如何在兒童成長中防止自卑情結(jié)讀后感

在第五章中阿德勒講到了自卑情結(jié)是如何形成的，而第六章就接著為我們講述了如何在兒童成長中防止自卑情結(jié)。這章中講到了在兒童成長過程中需要注意的一些問題。我就其中幾個(gè)談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

1.孩子是否懶惰？阿德勒認(rèn)為一個(gè)孩子在學(xué)校沒有完成任務(wù)，那么他更愿意被視為懶惰，而不是無能，或缺乏天賦。一個(gè)懶惰的孩子一旦做好某件事情，他就會(huì)得到贊揚(yáng)，并且聽到“他如果不是懶惰，就能做好許多事情”。這個(gè)小孩對于這種說法感到完全心滿意足，因?yàn)樗�認(rèn)為，他不再需要證明自己的天賦和能力。還有那些缺乏勇氣、精神不振、不能集中精力和總是依賴別人、不獨(dú)立的孩子也是屬于這種類型。

在日常教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了類似的現(xiàn)象。有個(gè)學(xué)生留過級，成績相當(dāng)差，但我發(fā)現(xiàn)她并不是很笨，只要用心聽，也不至于不及格。但是，這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，上課不愿意聽，課后作業(yè)不完成，更令人吃驚的是在考試時(shí)，她連題目都不看，拿起筆亂寫一通，其實(shí)只要認(rèn)真做，不至于分?jǐn)?shù)那么低。曾經(jīng)，我經(jīng)常驚訝于她的這種表現(xiàn)，為什么明明會(huì)做的題目她都不愿去做呢？難道她愿意得低分？難道她甘愿被嘲笑？現(xiàn)在，我似乎能明白她的想法了。我想她的做法只是想證明她并非沒有能力，而是不愿意學(xué)，而是懶惰，只要肯學(xué)，還是能學(xué)好的�？磥黻P(guān)鍵是她的自卑心理在作祟。她害怕面對失敗，害怕經(jīng)過努力思考以后考試分?jǐn)?shù)還是不盡人意，所以，她索性選擇最極端的方式：亂寫一氣，會(huì)做的也不做。

2.孩子對教師是什么態(tài)度？阿德勒認(rèn)為通常，孩子們會(huì)隱藏他們對教師的真實(shí)情感。如果一個(gè)孩子總是批評他的同學(xué)，并試圖貶損他們，那么，我們就可以認(rèn)為，這種貶損他人的傾向就是一種缺乏自信的表現(xiàn)。這種兒童盛氣凌人，吹毛求疵，總以為比別人知道得多。他們實(shí)際上用這種方法來掩蓋自己的虛弱。

對于這種情況，讓我想起了班級里的一位學(xué)困生，他學(xué)習(xí)積極性相當(dāng)高，但成績一直不盡人意。有次考試，這個(gè)學(xué)生依舊考的不好，卻還要取笑一個(gè)優(yōu)等生，取笑人家沒有考到優(yōu)秀。當(dāng)時(shí)，我就非常惱火，心想，自己考得分?jǐn)?shù)那么低，卻還要取笑人家，你有什么資格呢？現(xiàn)在我總算明白了，他這樣做只是證明：連優(yōu)等生都沒考到優(yōu)秀，所以我考得分?jǐn)?shù)低是應(yīng)該的，不是我笨，而是試卷太難，或是其他原因。他想用優(yōu)等生沒考到優(yōu)秀來為自己的低分找借口。表面上他滿不在乎，還盛氣凌人地?cái)?shù)落他人考不好，其實(shí)他是在極力掩飾自己的虛弱，自己的自卑啊。這樣想想，覺得這孩子還是挺值得同情的。我要做的不應(yīng)該是批評，而是引導(dǎo)��！

作為一個(gè)教師我越發(fā)覺得懂得心理學(xué)，了解學(xué)生的內(nèi)心世界是多么重要。只有設(shè)身處地的從學(xué)生角度去想，去尋求兒童產(chǎn)生不良行為的真正原因才能對癥下藥，取得良好的教育效果。

黃春香

【如何在兒童成長中防止自卑情結(jié)讀后感】相關(guān)文章：

教師如何在課堂中成長11-02

防止兒童燙傷04-29

情結(jié)《兒童文學(xué)》散文05-06

教師如何在教學(xué)反思中成長04-30

如何在面試中化險(xiǎn)為夷04-30

教師如何在教學(xué)反思中成長論文05-03

自卑兒童的早期征兆04-29

成長如歌04-28

如何在精細(xì)中實(shí)現(xiàn)敏捷05-02

如何在小組面試中“出彩”04-30