讀《數(shù)學(xué)教學(xué)激情與智慧》有感

　　讀完一本經(jīng)典名著后，相信你心中會有不少感想，何不靜下心來寫寫讀后感呢？現(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編幫大家整理的讀《數(shù)學(xué)教學(xué)激情與智慧》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　最近讀了鄭熔虹老師著的《數(shù)學(xué)教學(xué)的激情與智慧》這本書。鄭老師在這本書中以樸實的文風(fēng)，平實的教育教學(xué)案例記錄著她對新課程下的數(shù)學(xué)課堂的見解，記錄著她的平淡而美麗的教學(xué)生活，記錄著她和孩子們幸福的每一個瞬間。細細讀來，讓我感觸頗多，收獲頗多。下面談?wù)勎业母惺�。激情與智慧，是人們獲得知識和技能的一種力量，是啟發(fā)人們學(xué)習(xí)積極性的重要心理成份。激情對各門學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生的成長、成才等都有巨大的作用。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)激情，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑。讓課堂充滿關(guān)注生命的氣息，讓生命的活力充分的涌流，讓智慧智慧盡情綻放，讓師生之間和同學(xué)之間充滿真誠的關(guān)懷，是生命化教育的自覺追求。

　　一、營造民主、平等、和諧的氛圍

　　在教育教學(xué)中教師要真正地把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主人，用商量的口吻，輕松的兒童化的語言與學(xué)生交流，使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友，讓教師成為名副其實的組織者、合作者、參與者。學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是一個單純的認知過程，學(xué)習(xí)本身還包含情感等因素。所以，教師必須關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，滿足學(xué)生的心理需要。因為沒有情感的教育是沒有生命的教育。有效的學(xué)習(xí)往往與學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感因素密切相關(guān)。“新課標”指出：“要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助他們認識自我，增強信心�！币虼�，教師應(yīng)多角度給予學(xué)生客觀、公正，積極的評價，從而強化學(xué)生學(xué)習(xí)的意志。每個學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)注或他人的信任、理解和認可，得到老師的尊重、鼓勵、肯定。這種欲望正是他們參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)驅(qū)力。這時，教師積極的評價對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感有著重要作用。有時老師一個滿意的微笑，一個會意的點頭，一句安慰的話語“別著急，慢慢來�！币痪溆芍缘馁澝馈澳阌^察得真仔細”、“你真棒”都會使學(xué)生久久不忘，使他們有信心，有意志去克服學(xué)習(xí)中的各種困難。另外，不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)的方法也不同，我們要學(xué)會欣賞學(xué)生的一切努力，尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，寬容學(xué)生的幼稚乃至胡思亂想；給他們機會，給予他們公正評價，積極地引導(dǎo)。只有這樣為他們創(chuàng)造和諧、寬松的氛圍，才能充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)激情

　　在現(xiàn)實生活中經(jīng)常能聽到“數(shù)學(xué)真沒味道”，“我不喜歡上數(shù)課�！薄�…諸如此類的埋怨聲、訴苦聲。是的，許多數(shù)學(xué)知識學(xué)起來比較枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。但如果我們在教學(xué)中多點調(diào)料，那結(jié)果可能會出乎我們的意料。創(chuàng)設(shè)交流探討的機會，讓孩子們在整個教學(xué)過程中自主嘗試、自主思考、自主發(fā)現(xiàn)、自主交流反饋，教師適時點撥，把知識的探究過程留給學(xué)生，問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，共性讓學(xué)生去探討，規(guī)律讓學(xué)生去揭示，讓學(xué)生在自主探究中能力得到進一步的提升。凡是學(xué)生自己會學(xué)的，就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自學(xué)。盡量給學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)的機會，這樣，數(shù)學(xué)知識就在學(xué)生的自主探究中獲得，使數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌�生的現(xiàn)實，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，達到了拓展教材內(nèi)容，又活化了教材內(nèi)容，既增強學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。

　　三、動手操作，激發(fā)激情

　　給孩子們提供操作機會，使他們多種感官參與活動，豐富自己的感性認識，以動促思，動中釋疑，促進知識與能力的協(xié)同發(fā)展。動手操作符合小學(xué)生的生理、心理特點，符合他們的認知水平，有利于學(xué)生參與知識形成的全過程，有助于學(xué)生理解知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。動手操作過程是知識學(xué)習(xí)的一種循序漸進的探索過程。教師要創(chuàng)造一切條件，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與操作活動的環(huán)境，多給學(xué)生活動的時間，多讓學(xué)生動手操作，多給學(xué)生一點自由，學(xué)生就會在“動”中感知，在“動”中領(lǐng)悟，在“動”中發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。為此，教師在教學(xué)中就要給學(xué)生提供自主探索的機會，引導(dǎo)學(xué)生去動手實踐，自主探索和合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成、發(fā)展過程，把外顯的動作過程與內(nèi)隱的思維活動緊密地結(jié)合起來，把朦朧模糊的各種想法轉(zhuǎn)化為實實在在的行為，培養(yǎng)學(xué)生初步的探索精神。

　　品讀著鄭老師的教育心路的歷程，欣賞著她的優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計和精彩的課例，使我深深的感受到成為一名好教師的不易呀。努力，加油。

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