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《孩子們,你們好》讀后感范文（通用13篇）
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是小編幫大家整理的《孩子們，你們好》讀后感范文，希望對大家有所幫助。
《孩子們,你們好》讀后感 1
看到《孩子們，你們好》這本書的名字，一種親切感便油然而生。這是前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利的教育專注。閱讀此書，從字里行間都能夠感受到作者身為一位教育家、一名小學(xué)教師對他的學(xué)生、對所有孩子們的滿腔的摯愛。
初讀本書的序言及第一張，就讓我感受到作者對教育教學(xué)工作的執(zhí)著和投入，他以一個教學(xué)班為實例，從開學(xué)前夜談起，生動、形象、具體的展現(xiàn)了他怎樣了解、記住每一個學(xué)生，怎樣給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快、美好的開端，作者沒有晦澀的語言、深奧的理論，更沒有喋喋不休的.論述，就是那平實、樸素的語言，卻處處充滿了他的教學(xué)機(jī)智�？此臅拖裨隈雎犓闹v話，生動、活潑，給人帶去樂趣的同時又給人以智慧，啟發(fā)人去思考、去反思。
“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己職業(yè)的幸福�！弊髡咴陂_學(xué)之前已經(jīng)渴望著要聽到這種聲音了。而自己呢，不知何時已經(jīng)厭倦這種聲音了，甚至是反感。今日反思才悟出：有幸福的人才能塑造幸福，有高尚美德的人才能塑造出有美好心靈的人。教師要關(guān)愛學(xué)生的成長，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使他們擁有美好的未來，是作教師的不懈的追求。教師是學(xué)生知識、能力、情感、覺悟發(fā)展道路上的先行者，只有教師的不斷發(fā)展才有學(xué)生的成長，教師要做太陽：既照亮學(xué)生，又光輝自己。以人為本用愛育人。
只有教師感受到教育的快樂了，學(xué)生才能擁有成長學(xué)習(xí)的快樂。教師只有把無私的愛融入到日常的、平凡的、瑣碎的教育教學(xué)工作中，才能感受到教育的幸福，才能創(chuàng)造出教育的奇跡！
初閱此書的序言和第一章，就讓我對這位教育家充滿敬意。開學(xué)的前一周他用書信和學(xué)生交流，開學(xué)的前夜他又熟記全班36個學(xué)生的名字，并且看著照片還能想象出每個孩子的性格特點。而我們呢？開學(xué)的前一周、開學(xué)的前夜都在忙些什么呢？班級人數(shù)固然是多，可我是在開學(xué)一個多月之后才能全部熟悉的。
阿莫納什維利老師的每一教育箴言都給我們指出了一條通向成功的教育之路，也為我們今后的工作指明了方向，讓我們細(xì)細(xì)品味和斟酌，并且把它付諸于我們的實際行動中，讓我們幸福的工作著、快樂的收獲著吧！
《孩子們,你們好》讀后感 2
正像序言中說的那樣：《孩子們，你們好》一書，正是小學(xué)教師的正真必要的精神糧食。在讀的過程中，我真正感受到了阿莫納什維利教師對教育的投入和激情。他在教學(xué)中能夠激起學(xué)生的求知欲，調(diào)動所有孩子學(xué)習(xí)的興趣、積極性、自覺性，培養(yǎng)了學(xué)生的自我控制和自我教育能力。讓我看后受益匪淺。
在第一章《前夜》中所寫：“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學(xué)科學(xué)的秘訣，先要把每一個兒童認(rèn)做是自己的老師和教育者。讓我感動和受到震撼的是作者對待自己工作的那種認(rèn)真的態(tài)度。在開學(xué)前一周他親自給將進(jìn)入自己班級的孩子寫一封信，告訴孩子們他已經(jīng)長大了，老師將在教室里歡迎他們的到來，告訴他們老師將開始和他們一起過一段快樂的學(xué)校生活，作者這種對教育全身心投入的工作態(tài)度，值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。試想自己，從來沒有在假期提前關(guān)注自己將要教的孩子。開學(xué)初在教科書和教材沒有下來之前，很少主動地借教材進(jìn)行研究，由于班級學(xué)生人數(shù)較多，對調(diào)皮的孩子常常缺乏耐心。人們常說態(tài)度決定一切��！難怪他的教學(xué)研究會取得如此驚人的'效果。
還讓我佩服的是作者把他的學(xué)生當(dāng)作是自己的老師，因為他覺得只有這些孩子將授予最高水平的師范教育，可以從孩子們那里更多的知道孩子需要什么樣的老師，作為老師可以從自己的學(xué)生那里知道自己也是一個接受教學(xué)和教育的人。這在我是從來沒有聽說的，我們老師習(xí)慣于按照自己的辦法把自己認(rèn)為對學(xué)生有好處的知識灌給他們，很多時候是強(qiáng)制的，因為一直有著自己是老師的這一想法，以前我們的老師也是這么對我們的，所以很多時候明明已經(jīng)看到孩子抵觸的神情，可我們依舊進(jìn)行著，而且覺得一切理所當(dāng)然，問心無愧的樣子。
可是今天當(dāng)我看到這段文字時，我的腦中總是會浮起班級中那些孩子的小臉來，親愛的孩子們等著吧，新的學(xué)期，你們的老師一定不會像以前那樣為了圖自己省力，用粗暴的方法來對待你們。我會向這本書的作者學(xué)習(xí)的，做你們的老師，做你們的朋友，也做你們的學(xué)生。
在第一章不長的篇幅中還讓我學(xué)習(xí)到的是，開學(xué)前應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備，雖然說中所說的各種準(zhǔn)備由于各種因素我們不能做到，但開學(xué)前的準(zhǔn)備必不可少。如：對所教學(xué)科內(nèi)容的了解，對入學(xué)兒童心里特征的了解，都必不可少。在開學(xué)的預(yù)備周內(nèi)，認(rèn)識孩子，了解孩子的家庭背景及孩子的性格特征及他所受的教育等等必不可少。
誰愛兒童的唧唧喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的唧唧喳喳聲已經(jīng)愛的入了迷，誰就能獲得自己的職業(yè)幸福。
不能忘記，要學(xué)會說：孩子們，你們好！用最親切最美好的聲音說。
《孩子們,你們好》讀后感 3
《孩子們，你們好！》這本書的作者是蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利，書中主要講述了他對學(xué)生的德育、智育及與家長的溝通聯(lián)系等的各個方面，現(xiàn)在我看到書的一半左右了，這本書里講的很細(xì)致入微，講到的案例也很典型。
讀了這本書，給我最深的一個感覺是“快樂”，他的孩子們很快樂，阿莫老師也很快樂。
開學(xué)第一天，老師親切地叫出每個孩子的.名字，這是要花一番功夫的，因為這是一年級學(xué)生的開學(xué)第一天，原本老師根本不認(rèn)識他們，所以在開學(xué)前他對著照片上的樣子一一記下了每個孩子的相貌和名字。我們試想一下，當(dāng)孩子與你第一次見面時就聽到你準(zhǔn)確叫出他的名字，孩子心里該會多么激動與快樂。而且老師還一一與孩子握手，這時孩子們感受到了前所未有的被尊重，從而他們也會來尊重你。
在第一天的第一堂課上，沒有行為規(guī)范的宣講，老師也沒有嚴(yán)肅地說：“你以后就是學(xué)生了，學(xué)生應(yīng)該怎么怎么樣，不能怎么怎么樣”，如果這么說了，那孩子就會覺得被束縛了，從而不喜歡學(xué)校，不喜歡成為一名學(xué)生。阿莫老師是讓孩子們直接進(jìn)入有趣的教學(xué)課堂，讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而愛上學(xué)習(xí)。
課余時間，阿莫老師提出了課間休息的教育學(xué)，也許我們覺得在課間，學(xué)生只要“不亂跑，不損壞東西、不打架、不欺負(fù)同學(xué)”這就夠了。其實并不夠！阿莫老師給他的孩子們準(zhǔn)備了簡單的運動設(shè)備、畫畫用的大張白紙、以供欣賞的美麗圖畫、彩筆、各種有趣的單詞、成語卡片等等孩子們能安全、文明地去玩的東西。
這樣孩子們就不會闖禍，而且能更好地讓他們得到發(fā)展，可謂一舉兩得。兒童是活潑好動的人，是渴望改造的積極幻想家。如果是這樣，那么，我們就應(yīng)該為他們創(chuàng)造一個實現(xiàn)他們渴望的有組織的環(huán)境。不過，在這個環(huán)境里沒有用手指指著的威嚇，沒有對調(diào)皮搗蛋的后果的警告，也沒有道德說教，有的僅僅是對他們的活動的組織和指導(dǎo)。
還有就是周末，我讀到最窩心的一個情節(jié)是：一個男孩在周六的早晨醒來，起床后就要去上學(xué)，他媽媽就說：“今天是周末，不用上學(xué)，我們在家休息�！蹦泻⒄f：“為什么不能去學(xué)校休息呢？”看，孩子們已經(jīng)愛上了學(xué)校，愛上了學(xué)習(xí)。
《孩子們,你們好》讀后感 4
最近讀了蘇聯(lián)教育家阿莫那什維利寫的《孩子們，你們好》，收獲頗豐。一個幾十年前外國教育工作者所思、所做，對于當(dāng)今中國教育管理者和教師還是有強(qiáng)大的現(xiàn)實意義。從幾個關(guān)鍵詞談起。
一、共同的困擾。
閱讀外國教育專著，我往往不為中外教育現(xiàn)狀、政策、方法方面的差異煩惱，而是為它們所面臨的相似問題和采取的類似策略而感到驚奇。我想，這可能是因為人種、國別、文化的樊籬并沒有我們想象的那么大，全世界教育工作者面對的兒童以及兒童教育的挑戰(zhàn)是相同的，這也給了我們閱讀這本書的理由。
二、教育的熱情。
如果是一個早已厭倦了學(xué)生和教育職業(yè)的人，閱讀這本書的過程將是一個痛苦的過程，他除了重溫一遍他在白天經(jīng)歷過的'煩惱之外毫無收獲。教育家阿莫那什維利給我們最大的感觸就是他對于孩子們、他的教育事業(yè)的投入和熱情。他可以在新學(xué)年頭天晚上對著學(xué)生照片記住每一個人的名字，他一遍又一遍地練習(xí)與學(xué)生打招呼的語氣，他像與戀人約會似的急切著想與他的學(xué)生見面……熱情、投入、付出、收獲，我想這也許就是幸福的真諦。
三、改革的勇氣。
教室一旦關(guān)上門，就是教師的舞臺和天地。你在這個世界可以決定讓學(xué)生學(xué)會什么，怎么學(xué)會，獲得哪些學(xué)習(xí)體驗。教師對學(xué)生的影響力是強(qiáng)大的，每個學(xué)生在他生命和思想旅程中會留下教師的深刻的烙印。所以我們要學(xué)習(xí)阿莫那什維利對于教育改革的勇氣，努力進(jìn)取勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生的未來（也可以說是中國的未來）留下你自己的印記。
四、理性的思索。
這部書就是一個教育案例論文，從教育前的思考、到教育實踐和改革、到理論的思考和提升，完整地展現(xiàn)了教師教育研究的全過程�，F(xiàn)在我們普通教師最缺乏的就是這一步。我們往往能夠?qū)τ龅降慕逃龁栴}做一些相應(yīng)的方法和策略，但缺少理性的思考，更缺少對問題的科學(xué)研究以提升到理論思考的這一層次。如果不這么做，教師就不能通過反思提高教育水平，當(dāng)然也形不成自己的教育風(fēng)格。
《孩子們,你們好》讀后感 5
《孩子們，你們好！》是著名格魯吉亞教育家阿莫拉什維利的代表作。讀完這本書，深深地被作者的教育方法和教育思想所感動，在這部著作中，自始至終貫穿著一條，把教師和學(xué)生緊密地聯(lián)結(jié)起來的牢固的紐帶，這條紐帶一刻不停地叩動著我的心弦。
作者是真正地把他的學(xué)生，全部當(dāng)作他靠得住的老師，他說：“我教學(xué)生讀書、寫字、計算、畫圖、唱歌，而他們將授予我最高水平的師范教育�！彼�說：“如果我力圖顯示自己對兒童的真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它�！本汀昂⒆觽�，你們好！”這句話他不知在課下練了多少次，一直對自己說這句話時的面部表情不滿意。他要追求說這句話時：令人好感、和藹可親、激起精神振奮、學(xué)習(xí)快樂和交際幸福的作用。
他經(jīng)常和他的孩子們一塊研究在孩子們看來的“大事”，他說“想要了解兒童心靈的秘密，想要提示教育的技巧和教育學(xué)科學(xué)的秘密，先要把每個兒童認(rèn)做是自己的老師和教育者�！彼沁@樣說的，也確實是這樣做的，他愛孩子們，孩子們更愛他，一刻也離不開他，他的零年級的孩子們愛他竟然到了這種地步：6歲的孩子，不想在家里停，每天都想去學(xué)校，就連星期天都哭著要媽媽領(lǐng)他到學(xué)校里玩，可以想象出他們的師生關(guān)系的密切程度。
看了本書后，還會使人感到，作者是把自己的全身心都豐獻(xiàn)給了孩子們，豐獻(xiàn)給了教育事業(yè)。在開學(xué)前他給他的每個孩子都寫有一封信，對著他們班孩子的相片記憶著每個孩子的名子。開學(xué)的'第一天，他回憶著相片能叫出他們班好多孩子的名子。真是難能可貴！
根據(jù)兒童的好動的特點，在他的字母教學(xué)中，他為每個同學(xué)都準(zhǔn)備有一個裝語音的盒子，他經(jīng)常為他的學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片等學(xué)具。上課時特別注意到學(xué)生的手腦并用，孩子們與他合作地特別默契。在他的課上孩子們竟然敢抱著他，親吻他�？梢韵胂蟪鏊悄菢拥暮吞@可親。
還有好多地方都體現(xiàn)了他的耐心等待，他對孩子們錯誤的寬容�？梢韵胂竦剑航淌依�，孩子們活潑可愛，安靜思考的情境，每當(dāng)他在課堂提出了問題，同學(xué)們想好答案后，都是悄悄地對著他的耳朵說出答案，若是說錯了的話，他就悄悄地對孩子說再考慮考慮。不管是語文還是數(shù)學(xué)，他大都采用了形象具體的圖形進(jìn)行直觀教學(xué)。真正的使同學(xué)們變要我學(xué)為我要學(xué)，教師確實在中間起到的是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的作用。書中有這么一句話，：“我的孩子們急著要學(xué)習(xí)字母，而我早就在促進(jìn)這種渴望的加劇�！焙⒆觽兌挤浅Ｔ敢馍纤恼n，用他的話來說：“孩子們簡直是一刻不停地在向我奪取科學(xué)知識�！�
他的課堂教學(xué)更是別出心裁，他經(jīng)常有意識地在課堂上出些錯，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，好多處都寫了同學(xué)們?yōu)樗m正錯誤的情境，他把自己裝作什么也不會的樣子，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，真正地成為同學(xué)們的朋友，真正把自己與學(xué)生等同起來。
他的時間觀念也特別強(qiáng)，他說：“我們是時間的窮人，我們沒有使時光增長或者使時光倒流的回天之力。所以要把時間抓緊。”在書中好多處都有這句話：“讓我們趕快開始，一分鐘也別浪費！”他每堂課的最后幾分鐘都有一份測試題（大部分都是有圖形的連線題。）用漏沙器進(jìn)行計時，讓學(xué)生展開競賽，不但增強(qiáng)了學(xué)生的時間觀念，同時也檢測了當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)效果，做到堂堂清。
我相信不管是誰看了這本書后都會有一個共同的想法，——真想去當(dāng)他的學(xué)生，真想去享受他的課堂教育。他使我不時地回到了童年，置身于他的教室，進(jìn)入到他的課堂。本書特別具有操作性，以便我們學(xué)習(xí)，里面還有好多與眾不同的特別吸引兒童的教育過程和教學(xué)的方式方法是我們教師值得一讀的一本好書。
《孩子們,你們好》讀后感 6
最近，看了阿莫納什維利的《孩子們，你們好》這本書。文章不厭百回讀，這部著作具有驚人的魅力。它的體裁、寫作風(fēng)格別具匠心，不落俗套。在其中敘述的一切，似乎都挺簡單，其實這是作者基于自己多年的教育實踐所獲得的對兒童進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗結(jié)晶。讀了這本書，感受頗多：
通讀本書，時時刻刻不被阿莫納什維利對教師職業(yè)的熱愛和對孩子們無私的關(guān)懷所深深感動！開學(xué)第一天，老師叫出每個孩子的名字，還是要花一番功夫的，他仔細(xì)翻閱36個孩子的人事檔案，用心解讀每一個孩子，希望第一次與孩子們見面時就能叫出他們的名字，記住每一個學(xué)生。反思自己，雖然也留意學(xué)生的一言一行，卻從不曾如此細(xì)心關(guān)注他們的內(nèi)心感受，尚不曾時時刻刻從學(xué)生的角度去考慮一切。開學(xué)前更不會去了解每一個學(xué)生，事實上還不曾知道自己的學(xué)生是誰，好在自己十分重視新學(xué)期的第一節(jié)課，期待著看到每一個孩子的笑臉，更希望他們能從內(nèi)心立刻喜歡上我。
在書中寫到：“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的.技巧和教育學(xué)科學(xué)的秘訣，先要把每一個兒童認(rèn)做是自己的老師和教育者�！苯逃⒆右紫律碜�，要尊重孩子，平等對待孩子。孩子看到角度不同，要換位思考。孩子有多方面值得我們學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會欣賞孩子，傾聽孩子，不能用大人眼光來看孩子，我們老師要永遠(yuǎn)記住，相信自己教給學(xué)生和學(xué)生教給自己的一樣多，教師和學(xué)生在語文課堂中一道幸福成長，那才是理想的學(xué)習(xí)和真正的教育。
阿莫鈉什維利對學(xué)生的愛不僅表現(xiàn)在為孩子著想，而且表現(xiàn)在尊重孩子的心靈，體現(xiàn)在日常教育教學(xué)的一點一滴中。從孩子的角度出發(fā)，全心全意地關(guān)懷孩子的生活。當(dāng)學(xué)生過生日時，他會用各種方法為學(xué)生過一個難忘而特殊的生日，當(dāng)學(xué)生為作業(yè)中的紅線批改，而感到傷心，自責(zé)時，他會及時改進(jìn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)糾紛時，他會因勢利導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生頑皮時，他不去壓制，而是引導(dǎo)……
如此多的教育細(xì)節(jié)，都讓我們感受到他對學(xué)生的愛，對教育的熱情與執(zhí)著。他把兒童看做是自己童年生活中的自我，站在兒童的立場上去，設(shè)身處地的為兒童著想，診視他們的感情，愿望，需求，以他們的樂為樂，以他們的憂為憂，與孩子心心相通，與孩子打成一片，成為孩子的“自己人”，“朋友”。這種境界不正是我們每個做教師的都應(yīng)該去達(dá)到的最高境界嗎？
“孩子們，你們好。”一句簡簡單單的話已經(jīng)包含了老師對學(xué)生的深深的愛。愛學(xué)生是做老師的天職，只有付出了愛，愛教育、愛學(xué)生，學(xué)生才會愛你，你的教育教學(xué)才能更受到學(xué)生的歡迎，才能更有效。怎樣是愛學(xué)生呢？兒童的個性與情感、需求不同與成人，教師應(yīng)該在進(jìn)行教育活動之前理解兒童。只有站在兒童的立場上，洞察兒童的內(nèi)心世界，了解兒童的行為舉止，才能更好地與兒童進(jìn)行互動，使兒童自愿地接受教育，快樂地學(xué)習(xí)。
《孩子們,你們好》讀后感 7
最近，我讀了《孩子們，你們好》這本書的序言和第一章內(nèi)容，從中真正感受到了阿莫納什維利教師對教育的投入和激情。同時，這也非常適合我們教低年級的老師去讀、去照著好好做一做。
首先，讓我佩服的是作者把他的學(xué)生當(dāng)作是自己的老師，因為他覺得只有這些孩子將授予最高水平的師范教育，可以從孩子們那里更多的知道孩子需要什么樣的老師，作為老師可以從自己的學(xué)生那里知道自己也是一個接受教學(xué)和教育的.人。
有時，我偶爾也會以學(xué)生為老師，但這在我還是做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們老師習(xí)慣于按照自己的辦法把自己認(rèn)為對學(xué)生有好處的知識灌給他們，很多時候是強(qiáng)制的。我會向這本書的作者學(xué)習(xí)的，做學(xué)生的老師，做學(xué)生的朋友，也做學(xué)生的學(xué)生。
還讓我感動和受到震撼的是作者對待自己工作的那種認(rèn)真的態(tài)度。給我印象最深的是在開學(xué)前一周他所做的準(zhǔn)備工作：他把學(xué)生們的人事卷全部拿回家去，來了解每一個兒童的情況，從人事案卷中取出他們的照片，把他們一張張地排列在桌上，在作者的耳畔似乎想起了孩子們的清脆的噪音和笑聲，仿佛看到了孩子們的一舉一動，而做好了充分的給孩子們見面的準(zhǔn)備工作。
親自給將進(jìn)入自己班級的孩子寫一封信，告訴孩子們他已經(jīng)長大了，老師將在教室里歡迎他們的到來，告訴他們老師將開始和他們一起過一段快樂的學(xué)校生活，作者這種對教育全身心投入的工作態(tài)度，值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。回想自己，從來沒有在假期提前關(guān)注自己將要教的孩子。由于班級學(xué)生人數(shù)較多，對學(xué)習(xí)比較差的孩子常常缺乏耐心�？偟膩碚f，態(tài)度決定一切。
在第一章中不光讓我學(xué)習(xí)到開學(xué)前應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備，更不能忘記，用最親切最美好的聲音說向孩子們說：孩子們，你們好！阿莫納什維利教師說：”誰愛兒童的唧唧喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的唧唧喳喳聲已經(jīng)愛的入了迷，誰就能獲得自己的職業(yè)幸福。“作為教師，特別是我們從事教學(xué)對于剛?cè)雽W(xué)的6歲孩子的老師，更應(yīng)該愛孩子，尊重孩子的心靈，視孩子如朋友，視孩子如老師，這樣我們的孩子就會喜歡我們，對我們所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣以至于不厭學(xué)。
《孩子們,你們好》讀后感 8
最近，我們學(xué)校給我們老師每個人買了一本《孩子們，你們好》，這是前蘇聯(lián)著名教育家根據(jù)他 進(jìn)行沒分?jǐn)?shù)的教育實驗的成果寫成的描述小學(xué)教育的三部曲中的第一部， 以一個教學(xué)班實例生動形象具體地展示了他和他的學(xué)生在小學(xué)四年里的教學(xué)和教育活動的全過程，涉及到學(xué)校教育教學(xué)的所有方面。拿到這本書，我迫不及待地讀了起來，他在教學(xué)中能夠激起學(xué)生的求知欲，調(diào)動所有孩子學(xué)習(xí)的興趣、積極性、自覺性，培養(yǎng)了學(xué)生的自我控制和自我教育能力，讓我看后受益匪淺。他在第一章《前夜》中所寫：“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學(xué)科學(xué)的秘訣，先要把每一個兒童認(rèn)做是自己的老師和教育者�！弊屛腋袆雍褪艿秸鸷车氖� 對待自己工作的那種認(rèn)真的態(tài)度。
在開學(xué)前一周他親自給將進(jìn)入自己班級的孩子寫一封信，告訴孩子們他已經(jīng)長大了，老師將在教室里歡送他們的到來，告訴他們老師將開始和他們一起過一段快樂的學(xué)校生活， 這種對教育全身心投入的工作態(tài)度，值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。想想自己，什么時候這樣做過？從來沒有想過提前關(guān)注自己將要教的孩子。
自己曾嘗試著讓孩子們當(dāng)自己的老師，讓孩子們給自己寫信說自己的。心里話，可當(dāng)我看到孩子們的真心話時，多多少少有些不舒服，隨后自己就不了了之，讀了這本書后，我就告訴自己，要堅持讓孩子當(dāng)自己的鏡子。想想自己在實際的操作過程，自己總是控制不了自己的傳統(tǒng)思想，還是習(xí)慣于按照自己的方法把自己認(rèn)為對學(xué)生有好處的知識灌給他們，很多時候是強(qiáng)制的，明明看見孩子們的臉上表現(xiàn)出來的是不樂意，但還是照樣做；自己是老師，自己就是對的，所以很多時候明明已經(jīng)看到孩子抵觸的'神情，可我們依舊進(jìn)行著，而且覺得一切理所當(dāng)然，問心無愧，還口口聲聲說是為他們好，可是今天當(dāng)我看到這段文字時，我感覺自己對孩子們有很多的愧疚，為了圖自己省力，用粗暴的方法來對待孩子們。以后我會向 學(xué)習(xí)，做孩子們的老師，做孩子們的朋友，也做孩子們們的學(xué)生。
在第一章不長的篇幅中還讓我學(xué)習(xí)到的是，開學(xué)前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，讓孩子們對老師有個好的印象，對老師有種親切感才行，那樣對自己的工作會起到事半功倍的效果。
以后自己 要學(xué)會說：孩子們，你們好！用最親切最美好的聲音說。因為誰愛兒童的唧唧喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的唧唧喳喳聲已經(jīng)愛的入了迷，誰就能獲得自己的職業(yè)幸福。 最近讀了蘇聯(lián)教育家阿莫那什維利寫的《孩子們，你們好》，收獲頗豐。一個幾十年前外國教育工 所思、所做，對于當(dāng)今中國教育管理者和教師還是有強(qiáng)大的現(xiàn)實意義。從幾個關(guān)鍵詞談起。 閱讀外國教育專著，我往往不為中外教育現(xiàn)狀、政策、方法方面的差異煩惱，而是為它們所面臨的相似問題和采取的類似策略而感到驚奇。我想，這可能是因為人種、國別、文化的樊籬并沒有我們想象的那么大，全世界教育工 面對的兒童以及兒童教育的挑戰(zhàn)是相同的，這也給了我們閱讀這本書的理由。
如果是一個早已厭倦了學(xué)生和教育職業(yè)的人，閱讀這本書的過程將是一個痛苦的過程，他除了重溫一遍他在白天經(jīng)歷過的煩惱之外毫無收獲。教育家阿莫那什維利給我們最大的感觸就是他對于孩子們、他的教育事業(yè)的投入和熱情。他可以在新學(xué)年頭天晚上對著學(xué)生照片記住每一個人的名字，他一遍又一遍地練習(xí)與學(xué)生打招呼的語氣，他像與戀人約會似的急迫著想與他的學(xué)生見面，熱情、投入、付出、收獲，我想這也許就是幸福的真諦。
教室一旦關(guān)上門，就是教師的舞臺和天地。你在這個世界可以決定讓學(xué)生學(xué)會什么，怎么學(xué)會，獲得哪些學(xué)習(xí)體驗。教師對學(xué)生 力是強(qiáng)大的，每個學(xué)生在他生命和思想旅程中會留下教師的深刻的烙印。所以我們要學(xué)習(xí)阿莫那什維利對于教育改革的勇氣，努力進(jìn)取勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生的未來（也可以說是中國的未來）留下你自己的印記。
這部書就是一個教育案例論文，從教育前的思考、到教育實踐和改革、到理論的思考和提升，完整地展現(xiàn)了教師教育研究的全過程�，F(xiàn)在我們普通教師最缺乏的就是這一步。我們往往能夠?qū)τ龅降慕逃龁栴}做一些相應(yīng)的方法和策略，但缺少理性的思考，更缺少對問題的科學(xué)研究以提升到理論思考的這一層次。如果不這么做，教師就不能通過反思提高教育水平，當(dāng)然也形不成自己的教育風(fēng)格。
《孩子們,你們好》讀后感 9
前段時間讀了前蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利的《孩子們！你好！》一書，感覺受益匪淺。這本書的書名特別的溫馨， 想畢是一個非常有愛心的人。
翻閱厚厚的書本，字里行間無不投射出愛的光輝。阿莫納什維利強(qiáng) 師要熱愛、尊重和相信每一個學(xué)生，對他們的成功要抱有信心，使他們得到學(xué)習(xí)成功的快樂。我想，作為一個教育者，讓孩子們時時能感受學(xué)習(xí)的快樂，品味探索和收獲的愉悅，享受成長的幸福，這應(yīng)該是我們每一個摯愛教師職業(yè)者的追求。 “每個孩子都是老師�！�
要想得到孩子們對自己的愛和信任，我們首先要了解孩子們心靈的秘密，把每一個孩子都當(dāng)作自己的老師和教育者，”這是讓我感觸最深的一句話。想想平時，自己經(jīng)常以長輩、老師自居，很少能做到蹲下來看待每一個孩子，更別說把他們視為自己的老師了。事實上，如果要透徹了解每一個孩子，我們必須走進(jìn)他們的生活實際，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，了解他們眼中的世界，這樣才能真正讀懂每一個孩子。讓我們時刻提醒自己，學(xué)會轉(zhuǎn)換角色，以朋友、甚至是學(xué)生的身份去和他們交流合作，和他們一起成長開展。 想想自己雖然我也反思自己，雖然也留意學(xué)生的一言一行，卻從不曾如此細(xì)心關(guān)注他們的內(nèi)心感受，尚不曾時時刻刻從學(xué)生的角度去考慮一切。開學(xué)前更不會去了解每一個學(xué)生，事實上還不曾知道自己的學(xué)生是誰，好在自己十分重視新學(xué)期的.第一節(jié)課，期待著看到每一個孩子的笑臉，更希望他們能從內(nèi)心立刻喜歡上我。 還記得放了年假來校后的前兩天我竟想不起很多孩子的名字，現(xiàn)在想想多么的不應(yīng)該，我想以后這樣的事情不會再出現(xiàn)，我會開學(xué)前看看學(xué)生 ，想想孩子的樣子。
開學(xué)的前一周，他給每一個孩子寄去了一封祝賀信，祝賀孩子們長大了，希望自己能夠和他們成為好朋友，希望這個孩子能和班里其他的35個孩子也都成為好朋友。并且詳細(xì)介紹了班級所在的位置，希望孩子們自己走進(jìn)班集體，即使找不到也不用害怕，走廊里會有熱情的少先隊員主動來幫助。
這該是一個多么細(xì)心的老師呀！不但把每個孩子當(dāng)成大人看待，而且為孩子們考慮的如此周到，消除了他們的顧慮，使每一個孩子盼望著新學(xué)期的第一天，期待著看到自己和藹可親的朋友般的老師。
曾經(jīng)有學(xué)生給我寫信說老師您辛苦了，我們愛你。我笑臉相接，等學(xué)生走后的下一秒就是學(xué)生的心眼可真多。我可真不用心啊，希望從現(xiàn)在起我可以和以前的我辭別。
最近班里一個學(xué)習(xí)很好的孩子周日來的時候不想來。持續(xù)幾周都這樣，每次我都給她談心，可毫無效果。心里很難受，我在想 為什么這些孩子會對學(xué)校產(chǎn)生懼怕心理？除去家庭原因我想還和老師的言行也有一些關(guān)系：我們有沒有真正站在孩子的角度去理解他們的內(nèi)心，更多為他們考慮，使他們明白自己已經(jīng)長大了？是否應(yīng)該從一開始就要思考如何與孩子們建立朋友般的和諧 的師生關(guān)系？而不是用老師的威嚴(yán)和權(quán)利告訴他們什么該做，什么不該做？ 精打細(xì)算的分分秒秒
新學(xué)期的方案，他將一學(xué)年的學(xué)時數(shù)細(xì)化到了天、課時和分鐘：一學(xué)年=170天=630課時=28800分鐘。
一個學(xué)年，似乎是一個漫長的時間，可是這與造就一個正在成長中的人的過程相比，時間又是多么短促！確實我們只是時光的 ，我們沒有回天之力，沒有方法讓時間倒流或停止，因此我們絕不可以浪費教育的時間。
即使不用天、分如此細(xì)碎的來計算，每學(xué)年我們也應(yīng)該好好方案、精心準(zhǔn)備：每學(xué)年要上幾個月的課、多少周的課？學(xué)年的總目標(biāo)是什么？每月和每一周的目標(biāo)又具體是什么？這些我們都該做到心中有數(shù)，如此統(tǒng)籌規(guī)劃、精打細(xì)算，才可能使我們的每一節(jié)課都不浪費一分一秒，才可能實現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂，才可能使每一個孩子都毫無阻礙地得到適時開展。
一個個令人感動的畫面，一句句令人啟迪的話語，讓我們再次感受到了師愛的無私、師愛的博大，讓我們時時提醒自己牢記，愛是教育的前提，尊重要從細(xì)節(jié)開始。用愛去溫暖孩子們幼小的心靈，啟迪孩子們的智慧，關(guān)注孩子們生活中的點點滴滴，引領(lǐng)孩子們找尋成長的快樂，同時也讓我們自己用心去感受與孩子同行的快樂，追尋教育者的幸福！
《孩子們,你們好》讀后感 10
孩子們，是我們當(dāng)老師接觸最多的人，同樣，我們也是孩子們除了家長，小伙伴之外要接觸的人。我們在實習(xí)的時候首先要接觸的就是我們的學(xué)生，也算是我們的孩子，在這先說一聲‘孩子們，你們好’。
起初在看到這個名字的時候我以為是一部電影，但是再仔細(xì)看看原來是一本書，而且和我們即將實習(xí)有幫助的書籍，這本書讓我很好的了解了孩子們的心理和他們的一些想法。
這本書里邊有一些地方給了我很大感觸，比如“要想得到孩子們的信任和愛，我們首先要了解孩子們的心靈和秘密，把每個孩子當(dāng)作自己的老師和教育者”,這句話就給了我很大的`觸動，我們不僅僅孩子們的老師，同時孩子們也是我們的老師，在孩子們身上我們可以看到我們那些曾經(jīng)擁有但現(xiàn)在已經(jīng)不在的純真和可愛，在孩子們身上我們也可以看到他們的真誠和他們可愛的一面，在孩子們身上我們可以找到我們曾將的影子。有些時候我們的言行不一定就會超越孩子們，反之一些孩子們的言行也可以給我們帶來很大的影響，所以不僅僅說我們是一名老師，同樣，孩子們也是我們的老師，他們身上也有許多可學(xué)之處。
書中還有一個畫面，就是開學(xué)前的一天翻閱班里所有學(xué)生的檔案資料，了解每個學(xué)生的名字和他們的特點。還記得在我上學(xué)的時候，我們班里有80多個學(xué)生，開學(xué)的第一天第一件事就是學(xué)生們來做自我介紹，我們的老師可以在聽了我們的自我介紹后根據(jù)每個學(xué)生自我介紹的情況來記每個學(xué)生的名字。這也要求我們在下去實習(xí)的時候要盡最短的時候來記住本班里的學(xué)生名字，學(xué)生們心里想的也是第一堂課要給老師留個好印象，讓老師可以記住自己的名字。雖然說班里的學(xué)生可能會很多，但是如果老師可以在短時間內(nèi)記住每個學(xué)生的名字，并且不會認(rèn)錯學(xué)生，這會讓學(xué)生感覺到老師對他們的在乎，這樣會使他們更好的表現(xiàn)自己來加深老師對自己的好感，從而達(dá)到事半功倍的效果。
我們不僅僅要一名老師，更要做一名好老師，我們需要和孩子們共同學(xué)習(xí)，彼此學(xué)習(xí)對方的長處來彌補(bǔ)自身的短處。
《孩子們,你們好》讀后感 11
本學(xué)期我把《孩子們，你們好》作為略讀書目，因為我覺得這本書看起來有些深奧，但是慢慢讀來，我越來越覺得這是一本值得細(xì)細(xì)品味的好書。
愛學(xué)生，就要愛她們的全部，這也是一個與孩子交往的訣竅。我們愛學(xué)生的頑皮，你不僅能從中享受到童稚的快樂，而且他會交給你如何輔助頑皮的孩子跟上大軍隊。我們愛學(xué)生的不守紀(jì)律，你就會從這里找到自己班級教育或者是課堂教學(xué)的敗筆。所以，我們一定要讓孩子們做我們的鏡子，去發(fā)現(xiàn)自己的身上的毛��；我們還要讓孩子來做我們的老師，讓他們教我們?nèi)フJ(rèn)識他們。讓我們銘記阿莫納什維利的.這句提醒：“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福！”
這是一本我喜歡的書，它沒有一點說教的味道，它自然而真誠，它是我愿意為之挑燈夜讀為之細(xì)細(xì)品味寫下點滴感悟的書。
《孩子們,你們好》讀后感 12
阿莫老師遵循著要以最完美的形式去顯示出對兒童的真正的愛。按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，一個班級不應(yīng)超過25名學(xué)生，他的班級已經(jīng)超了所以不想再增加了。當(dāng)男孩子滿眼淚花地沖到他跟前，張開雙臂抱住老師的膝蓋，邊哭邊說：“大叔，別趕走我……我要學(xué)習(xí)……我會好好學(xué)習(xí)的！......”這樣的央求當(dāng)然叩動了阿莫老師的心弦，接下來如愿入學(xué)。佐利科緊緊摟住阿莫老師，偎依著悄悄說：“大叔，你是個好老師，我愛你！”此刻阿莫老師的眼睛濕潤了，心中燃起一定竭盡全力，問心無愧地工作。課堂上，當(dāng)阿莫老師走到邦多跟前，邦多緊握著老師的手微笑著不讓他走，于是征得允許在緊緊挨著老師在教室里走。阿莫老師真是一位具有親和力的老師，對兒童富有同情心，體貼入微，心地善良，愛，溫和，直爽，樂于幫助，休戚與共，他一直倡導(dǎo)用人道主義的教育方法來解決教育問題，所以他的孩子們自覺自愿樂意學(xué)習(xí)，孩子們生病了還要堅持來上學(xué)，孩子們愛他。
他還給自己規(guī)定了一條原則：“兒童紀(jì)律的主要之點在于不是去壓制頑皮，而是去改造它。不能要求兒童去做我們用自己的'教育學(xué)不能開導(dǎo)他們的事�！毕胂胱约�，對班級紀(jì)律的管理確實存在欠缺，兒童的天性是易受沖動的，我們要指引他們走上自我教育和自我教養(yǎng)的道路，而不應(yīng)迫使強(qiáng)制兒童服從自己，壓制的氣氛無助于兒童全面充分地顯示自己的才能，無助于形成他們的完全合乎要求的個性。
《孩子們,你們好》讀后感 13
“孩子們，你們好”既是這本書的書名，也是阿莫老師在新學(xué)期開學(xué)這一天去往學(xué)校的路上反復(fù)練習(xí)的一句話。雖然只有簡短普通的五個字，但是他認(rèn)為表達(dá)的情緒、速度和語氣不同，則會產(chǎn)生不一樣的教學(xué)反應(yīng)。親切、和藹且面帶微笑地說出這五個字，能讓學(xué)生感受到老師對孩子們深深的愛。慢慢翻閱這本厚厚的書，字里行間無不投射出老師愛的關(guān)懷和人道主義思想。有人曾說過：疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣的。毋庸置疑，阿莫老師是偉大的，值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。特別喜愛他在書中最后說的一句話：“老師應(yīng)該把每一個學(xué)日、每一堂課都看作是獻(xiàn)給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往都應(yīng)該使雙方感到喜悅和快樂�！蔽蚁�，讓孩子們能在課堂中快樂學(xué)習(xí)，感受收獲的喜悅，享受成長的幸福，是我們每位老師畢生的追求！
阿莫老師在第一章的這句話，我舉雙手贊同：誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福。由于音樂專業(yè)就業(yè)的局限性，迫使我走向了教師這條路。剛開始工作之初，對于我而言，孩子就是我工作的對象，對他們沒有什么感情，甚至有時候?qū)τ谒麄兊念B皮與搗蛋，更多的是感到無奈與煩躁。
然而，和這群孩子慢慢地接觸，加之這兩年自己也做了一位母親，我漸漸地理解了孩子這種吵鬧與頑皮的天性。這些都是他們與生俱來的，我們沒有權(quán)利去改變，改變的只能是我們的態(tài)度，從厭惡到理解，從理解到喜愛。喜愛他們在課間的這種喧嚷與大笑的樣子；喜愛他們上課爭先恐后回答問題的迫切樣子；喜愛他們在大課間活動時蹦蹦跳跳永不覺累的樣子。我想，沒有一個工作場所會如學(xué)校這般，充滿著歡聲笑語與生機(jī)活力。而這些，不正是這群可愛的孩子帶給我們的嗎？但是，頑皮嘰喳不代表孩子們可以為所欲為，不受拘束，沒有規(guī)矩。作為老師，我們應(yīng)該教育他們學(xué)會張弛有度。該玩耍的的.時候盡情地玩，該收斂的時候就要遵守學(xué)校紀(jì)律，同時認(rèn)真學(xué)習(xí)。我想，這才是對學(xué)生真正的“愛”吧！
阿莫老師對學(xué)生的愛不僅僅表現(xiàn)在處處為學(xué)生著想，更表現(xiàn)在他時刻關(guān)注學(xué)生的心靈成長，保護(hù)孩子的自尊心，這些都體現(xiàn)在他的日常教學(xué)的點滴之中。就如阿莫老師書中所說，我們在學(xué)校里除了傳授知識給孩子，還要經(jīng)常處理一些突如其來的孩子們的瑣事，做他們心靈的導(dǎo)師。譬如，有孩子損壞了東西，有孩子發(fā)生了肢體上的爭執(zhí)等等。如何有效地幫助學(xué)生解決這些瑣事，在本章中我想我們應(yīng)該視阿莫老師老師的這句話作為我們教學(xué)生涯中的一句真理：怪罪一個并不認(rèn)為有過錯的兒童——這是一種教育的禍害。面對孩子的過失與犯錯，一味地批評與指責(zé)，是我們年輕老師剛踏上工作崗位經(jīng)常會做的事情，現(xiàn)在想來真的是愚蠢至極。這樣做，必定會使孩子的心理產(chǎn)生消極的影響，重創(chuàng)他們幼小的心靈。一向推崇人道主義教育的阿莫老師認(rèn)為最好不要去過多的追究孩子的過錯，而是通過老師自身耐心和正確的引導(dǎo)與教育，讓他意識到自己的錯誤，并從中吸取教訓(xùn)，逐漸使他養(yǎng)成善良待人、樂于助人的性格。
在第五章，阿莫老師用生動親切的語言再現(xiàn)了他的數(shù)學(xué)課堂。在新課開始前有這么一個環(huán)節(jié)，讓我印象很深：師生互致問候。如果把這一環(huán)節(jié)加入到我們四十分鐘的課堂內(nèi)，很多老師肯定會提出質(zhì)疑：為什么要讓寶貴的四十分鐘變得更加緊張呢？但是，細(xì)想阿莫老師設(shè)置這一環(huán)節(jié)的意圖，我們就會覺得很有必要了，值得我們學(xué)習(xí)和效仿。我們有時候在茶余飯后總是會埋怨有些學(xué)生，今天沒有認(rèn)真聽講，昨天沒有認(rèn)真完成作業(yè)，可是從來不去思考是什么原因造成孩子的這種現(xiàn)象，是不是孩子的心里有什么開心或者令人沮喪的事情呢？阿莫老師用這種”互致問候”的方式表示出對孩子們的關(guān)心與愛，傾聽孩子們生活中的趣事，難過的事情給予安慰和鼓勵，不但拉近了與孩子們的距離，取得孩子們的信任，更讓整堂課變得更加地積極活躍。
作為一名教師，應(yīng)該全心全意地為學(xué)生付出，體現(xiàn)在每一堂課，每次與孩子的交流之中。想要教育好學(xué)生，就必須了解他們，尊重他們，關(guān)愛他們，把自己當(dāng)做學(xué)生，學(xué)會換位思考，站在他們的角度，了解他們的喜好，才能更好地融入到他們中去，成為孩子的知心朋友。這種境界正是我們應(yīng)該去追求的，讓我們用“愛”筑起教育之墻吧！
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