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《做個快樂的讀書人》讀后感（通用5篇）
認真讀完一本著作后，你有什么領悟呢？不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編為大家整理的《做個快樂的讀書人》讀后感（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《做個快樂的讀書人》讀后感1
印象深刻的其中一篇是“你是豌豆公主嗎”，文中敘述的故事是家中來了客人，一貫的安靜被喧鬧取代，女兒被這不同尋常的環(huán)境所干擾，無法安心練琴。父親淡之若素的針對問題與女兒真誠交流，用親身的經(jīng)歷耐心的`教導女兒鬧中取靜的道理，女兒當然不會有任何抵觸，她只是聽了兩個小故事，便被潛移默化的感染了，最后還，做到了父親的要求，豌豆公主也就成了父女倆的笑談。
暑期過后我們將迎來一群聰明可愛，活潑的一年級小朋友，有時美中不足的是有的小朋友干什么事總是很膽怯，不大方，羞澀于于在別人展示自己，閱讀了這本書，我深受啟發(fā)，深深明白這是心理素質的問題，對于剛上一年級的孩子也許需要正確的引導和鼓勵，鼓勵他們多展現(xiàn)自己的長處：如把你幼兒園學的舞蹈給我們跳一下吧？你把自己最喜歡的游戲介紹給其他小朋友？當他們猶豫、扭捏時，我們要會啟發(fā)，鼓勵，也許在鼓勵中會大膽展示，也許她們無法一下子克服膽小的缺點，但這一次小小的展示是他們征服自己所邁出的第一步。
“豌豆公主”是小朋友們普遍的反應，有很多種聲音都能告誡他們，區(qū)別就在于他們接受的程度。不得不承認《做個快樂讀書人》中的父親，用動聽的言語激勵引導孩子的方法是最可取的。相信在低年級教學活動中若我們效仿了，也算小小地成功了一步。在孩子快樂的時候，我們又何嘗不沾沾自喜呢？人的潛力是需要挖掘得，孩子更是如此。書中還有更多地故事和道理，每一篇都是精美絕倫，讓我受益匪淺。
《做個快樂的讀書人》讀后感2
放寒假前，收到了學校獎勵的一本書《做個快樂的讀書人》，正好在寒假期間閱讀了一下。讀劉墉的作品，收獲不少，對于很多原本幼稚的思想和觀點也改變的成熟了，他的作品以教導讀者如何面對人生為幾任，行文穿插各種小故事及自己的人生體會。
《做個快樂的讀書人》這本書是劉墉寫給女兒的一封封信組成的。在書中，作者以父親的口吻，與女兒交談發(fā)生在身邊的點滴事件，語氣平和，推心置腹，娓娓道來，事事處處盡可能為孩子著想，以理服人，語重心長，頗具家長風范，讓人領略一代文學大家的寫作功底，更能學習他成功教育女兒的方法。整本書的言詞樸素易懂，沒有華麗的詞藻，沒有高深的修辭，卻字斟字酌的'深入人心，與現(xiàn)實貼合的天衣無縫，更顯示出此書的價值所在。每篇都是以一個生活中發(fā)生的小故事引申出一段道理。主旋律就是一個殷殷期盼的慈父對困擾不斷的愛女進行教育的點滴。過程是充實而快樂的，而結果往往是事半功倍的。父親與女兒沒有正面沖突，他不會去運用一個家長可以行使的責怪和嘮叨叮囑的權利，“旁敲側擊”就是這位父親的明智之處。讀完整本書，在體會父親對女兒的良苦用心時，也深深羨慕這位女兒的成長環(huán)境，更慶幸有機會學習這種教育模式。
印象深刻的其中一篇是“你是豌豆公主嗎”，文中敘述的故事是家中來了客人，一貫的安靜被喧鬧取代，女兒被這不同尋常的環(huán)境所干擾，無法安心練琴。父親發(fā)現(xiàn)自從客人來到家里后，女兒的脾氣變得特別急，而且拉小提琴或彈鋼琴時都顯得浮躁。問其原因，女兒抱怨人太多，無法安心練習。父親把兒時被老師叫到學校福利社訓練演講的事情做引子，告訴女兒環(huán)境的好壞不能作為決定實力強弱的因素。在女兒消化道理的時候，父親又告訴她做記者時的經(jīng)歷。在一團亂的辦公室里，他是沒有權利讓大家給予他安靜環(huán)境寫新聞稿的，正是小時候在福利社演講的經(jīng)驗讓他在這種看似惡劣的環(huán)境下完成數(shù)以百計新聞稿的創(chuàng)作。這個經(jīng)歷無疑是一劑讓女兒更快明白道理的催化劑。在喧鬧聲中，女兒演奏貝多芬的《給愛麗絲》，使父親由衷的高興就是此篇美滿的結局。父親淡之若素的針對問題與女兒真誠交流，用親身的經(jīng)歷耐心的教導女兒鬧中取靜的道理，女兒當然不會有任何抵觸，她只是聽了兩個小故事，便被潛移默化的感染了，最后還，做到了父親的要求，豌豆公主也就成了父女倆的笑談。
女兒今年5歲了，聰明可愛，美中不足的是干什么事總是很膽怯，不大方，羞澀于于在別人展示自己，閱讀了這本書，我深受啟發(fā)，深深明白這是心理素質的問題，她需要正確的引導和鼓勵，但我與她一同做手工或同小朋友玩什么游戲時，我沒有講太深的道理，也不會說許多贊美的話，總是鼓勵她多展現(xiàn)自己的長處：朵朵，把你幼兒園學的舞蹈給我們跳一下吧？寶貝，教教我怎么樣學折鋼琴吧？當她猶豫、扭捏時，我會啟發(fā)她，鼓勵她，當她伴隨著音樂跳起來時，我欣慰，也許她無法一下子克服膽小的缺點，但這次是她征服自己所邁出的第一步。
“豌豆公主”是小朋友們普遍的反應，有很多種聲音都能告誡他們，區(qū)別就在于他們接受的程度。不得不承認《做個快樂讀書人》中的父親，用動聽的言語激勵引導孩子的方法是最可取的。我效仿了，也小小地成功了。在孩子快樂的時候，我又何嘗不沾沾自喜呢？人的潛力是需要挖掘得，孩子更是如此。書中還有更多地故事和道理，每一篇都是精美絕倫，真是讓人回味無窮。
《做個快樂的讀書人》讀后感3
讀了這篇文章，我的第一感覺是：讀書的心態(tài)很重要。如果一心求快，往往欲速不達，可能從機械的狀態(tài)中理解許多遍也不一定能弄懂書本的意思；如果只是為了物質需求，將讀書視為任務，讀完一本書“如釋重負”，讀書就會成為一塊磚頭，冷、死，還得費好大力氣搬動。
古來圣者，多向往幽深的山林，在那兒悠然地彈琴、賦詩、讀書……自然與生態(tài)洗去了世俗功利的塵埃，手捧一卷閑書席地而坐，聞著新鮮泥土的溫濕氣息，聽著啁啾之響，他們的心里不過是品味詞句、享受故事、學而不厭的豁達，卻如臨仙境般快樂。
現(xiàn)代的我們可能很難體會到古人的心態(tài)，卻能換一種方法獲得讀書的`快樂。每當猜成語他人咬牙切齒的思考中，自己在書上看到的那個詞語突然閃現(xiàn)在自己的腦海，感覺像步于云端一樣飄然和自豪，學以致用的成就感讓我們獲得更多讀書的樂趣。
如果說學以致用需要思考，有的人會不滿地說：“我看書既然要快樂，何必費力地思考啊？”但不思考的輕松之樂像漣漪微微，思考的發(fā)掘之樂似洪波逐流，我們更要舍小利以逐遠，思考書中的關鍵句，琢磨作者的真實意，“作者為什么用這個詞？”“這句話在這里有什么作用？”這樣的金鑰匙能讓我們層層地發(fā)掘深意，也許人物的性格情感更顯深刻和復雜，在這樣一片大海中我們滿載而歸，而思考就是在挖掘書中的寶藏。
如果只是光思考就想一展才華、學以致用，恐怕連孔子都要教訓“學而時習”的重要了。獲得大量知識之后，溫習就是一把精致的小刀，將思索的“寶藏”清楚地刻在大腦中。在溫習中，往往能找到被遺忘的.“寶藏”，我們要保護好它們不被丟失，在需要的時候，便能靈活取用，筆走龍蛇，心中便被自豪的快樂填得滿滿的。
做一個快樂的讀書人，把書變成一個伙伴，閑適地交談，傾心地思考，反復地溫習，活學活用，在知識的海洋中體驗無窮樂趣。
《做個快樂的讀書人》讀后感4
在成千上萬詞海的拼接中，會誕生一部部語言的傳奇，幾十年的光陰有幸能讀到的不過九牛一毛。關鍵是我們是否能用這九牛一毛的積累，為自己的精神助力。
所有的詞句經(jīng)過無數(shù)次的更改凝聚著作者的精心，反復的揣摩便能明白文章的深意。當我第一遍讀《簡·愛》時是泛讀，被生動的情節(jié)所吸引，看完后卻只能說出文中的大意；第二遍是品讀，我仿佛感受到作者的情感和仁愛的心�？吹揭粋�好句子，便要暗自尋問自己為什么這樣寫，在思索中去尋找自己的快樂！
經(jīng)典書目需要溫習，這樣的書目讀一遍一般難以理解。反復去讀，你會發(fā)現(xiàn)對每一個字都會有更深的理解。正如牛反芻后才能將草吃透，閱讀只有經(jīng)過溫習才能吃透�！氨鶅鋈撸且蝗罩�。腦海里熟記了多少文字，在于平時溫習中的`不斷積累。
經(jīng)過思索和溫習，我們會掌握活的書本。
小時候去岳陽樓，聽說會背《岳陽樓記》可以免門票，背誦的時候是機械化的，不帶有任何感情，但當我真的踏上岳陽樓，似乎頓悟了書中所有的詞句，加上自己的見解，我創(chuàng)作了一篇較為“獨特”的游記。
動是瀏覽，靜是閱讀，只有動靜結合，才能學以致用，這時的快樂是很多人體會不到的……做一個快樂的讀書人，需要常常思考，不斷溫習，學以致用。只有做到以上三點，才能真的稱的上是閱讀樂趣！
《做個快樂的讀書人》讀后感5
在這封信中，他沒有直接指出女兒的錯誤之處，沒有說“你的做法是不對的”這類直截了當?shù)脑�。他寫出了女兒的種種錯誤做法，將女兒和自己的做法作對比，含蓄婉轉，意在使女兒能自己主動地認識到自己的錯誤并及時加以改正，這可比嚴肅的說教管用多了。
劉墉是位大作家，他滿腹經(jīng)文，所見、所聞可比很多人都多，人生的閱歷也更豐富。但在他的女兒面前，他并沒有擺出大作家的架子，高高在上地向女兒灌輸大道理，更沒有一味地批評，字里行間里，充滿了一位父親對女兒深深的愛。在他向女兒提要求、提建議時更是蘊含了他對女兒無限的期待。如果我有一位這樣的.父親，我一定會感到無比地幸福。他的女兒今天所創(chuàng)造的輝煌也是與她開明的父親有著密不可分的關系。
讀完這篇文章，我也開始反思自己，是否自己也像劉墉的女兒那樣，只是為了完成任務而走馬觀花地讀書？讀書是否從未溫習、從未思考？
從小，父母和老師就要求我們每天讀書，我卻總是把讀書當做一種負擔。我?guī)缀趺看巫x書，夸張地說，一目十行，只求了解文章的大意。不管是雜志、報紙，還是名家名著，我都以“瀏覽”的方式進行閱讀，很少對文章進行思考。所以，如果有人問我關于一本書的一些問題，我只能講出整本書的大意，卻很難說出哪些句子寫得好，好在哪里，作者想表達的情感是什么？我讀這段話時的感受是什么……這不就相當于沒讀么？讀書是為了什么？為了學習書上作者描寫的精妙之處，學習作者的寫作方法。只了解個大意，難道就能提高語文學習能力、語文表達能力么？
從今以后，我要按照劉墉先生的讀書方法，多思考，多溫習，做個快樂的讀書人！
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