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學(xué)會(huì)讀書,享受快樂
學(xué)會(huì)讀書，享受快樂——《我要做個(gè)好孩子》讀書活動(dòng)記錄
一 、活動(dòng)背景 書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚而博學(xué)的人在對(duì)話。因此，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子們的讀書興趣，讓他們喜愛閱讀，感受到讀書的樂趣�！段乙鰝�(gè)好孩子子》是一部適合少年兒童和家長、老師共同閱讀的長篇小說。作者黃蓓佳以女兒為原型，塑造了金鈴這一鮮活的兒童形象，深受同學(xué)們的喜愛。金鈴，是一個(gè)成績中等、機(jī)敏、善良、正直的胖嘟嘟的可愛的女孩子。為了做一個(gè)讓家長、老師滿意的“好孩子”，她做出了種種努力。同時(shí)，為了保留心中的那份天真、純潔，她和家長、老師作了許多“抗?fàn)帯�。最后，她和同學(xué)們一起充滿信心地走進(jìn)了升學(xué)考試的考場……小說藝術(shù)地展示了一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的學(xué)校、家庭生活，成功地塑造了金鈴、于胖兒、尚海、楊小麗等小學(xué)生和媽媽、爸爸、老師等大人的形象，情節(jié)生動(dòng)，感情真切，語言流暢，富有鮮明的時(shí)代特色和濃郁的生活氣息，并能給讀者以思考和啟迪。這是一本非常值得學(xué)生閱讀的好書，它就是當(dāng)代學(xué)生生活的縮影。二、活動(dòng)過程活動(dòng)一：靜心閱讀，走進(jìn)精彩的故事
1．每位學(xué)生制定簡單的讀書計(jì)劃。
2．營造濃郁的班級(jí)讀書氣氛，每天的午讀課上，伴隨著輕快的音樂，師生共讀兩個(gè)故事，要求讀懂故事內(nèi)容。
3．指導(dǎo)一些讀書方法，如：邊讀書邊思考，在一些重要的章節(jié)和情節(jié)邊上適當(dāng)?shù)刈鲆恍┡ⅰ?/p>
活動(dòng)二：讀書交流，聆聽大家的心聲
一、談話導(dǎo)入，整體感知
1．同學(xué)們，最近我們共同閱讀了一本書《我要做個(gè)好孩子》。喜歡看這本書嗎？我也非常喜歡，據(jù)我了解，有的同學(xué)看了不止一遍，感興趣的地方還看了好幾遍呢。誰來說說，讀完這本書你有什么感受？
2．從書中我們每個(gè)人都能找到自己的影子。誰來說說哪些人物給你留下了深刻的印象？（分老師、學(xué)生、家長三類，簡單概括一下人物形象）
二、點(diǎn)擊人物，交流特點(diǎn)
1．這本書大家讀得很細(xì)致，很認(rèn)真。還學(xué)會(huì)了用筆來思考，在一些重要的章節(jié)和情節(jié)邊都做了批注，在讀書筆記上寫下了自己的感言。這是一種非常好的讀書方法，它會(huì)使我們的閱讀更加深刻，更加有個(gè)性。大家一定有許多的話想說，那么就讓我們先談?wù)勀阌∠笞钌畹娜宋锸钦l吧？
﹡金鈴
第一個(gè)想到的就是主人公。（板書：金鈴）
她給你們留下什么印象？你可以說說她的外貌、成績、性格、品質(zhì)……想說什么就說什么。（生交流，上黑板書寫：善良、樂于助人、有情有義……）
指導(dǎo)：結(jié)合具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
2．剛才大家你一言我一語，為金鈴畫了像。金鈴故事的主人公，她認(rèn)為自己是個(gè)好孩子嗎？為什么會(huì)這么想？（沙發(fā)墊子事件）所以她一心要做一個(gè)老師家長滿意的好孩子，并不斷地在努力著。聰明的你們，能不能看出，在作者黃蓓佳的心中，金玲是好孩子嗎？作者心中的好孩子是什么樣的？
﹡善良的孩子是好孩子。
﹡熱心腸，樂于幫助別人的孩子是好孩子。
﹡不管是對(duì)人還是對(duì)動(dòng)物，都富有同情新，才算是好孩子。
﹡知道自己的缺點(diǎn)，并努力改正的孩子才是好孩子。
好孩子也許不漂亮，但因?yàn)榭蓯鄱利�，也許并不聰明，她卻知道要努力；也許也有馬虎，有些調(diào)皮，卻擁有純潔的心靈。黃蓓佳把自己的心里話用這本書告訴了我們，告訴了每一位讀者，告訴了我們的爸爸媽媽。
三、精彩回放，欣賞佳段
1．書中不僅有栩栩如生的人物，還有真實(shí)生動(dòng)的故事，作者是如何用手中之筆，把這些人物、事情寫得生動(dòng)傳神的呢？
2．賞析優(yōu)美片斷。
[片斷1]P206
金鈴羨慕地湊上去細(xì)看。袋子里有幾片嫩嫩的桑葉，薄薄的葉片間有幾條蠶寶寶在輕輕蠕動(dòng)。那蠶才不過兩個(gè)米粒那么長，小腦袋很稚氣地昂來昂去，有點(diǎn)驚異自己身處的環(huán)境似的。（生把讀書筆記展示在實(shí)物投影儀上并朗讀）
�、贋槭裁聪矚g這一段？
�、谖覀兊氖澜绮蝗鄙倜�，而是缺少發(fā)現(xiàn)，我們要注意觀察身邊物體并用生動(dòng)的描寫來展現(xiàn)美。
[片斷2]P207
張靈靈從塑料袋里撈出一條軟綿綿的小白蠶，先攤在手心里，讓兩個(gè)女友看仔細(xì)了，然后張大嘴巴，伸長舌頭，將小蠶輕輕放在舌尖上。
①說說這句話好在哪兒？
�。ㄟ@段話中的“撈、攤、張大、伸長、輕輕放”等動(dòng)詞使用非常準(zhǔn)確，黃蓓佳真不愧是當(dāng)今的語言大師�。。�
�、谑前�！我們?cè)诒磉_(dá)時(shí)應(yīng)該推敲所用的詞，力求準(zhǔn)確。
[片斷2]P20９
金鈴獨(dú)自站在樹下，用眼角瞄著那只塑料袋。袋里的小蠶渾然不知發(fā)生了何事，依舊在努力地爬來爬去，連帶著整只口袋都在微微掀動(dòng)。金鈴心跳如鼓，兩手出汗。撿回去嗎？撿不撿？這可是別人扔掉的東西呀！乞丐才會(huì)撿別人不要的東西，同學(xué)知道了一定會(huì)笑話她。可是就這么走了嗎？讓這些蠶寶寶躺在路邊被行人踩死？被車輪壓死？或者像那只可憐的上鳥一樣，被頑皮的小孩子們一把捏死？
① 說說這段話哪里值得學(xué)習(xí)？
（圍繞這段心理活動(dòng)能寫出金鈴矛盾的心理以及其憐憫之心來談）
3．通過對(duì)上面三段話的欣賞，我們可以學(xué)到什么呢？
4．黃蓓佳在作品中善于對(duì)人物動(dòng)作、語言、心理進(jìn)行描寫，“生動(dòng)的語言”更是她扣住讀者心弦的法寶，說說看，你覺得哪些句子非常有趣。
交流找到的句子。
小結(jié)：其實(shí)黃蓓佳在作品中值得我們學(xué)習(xí)的寫作技法還遠(yuǎn)不止這些，值得學(xué)習(xí)的章節(jié)也很多，希望同學(xué)們課后到其他章節(jié)里找找寫得好的段落，從中汲取寫作知識(shí)并運(yùn)用于自己的寫作。
四、說說心里話
1．讀了這本書，你現(xiàn)在想做個(gè)什么樣的孩子呢？先別說出來，讓我們聽聽一個(gè)孩子的心聲。（出示）
我要做好孩子，
一個(gè)正直的孩子，
好和壞，對(duì)和錯(cuò)，
能夠分得清清楚楚。
我要做好孩子，
一個(gè)好學(xué)的孩子，
也許做不了第一，
可是從不放棄努力！
我要做好孩子，
一個(gè)自立的孩子，
生活的道路那么長，
成功必須靠自己！
2．齊讀詩歌
3．拿出你的小書簽，把你最想說的話按這首小詩的形式，接著寫下去！
�。ㄉ谝魳分袆�(chuàng)作，師巡視）
4．讓我們來聽聽幾位同學(xué)的心里話吧�。▽W(xué)生交流）
師：同學(xué)們說得真好，在老師的心目中，你們都是最可愛的好孩子。我想，不管什么時(shí)候，當(dāng)你翻開這本書，拿起這張小小的書簽，這樣的感覺一定會(huì)油然而生，我要做——生（齊）：好孩子！師：我能做——生：好孩子！師：我就是——生：好孩子！
活動(dòng)三：閱讀探究，迸發(fā)智慧的火花。
1．根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異分組，確定一個(gè)閱讀主題，先小組交流，后全班交流。 主題：
�、倌阆矚g金玲的理由？
�、谀阆窠鹆釂�？
�、劢鹆岬陌职謰寢屜衲愕陌职謰寢寙幔�
�、芙鹆岬陌嗉�(jí)與你的班級(jí)一樣嗎？
�、菽阍敢夂徒鹆嶙雠笥褑�？
⑥你愿意金玲來我們班嗎？
交流①：我喜歡金鈴的理由
●我覺得金鈴很可愛，臉長得圓嘟嘟的�？偸潜蝗司荆伎炀境隼侠O了。金鈴很開朗，無論什么人，都能搭上話來。金鈴總是丟橡皮，回到家，到處找，沒找到，原來在手心里。媽媽買煩了，就抱一大盒回家。
●金鈴先對(duì)以前王老師比較好，后來換了老師，覺得邢老師兇巴巴的。但從金鈴和邢老師的對(duì)話中，可以看出金鈴覺得邢老師十分的漂亮。
●我喜歡金鈴寫的作文，金鈴的知識(shí)面很廣，我要向她學(xué)習(xí)。
●金鈴是一個(gè)有愛心的同學(xué)，幫幸幸洗澡，晚上起床幫幸幸蓋被子。真像一個(gè)小母親……
交流②：我像金鈴嗎？
●我覺得自己特別像金鈴，金鈴無論跟誰都能夠“自來熟”。我也如此， 轉(zhuǎn)學(xué)來的第一天，同學(xué)們都到齊了，我都沒事干，便跟同學(xué)們談?wù)勍拢f說理想，只用了半天時(shí)間，我們就熟悉了。
●我像金鈴，因?yàn)榻疴徸鍪聛G三落四，我也如此，兩天掉一塊紅領(lǐng)巾，有時(shí)連書也忘在家里，最好笑的是開學(xué)第一天，我因?yàn)楦吲d過度，就連書包也忘在家里。
●我像金鈴，因?yàn)榻疴徝看慰荚嚩己苁韬觯苑謹(jǐn)?shù)不理想，我也如此，每次考試都是第一個(gè)寫完，只要寫完了，就不會(huì)再查看，老師走到我身旁，我才裝模作樣的看一下試卷，正是這樣，我才產(chǎn)生一些小錯(cuò)誤。
●我像金鈴，因?yàn)榻疴彶桓吲d便打小報(bào)告，我也如此，別人說我壞話或欺負(fù)我，便立即告訴老師，過后就不把它當(dāng)回事了……
我像金鈴，因?yàn)榻疴彉酚谥�。她接�?jì)一些貧困的人，我也如此，只要有貧困的人在我面前閃過，我便伸出援助之手，我是不是很像金鈴？
交流③：金鈴的爸媽像我的爸爸媽媽
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