- 相關(guān)推薦
再讀《給教師的建議》有感
時(shí)光流轉(zhuǎn)，歲月變遷，教書(shū)生涯一晃10年。翻開(kāi)10年前買(mǎi)的《給教師的建議》再次細(xì)細(xì)品讀，它仿佛是一面鏡子，映照著我的教學(xué)成長(zhǎng)之路�！熬烤乖诮逃ぷ髦惺裁词伦钪匾�、最主要的？”書(shū)中第86條建議中提到這樣一個(gè)問(wèn)題，也正是當(dāng)時(shí)剛上講臺(tái)的我的困惑。現(xiàn)在的我想這樣回答：我們教育的根本是教書(shū)育人，教育應(yīng)該是一種引人向上（善）的力量。盡管教師與學(xué)生都被考試壓得喘不過(guò)氣，仍然不能忽視教育的本質(zhì)，培養(yǎng)一個(gè)健康的人的本質(zhì)。
再讀這本書(shū)，它仍幫助我解決困惑，給我很多指引，帶領(lǐng)我進(jìn)步。
對(duì)于“后進(jìn)生”的工作，蘇老列舉自己成功教育學(xué)困生費(fèi)佳的事例，讓我們明白兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的無(wú)法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。因?yàn)殚喿x能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。書(shū)籍和由書(shū)籍激發(fā)起來(lái)的活的思想，是防止死記硬背(這是使人智慧遲鈍的大敵)的最強(qiáng)有力的手段。學(xué)生思考得越多，他在周?chē)澜缰锌吹降牟欢臇|西越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳。
讀了蘇老的第六條建議，我明白了，對(duì)“后進(jìn)生”的教育，教師不能急于求成，更不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”就是為其補(bǔ)課，提高成績(jī)，我們應(yīng)該知道，每位學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們的接受能力是不同的，我們不要向兒童要求他不可能做到的事，否則只會(huì)適得其反。
對(duì)于閱讀，蘇老很多的建議里都會(huì)提到，他認(rèn)為讀書(shū)應(yīng)該成為一種生活方式，x像呼吸那樣自然。
從現(xiàn)實(shí)庸庸碌碌的生活中超脫出來(lái)。讀書(shū)的好處不可言喻，可是我們都知道自己的工作有多么繁重，我們何來(lái)閱讀的時(shí)間？正因?yàn)槲覀冋n余時(shí)間被繁重工作占據(jù)，我們才更應(yīng)該大量閱讀。只有通過(guò)閱讀，我們才能最終減輕自己的負(fù)擔(dān)，才能把自己從教材和教參中解放出來(lái)，才能幫助學(xué)生減輕腦力勞動(dòng)的負(fù)擔(dān)。就像那些名師自己有很豐富的教學(xué)底蘊(yùn)，用一輩子去備課的，但開(kāi)一堂公開(kāi)課卻只用幾十分鐘。
的確沒(méi)有閱讀，我們的腦子開(kāi)始枯竭，我們將日復(fù)一日、年復(fù)一年的繁重勞動(dòng)中耗盡自己，卻感受不到教育教學(xué)的幸福，感受不到創(chuàng)造性勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。讀書(shū)不只是為了提升自己，更為了能減輕自己的工作與幫助學(xué)生，不是來(lái)得更有意義嗎？
【再讀《給教師的建議》有感】相關(guān)文章：
再讀尼采05-02
再讀孔乙己作文10-05
再讀三毛作文07-28
契合之道-再讀巴塞羅那椅04-26
再讀，在讀作文（精選25篇）05-26
再讀《小王子》_550字05-01
再讀《千字文》04-30
尋找愛(ài)迪生-再讀周?chē)?guó)平有感04-28
讓我再讀你一次作文12-29
再讀西游記的作文650字12-12