《教師怎樣進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)》讀后感
讀完一本書以后，你有什么體會(huì)呢？這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！但是讀后感有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的《教師怎樣進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
假期中，我認(rèn)真閱讀了《教師怎樣進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)》一書，深受啟發(fā)，感受頗多。本書既有教育評(píng)價(jià)的基本理論，又有全面的實(shí)踐案例；從評(píng)價(jià)方法的介紹來(lái)看，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式與新興起的評(píng)價(jià)方式都做了相應(yīng)的介紹。師生只要有交流，自然就存在著評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生交流時(shí)，善用評(píng)價(jià)、用好評(píng)價(jià)，會(huì)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步、提升學(xué)生自信、融洽師生關(guān)系、促進(jìn)教學(xué)成功。
反思自己的教學(xué)，感覺(jué)做的很不夠，今后打算在自己的實(shí)際教學(xué)中，努力做到以下幾點(diǎn)：
一、適時(shí)肯定，鼓勵(lì)創(chuàng)新
評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的有機(jī)組成部分，貫穿于教與學(xué)的全過(guò)程。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要處處尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，只要有進(jìn)步，就要肯定。一位老師這樣寫道："如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。"哪怕在答題中有一小部分是正確的，也要恰如其分地肯定，讓他們嘗試成功的喜悅。只有讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與的積極性，才能進(jìn)一步增強(qiáng)自信心，才有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，不應(yīng)用一句話，一個(gè)字來(lái)斷定一個(gè)孩子。"錯(cuò)"、"不正確"的說(shuō)法，這樣，不但會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)使同學(xué)之間形成看法。教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不能用一個(gè)標(biāo)尺要求所有學(xué)生，而是注意發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，精心呵護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的自信，樹立發(fā)展的信心。
二、評(píng)中有導(dǎo)，啟發(fā)創(chuàng)新
在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言引評(píng)，這樣可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免造成學(xué)生失望倦怠情緒的產(chǎn)生，同時(shí)也有利于在評(píng)價(jià)過(guò)程中深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)中，我們應(yīng)善于運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言："這個(gè)集體不能沒(méi)有你！""我們的集體因你添彩！""你的智慧是大家受益！""你真棒！"…充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育和激勵(lì)功能，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地發(fā)展。
三、延時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)創(chuàng)新
延時(shí)評(píng)價(jià)是教師在課堂教學(xué)中把對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)間適當(dāng)?shù)叵蚝笸涎樱o學(xué)生留下一定的時(shí)間，一個(gè)自由思考的空間，讓學(xué)生在和諧的`氣氛中，馳騁想象，完成思考過(guò)程的一種課堂評(píng)價(jià)方式。課堂教學(xué)中，對(duì)有些問(wèn)題，教師不要急于評(píng)價(jià)。如果過(guò)早強(qiáng)求"同一"，勢(shì)必會(huì)堵塞學(xué)生創(chuàng)新思路。所以，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的發(fā)言，不能過(guò)早地給予評(píng)價(jià)而使其他學(xué)生的思維形成定勢(shì)，如果讓學(xué)生暢所欲言，相互啟發(fā)，集思廣益，則會(huì)使學(xué)生獲得更多更美好的創(chuàng)新靈感，使個(gè)性思維得到充分發(fā)展。這對(duì)于學(xué)生主體能力和獨(dú)立思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提高、良好人格的形成以及學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
總之，本書體現(xiàn)了當(dāng)前學(xué)生評(píng)價(jià)改革的趨勢(shì)，呈現(xiàn)了使評(píng)價(jià)變得"有效"的理念、方法和策略，其核心是如何通過(guò)評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。作為一名教師我們更應(yīng)該為學(xué)生評(píng)價(jià)工作出一份力！
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