讀后感作文講評

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過總體評價學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點與不足。

2、學(xué)會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評訓(xùn)練學(xué)生的作文講評能力

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作文點評的方法，培養(yǎng)學(xué)生對作文的講評能力。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)圍繞要求進行作文點評。

教學(xué)手段：對比分析法等。

教學(xué)過程：

一、引入本課：

同學(xué)們，大家選取了自己最喜歡的課文后寫的一篇讀后感。昨天同學(xué)之間進行了互批，老師又作了復(fù)批。今天我們對本次習(xí)作進行講評。(板書：講評《讀后感》)

二、回顧習(xí)作要求并分析

1、讓我們再來回顧一下習(xí)作要求，(課本)請大家齊讀。

從本學(xué)期學(xué)過的課文中選取一篇你最喜歡的文章，認真重讀幾遍，寫一篇讀后感，注意寫出你讀后真實的體會和感想。

2、習(xí)作要求告訴了我們哪些寫好本次作文呢?

(1)必須是本學(xué)期學(xué)過的課文，這是習(xí)作的限制。

(2)必須是最喜歡的，為什么選最喜歡的?(最喜歡的印象深，感受深。)

(3)必須是寫出真實的體會、感想，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。

3、寫一篇讀后感，應(yīng)當(dāng)怎樣處理“讀”和“感”的關(guān)系呢?

學(xué)生：簡單概括原文主要內(nèi)容，重點寫感想。

老師：總結(jié)概括，(板書)讀為基礎(chǔ)，感為重點，

讀后感的兩種基本寫法是什么?

(板書)先讀后感，讀感交替。

三、總結(jié)本次習(xí)作

從批閱本次作文來看，大多數(shù)同學(xué)能緊緊圍繞習(xí)作要求，選擇自己最喜歡的課文，在認真復(fù)讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出了自己真實的體會和感想。全班69人，有46人習(xí)作比較成功，19人習(xí)作非常突出，6人習(xí)作出現(xiàn)了一些這樣那樣的問題。讓我們通過欣賞佳作，病文會診，“開處方”來達到共同提高的目的。大家愿意嗎?

四、欣賞佳作

(一)姚蕾雅同學(xué)的

1、他的習(xí)作非常成功。請他朗讀，大家注意思考：你認為這篇讀后感哪些方面值得學(xué)習(xí)?可以從文章結(jié)構(gòu)、寫法、修辭運用、用詞用句等方面考慮;有哪些地方需要改進?

2、討論：

3、談評語。

(二)劉思琳的

1、欣賞了姚蕾雅的作文，我們再來欣賞一下劉思琳同學(xué)的習(xí)作。請思考：這篇習(xí)作，在寫法上和前篇習(xí)作有什么不同?有哪些優(yōu)點和不足?

2、討論：

(1)運用了讀感交替的寫法。(哪些是“讀”的內(nèi)容?兩處帶引號的部分。哪些是“感”的內(nèi)容?)

(2)詳略得當(dāng)�！白x”的內(nèi)容用省略號代替，節(jié)省了篇幅，感想重點寫。

(3)結(jié)尾排比句用得好。是真實體會。

(4)所舉事例有說服力：

(5)不足之處：第二小節(jié)詞語重復(fù);

五、剖析病文：

這次作文，有幾位同學(xué)在寫法上出現(xiàn)了這樣那樣的問題，讓我們來對病文進行會診。

(一)吳思加

1、 讀。眾思考：最大的不足是什么?

2、 討論：

(1)只有原文內(nèi)容，沒有感想。(板書)這叫“讀多感少”。

(2)還有什么不足?原文沒有加書名號。

(3)寫法上有毛玻

(4)不好，感想、體會和原文中心對不上號。(板書)這叫“讀感脫節(jié)”。

六、 “給病文開處方”：

1、我們分析了幾篇習(xí)作。現(xiàn)在給病文開處方。分工：四人一組，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，開出處方。辦法：用學(xué)過的分析方法分析。有讀無感，加“感”;談感脫節(jié)，改寫事例;給第三篇的作者提一個重寫建議。請大家開始。

2、 交流體會：

七、總結(jié)本課：（結(jié)合板書)

這節(jié)課，我們通過欣賞佳作，（板書：評優(yōu)）進一步明確了寫讀后感，如何處理一個關(guān)系-----“讀”與“感”的關(guān)系，即讀為基礎(chǔ)，感為重點；明確了寫讀后感的兩種基本方法-----先讀后感，讀感交替。通過剖析問題習(xí)作，懂得了寫讀后感應(yīng)避免四個毛病------有讀無感、讀多感少、有感無讀、讀感脫節(jié)。

八：作業(yè)布置：

希望課下大家認真琢磨和品味今天講解的內(nèi)容，并完成兩個作業(yè)：1、修改己文，力求把這篇文章改得更好。2、彈性作業(yè)：〈〈聽講評課有感〉〉，主要寫自己本課的收獲。

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