是一個(gè)團(tuán)體創(chuàng)新精神的結(jié)晶，是一個(gè)團(tuán)體堅(jiān)持不懈的結(jié)晶。我校的新教育實(shí)驗(yàn)這個(gè)品牌，雖然堅(jiān)持做了6年有余，不論是學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展、學(xué)校提升等方面，還是家長(zhǎng)輿論、同行評(píng)價(jià)、媒體宣傳等方面，都有不少的收獲和進(jìn)展。但還存在明顯的不足，也是我們致命的硬傷，那就是我們?nèi)狈�教育專家的理論指�?dǎo)，我們希望通過學(xué)校和各級(jí)的努力，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)專家們理論上的指導(dǎo)和幫助，當(dāng)然，我們也有信心培養(yǎng)出自己的教育專家。我們也相信，新教育實(shí)驗(yàn)?zāi)艹蔀槲倚Ｕ嬲�意義上的教育品牌。

　　（2010年7月28日星期日）

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