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《幼兒園游戲與指導(dǎo)》讀后感
認(rèn)真讀完一本名著后，大家心中一定有很多感想，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編幫大家整理的《幼兒園游戲與指導(dǎo)》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
暑假我看了《幼兒園游戲與指導(dǎo)》這本書，共有八章。這本書主要闡述了游戲的含義及其特點(diǎn)和游戲的價(jià)值，它從區(qū)域活動(dòng)到戶外活動(dòng)，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)到活動(dòng)的組織與指導(dǎo)，從幼兒園游戲活動(dòng)的觀察、分析與評(píng)價(jià)到兒童游戲的理論，都做了詳細(xì)的講解，內(nèi)容很全面。
讀了這本書，使我更加明白游戲在幼兒園的重要性，游戲?qū)τ變旱闹匾�。幼兒視游戲�(yàn)樯�，幼兒喜歡游戲是天性。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，一日生活中都是游戲。游戲是兒童喜歡的活動(dòng)，幼兒的游戲是自發(fā)性、無(wú)外在目的的、自主的、充滿幻想的、輕松愉快的、注意過(guò)程體驗(yàn)的活動(dòng)。他們?cè)谟螒蛑蟹e極思考，不斷解決問(wèn)題，探索與求知的欲望不斷發(fā)展。在游戲的過(guò)程中，幼兒可以使自己的各種能力獲得練習(xí)和發(fā)展。小班的幼兒游戲發(fā)展就更加明顯了，月月在玩滑梯時(shí)，金豆要過(guò)來(lái)插隊(duì)，月月告訴他：“要排隊(duì)。”金豆點(diǎn)點(diǎn)頭，就去后面排隊(duì)了。孩子在玩得時(shí)候就知道了，玩游戲的時(shí)候要排隊(duì)。
幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于各項(xiàng)活動(dòng)之中，是幼兒園教育工作的基本原則。游戲能促進(jìn)幼兒體、智、德、美的發(fā)展，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。教師作為幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者、支持者應(yīng)怎樣扮演好什么樣的角色，讓幼兒參與到游戲中，下面就區(qū)域游戲談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)和想法：
一、教師善于觀察有助于設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。
每個(gè)兒童都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的心理變化和需要是通過(guò)表情、語(yǔ)言、動(dòng)作的方式來(lái)表達(dá)。通過(guò)觀察，能夠讓我們直接了解到幼兒的興趣和需要，從而能更好地選擇和設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。
二、教師選擇合適的時(shí)機(jī)介入游戲，有助于幼兒游戲的發(fā)展。
幼兒在游戲中總是伴隨著積極的情緒體驗(yàn)，教師的心情也直接影響到幼兒在游戲中的表現(xiàn)，作為教師，我們應(yīng)盡量不干擾幼兒游戲的進(jìn)行，以免影響幼兒游戲的真實(shí)情感。我們可以采取提供材料、平行游戲、語(yǔ)言指導(dǎo)、肢體語(yǔ)言等方式參與游戲，為幼兒游戲提供所需要的幫助。我們班的茜茜在搭積木時(shí)，總是把小的放在下面，大的放在上面，所以她的積木就老是搭不高，搭不穩(wěn)。于是我就坐在她的旁邊搭積木，一邊搭，一邊說(shuō)：“我把大的放在下面，小的放在上面，這樣我的積木就能搭的高高的。”茜茜看見(jiàn)了，也學(xué)著這個(gè)方法搭積木。我在旁邊示范，孩子在不知道不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了把積木搭高搭穩(wěn)的方法。
三、活動(dòng)后的討論、總結(jié)有助于游戲結(jié)果的體現(xiàn)。
幼兒注重游戲的過(guò)程，而教師注重幼兒游戲的結(jié)果，通過(guò)適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，我認(rèn)為有助于讓教師了解游戲是否適合幼兒，設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容可以得到直接反饋，從而提高幼兒能力的發(fā)展。在總結(jié)時(shí)，我們可以通過(guò)各種方式來(lái)建構(gòu)結(jié)果，如繪畫、角色反竄、情景講述的方法進(jìn)行，使游戲內(nèi)容能更加鮮明的體現(xiàn)出來(lái)。區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一一總是拿不到新玩具，針對(duì)這個(gè)情況，我在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)提出了一個(gè)問(wèn)題：“有小朋友告訴我，他總是玩不到新玩具，怎么辦？誰(shuí)有好辦法？”經(jīng)孩子們商量以后，決定做一個(gè)表格，玩過(guò)的畫對(duì)號(hào)，沒(méi)有玩過(guò)的畫圈圈，這樣我們就能知道誰(shuí)玩過(guò)了，誰(shuí)沒(méi)有玩，下次玩時(shí)，讓沒(méi)有玩過(guò)的小朋友先玩。在我的啟發(fā)下孩子們建立了游戲規(guī)則。
四、所有的活動(dòng)必須在絕對(duì)安全保障的情況下進(jìn)行，安全第一。
幼兒園是提供同伴交往的場(chǎng)所，也是幼兒從家庭走向社會(huì)的一個(gè)重要場(chǎng)所，在這個(gè)場(chǎng)所中教師是最佳的引導(dǎo)者。不同的年齡階段，幼兒的發(fā)展程度也不相同，角色游戲的水平也一直進(jìn)步。比如：小班幼兒特別容易受到外界環(huán)境的響，有意注意的時(shí)間段，喜歡模仿周圍的人和事，處于平行游戲階段，因此，平行游戲法特別適用于小班。但小班幼兒不會(huì)進(jìn)行交流，因此，教師在對(duì)小班的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，要幫助幼兒進(jìn)行交流和合作，使他們學(xué)會(huì)合作游戲；中班的幼兒在游戲中雖然有分工也有合作，但他們的計(jì)劃性較差，教師應(yīng)盡量多為幼兒提供多種條件，以便引導(dǎo)他們有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展游戲；大班的幼兒游戲水平較高，可以給他們?cè)黾泳哂懈?jìng)爭(zhēng)性、挑戰(zhàn)性的規(guī)則游戲，幼兒從無(wú)目的到事先設(shè)計(jì)好方案，從由老師帶著玩到自己提出游戲主題、打扮游戲角色再進(jìn)一步發(fā)展帶領(lǐng)別人玩，從擺弄物品、旁觀游戲到獨(dú)自游戲、平行游戲再結(jié)合、合作游戲。教師應(yīng)充分了解幼兒的發(fā)展水平，在指導(dǎo)他們游戲的時(shí)候才能做到有針對(duì)性，貼近幼兒實(shí)際情形，才能促進(jìn)幼兒在角色扮演、游戲內(nèi)容、游戲技能和游戲的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性及組織能力等各方面得到提高。
我們要根據(jù)幼兒游戲的水平發(fā)展特點(diǎn)為幼兒設(shè)計(jì)游戲，給予適合的指導(dǎo)，讓孩子們快樂(lè)地游戲，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，各方面得到更好的發(fā)展。
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