教育孩子并不強(qiáng)調(diào)一致

養(yǎng)育孩子并不強(qiáng)調(diào)一致，更強(qiáng)調(diào)互補(bǔ)。原則上可以堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，但又要兼顧對(duì)方的意見，兩種教育如果可以和諧共處，孩子會(huì)成長(zhǎng)的更好。

　　客觀的說(shuō)，爺爺奶奶以自己認(rèn)為好的方式帶你的孩子是一種正常也是正當(dāng)，學(xué)會(huì)補(bǔ)償不一樣的教育就可以。不要期望老人太多，或者要與你一致。教育孩子還是父母應(yīng)盡的事，老人只是為你們帶好。

　　以上兩段話是李子勛老師的一次訪談的答問(wèn)，前者是針對(duì)夫妻在教育孩子時(shí)的意見不一致，后者是針對(duì)家庭其他成員（爺爺奶奶等）在教育觀念上的不一致。

　　自從寫了為什么不是你后，接到好幾位媽媽的“控訴”，多是苦惱夫妻在教育孩子的問(wèn)題上意見不一致時(shí)導(dǎo)致的矛盾�？磥�(lái)這樣的問(wèn)題真是很普遍。

　　有一位媽媽說(shuō)：很佩服你這樣的心態(tài)，和你在處理矛盾時(shí)的方式，在沒(méi)看你文章之前，我經(jīng)常因?yàn)槔瞎�的方式和老公吵架，原�?lái)我總是想改變他，結(jié)果卻是沒(méi)改變他，反倒自己正確的教育理念也沒(méi)實(shí)施下去。

　　其實(shí)教育理念沒(méi)有正確和不正確，通常只是自己“認(rèn)為正確”，不管哪一方都可以列舉出Ｎ多認(rèn)為自己正確的理由。但出發(fā)點(diǎn)是一致的，那就是為了孩子。

　　我并不是一開始就認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的，關(guān)注孩子教育的我也曾經(jīng)因?yàn)槔瞎�的“無(wú)知”生氣，試圖改變他。好在我省悟得很快，我發(fā)現(xiàn)根本改變不了他，也沒(méi)必要改變他。男女個(gè)性的不同，反倒可以為孩子提供不同角度的教育。

　　我家孩兒他爸對(duì)孩子教育歷來(lái)都是思想上重視，行動(dòng)上不落實(shí)。我不強(qiáng)求。我只對(duì)他說(shuō)：“你帶孩子玩就行！”玩什么？我知道，他喜歡運(yùn)動(dòng)，自然會(huì)帶孩子運(yùn)動(dòng)，而這方面恰恰是我所欠缺的。只要是玩，大人小孩都會(huì)高興，情緒自然就好，親子關(guān)系自然就好，運(yùn)動(dòng)自然就好。你能說(shuō)，這不是教育的一部分嗎？

　　我要說(shuō)的是，盡量“利用”對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，而不是去抱怨對(duì)方。

　　當(dāng)然大部分產(chǎn)生矛盾的是因?yàn)閷?duì)方教育孩子的方式，幾位媽媽共同的苦惱就是：孩子他爸總當(dāng)著孩子面反對(duì)自己。在這一點(diǎn)上，我和馬爸還是能達(dá)成一致的。不管覺(jué)得對(duì)方多么不對(duì)，我們絕不在孩子面前反駁對(duì)方。

　　聰明的媽媽在覺(jué)得對(duì)方的意見可能會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面影響時(shí)，要做的不是針鋒相對(duì)，而是不動(dòng)聲色地將話題接過(guò)來(lái)，讓爸爸成為聽眾。如果不能成功將話題引過(guò)來(lái)，那就事后引導(dǎo)。

　　首先引導(dǎo)大人，爭(zhēng)取達(dá)成一致：即便你不贊成我的意見，也請(qǐng)你不要在孩子面前和我吵。

　　其實(shí)我知道，大人很難引導(dǎo)，如果你不幸遇到個(gè)頑固的老公，也不必灰心，還沒(méi)到世界末日，你大可以發(fā)揮你女性的優(yōu)勢(shì)化解矛盾，只不過(guò)，要從孩子入手了。

　　有位媽媽說(shuō)，他們一家三口去釣魚，本來(lái)很高興的，可是回去的路上，媽媽讓孩子回家寫一篇作文，爸爸馬上反對(duì)說(shuō)：“寫這樣的作文有什么用？”于是，不歡而散。

　　媽媽生氣的不僅僅是因?yàn)榘职终f(shuō)寫那樣的作文沒(méi)用，更生氣的是爸爸當(dāng)著孩子面就這樣說(shuō)，讓孩子覺(jué)得自己有了靠山，為自己不寫作文找到正當(dāng)?shù)睦碛伞?/p>

　　我問(wèn)她：“之前你和爸爸有沒(méi)有溝通過(guò)，不要當(dāng)著孩子面反對(duì)對(duì)方？”

　　她說(shuō)：“沒(méi)用的。”

　　好吧，你的老公當(dāng)然你比較了解。這樣的狀況下，如果非要爭(zhēng)個(gè)對(duì)錯(cuò)，最后只能是吵起來(lái)。如果你真的為了孩子好，就選擇沉默，暫且忍下這口“氣”。

　　她一直都憤憤不平：“他怎么能當(dāng)著孩子面那樣？他怎么能說(shuō)寫那樣的作文沒(méi)用？他怎么能。。�！�

　　我說(shuō)：“既然知道他是這個(gè)樣子，知道改變不了他，你何苦把時(shí)間浪費(fèi)在這些抱怨上？如果你覺(jué)得自己是對(duì)的，如果你覺(jué)得爸爸的言行會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響，你有沒(méi)有試著去消除這種影響？”

　　她說(shuō)：“已經(jīng)對(duì)孩子形成負(fù)面影響了，我怎么去消除？”

　　是的，這個(gè)過(guò)程很辛苦，我了解。對(duì)方一句具有殺傷力的話輕而易舉地說(shuō)出來(lái)，自己卻要付出雙倍甚至多倍的努力去化解，這些我都經(jīng)歷過(guò)�？墒牵�不能因?yàn)槔щy就不去做，你不是偉大的母親嗎？你不是為了孩子好嗎？你不是覺(jué)得自己正確嗎？

　　怎么消除？

　　如果你真的不知道，你可以問(wèn)問(wèn)孩子：“爸爸說(shuō)寫這樣的作文沒(méi)用，你覺(jué)得呢？”不要帶任何傾向性或攻擊性，讓孩子了解你的想法和爸爸的想法，讓他也說(shuō)出自己的想法。讓他明白，人與人之間有意見分歧是很正常的，重要的是他自己是否有自己的立場(chǎng)。

　　媽媽說(shuō)：“孩子肯定會(huì)說(shuō)不想寫！”

　　不想寫那就不寫好了。帶孩子出去玩不是為了寫作文，就比如讓孩子閱讀不是為了要寫讀后感一樣，不可偏離了我們帶孩子出去玩的目的。如果連出去玩都要和寫作文掛上鉤，咱們的孩子也太可憐了，相信逼迫之下孩子也寫不出好文章來(lái)。

　　如果你一直堅(jiān)持孩子應(yīng)該寫這篇作文，我只能說(shuō)，媽媽自己也需要改變心態(tài)。爸爸的說(shuō)法不一定錯(cuò)，只是方式有些欠妥。

　　看看，從我第三方的角度來(lái)審視，你們還真就沒(méi)有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)了。所以，盡量讓自己客觀些吧。

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