語文讀后感匯編15篇
認(rèn)真讀完一本著作后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編收集整理的語文讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文讀后感1
自己看過的書不算太多，作為一個剛剛畢業(yè)不久的學(xué)生在學(xué)校看過最多的書也就是小說了。無論是我們經(jīng)常所說的“心靈雞湯”還是“快餐式”的書都看得很少，直到離出校門開始工作的時間越來越近我才開始發(fā)覺自己的各方面的知識都不夠，既然在課堂上學(xué)到的知識補(bǔ)不回來了那就再多看書吧，而能夠“速成”我教育智慧和教學(xué)能力的只有各個名師的經(jīng)典教學(xué)和深厚的教育智慧沉淀的課堂了，于是我準(zhǔn)備好好地去觀摩一下。
吉春亞老師在這本書中倡導(dǎo)的“語文味”不只是簡單的'字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，而是在教學(xué)中經(jīng)歷對語言的感悟、品味、應(yīng)用和拓展的過程。語文味表現(xiàn)在扎扎實(shí)實(shí)的字詞教學(xué)之中，表現(xiàn)在教材恰到好處的語言切入點(diǎn)處，表現(xiàn)在語言背后的意蘊(yùn)之中，表現(xiàn)在語言的表達(dá)和轉(zhuǎn)換中，表現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)方法的習(xí)得中，也表現(xiàn)在讓學(xué)生用筆表達(dá)自己思想情感的過程之中。吉老師認(rèn)為不同年段的孩子語文學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重，其“語文味”的內(nèi)涵隨著年級的遞升而變化。小學(xué)低年級的“語文味”，側(cè)重于識字寫字和正確朗讀；中年級的“語文味”，是在繼續(xù)鞏固字詞的基礎(chǔ)上，側(cè)重于表達(dá)能力方面培養(yǎng)的啟蒙性實(shí)踐；而高年級的“語文味”，則側(cè)重于文本如何遣詞造句和布局謀篇表達(dá)自己的情感方面的引領(lǐng)。對于孩子來說學(xué)習(xí)沒有捷徑可走，想要自己之后的步子邁得更穩(wěn)那就踏踏實(shí)實(shí)地掌握好現(xiàn)在應(yīng)該掌握好的每一塊內(nèi)容。
我也特意找過吉老師的教學(xué)視頻，她的語文課充盈了魅力；她的課堂用語猶如涓涓溪流，沁入每個學(xué)生的心田。 這一切都是因?yàn)樗S厚的文化底蘊(yùn)，她是一位非常愛看書的名師，始終保持著一顆好學(xué)的心，飽覽群書，我們又有什么理由“偷懶”呢！
語文讀后感2
我對這本書的印象是極好的，封面采用繁復(fù)的構(gòu)圖又不失簡潔，一個小人兒和首凝望著遠(yuǎn)方，好像遠(yuǎn)方的一草一木構(gòu)成了她夢中的天堂。
這本大語文他薈萃了眾多作家的精華之作，如應(yīng)用了封面的一句話，“這是閱讀與寫作的經(jīng)典文本，人文與語文的完美統(tǒng)一”，兩者共存，有一種特殊的和諧。
我印象最深的是《我的第一個女兒》他是作家追憶延安生活的一篇散文她懷著無比深切的痛苦與血淚回憶了自己的一個女兒不足一歲不幸夭折的往事。希茜這個可憐的孩子。先天營養(yǎng)不足，稀錢而焦黃色的頭發(fā)是她秀氣的小臉兒楚楚可憐。字里行間流露著一位父親對女兒的摯愛和舐犢之情，令人不忍閱讀。
這本書的主體風(fēng)格多數(shù)為散人少數(shù)為狀物是一事物與極佳的寫作技巧展現(xiàn)出來的，被我們映射出更深刻的人事。
還有一篇佳作《命若琴弦》不僅是反應(yīng)一部殘疾人的命運(yùn)的小說更像一篇富有人生哲理的寓言盲眼藝人的命就在他的琴弦上。對于他們而言。命若琴弦是宿命，活下去是嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，師傅的師傅說道：“人的命就像著琴弦拉緊了才能彈好彈好了就夠了�！币虼饲爻锏乃幏接肋h(yuǎn)只是虛設(shè)的`目的永遠(yuǎn)是不可能實(shí)現(xiàn)的，然而他又是人的精神支柱失去了這樣的支柱生命的源動力就沒有了，只能消極地等待死亡從某種意義上。我們終極一生都生活在美麗的夢想與虛設(shè)的目的之中，永遠(yuǎn)扯緊歡跳的琴弦不必去看那張無字的白紙？事實(shí)上這不僅是盲眼藝人的命運(yùn)也是人類共同的命運(yùn)。
因此，史鐵生在小說中所揭示的生命哲理那樣的發(fā)人深思。
語文讀后感3
20xx年03月25日 我要從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)習(xí)”，這就要求教師必須從教學(xué)觀念到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)“美麗的轉(zhuǎn)身”，“實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身”讀后感。因?yàn)檫@是落實(shí)小學(xué)語文教學(xué)“育人為本”、“促進(jìn)公平”、“提高質(zhì)量”的重要保證。 如果每一位語文教師都把“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念變成了自己自覺的教學(xué)行為，就落實(shí)了育人為本；如果每一位語文教師的教學(xué)做到了適合每個學(xué)生，促進(jìn)了每個學(xué)生的發(fā)展，就實(shí)現(xiàn)了教育公平；如果每一位語文教師都由“教教材”變成“用教材教”，都由“教課文”變成用課文學(xué)語言、用語言，就全面提高了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。
因此，革新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)“美麗的`轉(zhuǎn)身”，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 我明確了要自覺自愿地成為一名由“教教材”變成“用教材教”的研究者和實(shí)踐者。語文教學(xué)的任務(wù)就是為學(xué)生的發(fā)展打好文化的底子（如，獲取語文字、詞、句、段、篇的基礎(chǔ)知識，有初步的中國和世界優(yōu)秀文化的積累，初步掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，具備聽、說、讀、寫的能力等）；打好精神的底子（如，養(yǎng)成良好的閱讀興趣、習(xí)慣和品位，學(xué)會與人合作、與人相處，養(yǎng)成良好的意志品格等）。語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個中心”和“兩個基本點(diǎn)”�！耙粋�中心”就是語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為中心；“兩個基本點(diǎn)”就是培養(yǎng)語文能力和提高人文素養(yǎng)。 是到了應(yīng)該革新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，構(gòu)建正效、有效、高效的語文課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)“美麗的轉(zhuǎn)身”，切實(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的時候了，我一定會不斷追求，超越自我。
語文讀后感4
童年，是完美的；童年，是燦爛的；……每當(dāng)我想起我的童年，我總是忍不住笑，因?yàn)槲业耐攴浅？鞓罚浅？鞓贰Ｈ欢�，最近我讀了一本名為童年的書，但主人公阿廖沙的童年充滿了悲慘。
英雄阿廖沙是一個3歲的失去父親，只有一個殘忍的祖父，兩個自私、庸俗的叔叔可憐的`孩子，但幸運(yùn)的是，他有一個愛他、愛他的祖母。每當(dāng)祖父粗暴地打阿廖沙時，祖母都會保護(hù)他。盡管如此，阿廖沙還是經(jīng)常受傷。但在那之后，善良的祖母被兩個叔叔殺死了。
事實(shí)上，這是作者高爾基的童年。高爾基小時候失去了父親，住在經(jīng)營小染坊的祖父家里，但他的祖父I對他很不好。他十歲開始謀生，他的童年和青春一直在社會底層度過。世界的苦難和生活的辛酸磨練了他的斗志；除了忙碌的工作，他仍然努力學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息。
看看阿廖沙和高爾基，看看我們。我們可以在明亮舒適的教室里學(xué)習(xí)，他們不能；我們可以得到一個舒適的環(huán)境，他們不能；我們可以自己買東西吃，他們不能；我們可以有一個完整的幸福家庭，他們不能。然而，他們可以在困難面前低頭，在如此惡劣的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)，但我們不能。
學(xué)生們，我們有這樣一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，是我們的榮幸，讓我們抓緊時間，讓有限的時間創(chuàng)造無限的價值！
語文讀后感5
這幾周，我讀完了《小學(xué)語文課外閱讀》。這是一本匯聚各類好文章的書。
我最喜歡的一篇是《母親的眼淚》，這篇文章主要講了：鳥媽媽被迫離開殘廢的雛燕飛去南方，這只雛燕感到非常孤單，后來，它遇到了一滴眼淚，這滴眼淚告訴它，它是來自一位母親的眼中，這位母親十分掛念自己的孩子，最后，雛燕把這滴眼淚吞了，那晚，雛燕仿佛又睡在母親的翅膀下。我覺得文章的最后一句很感人：眼淚給了她溫暖，她似乎又蜷縮在母親的翅膀下。母愛是偉大的，而我們卻經(jīng)常沒有意識到有母親的幸福。母親愛自己的`孩子，是沒理由的。沒有什么情感比親情更偉大，因?yàn)橛H情是無理由的奉獻(xiàn)卻不求回報！
我還從《假如給我三天光明》中意識到了應(yīng)該好好保護(hù)眼睛，不要在失去時才懂得珍惜；從《稻草人》中知道了一個稻草人也有珍貴的生命；從《貝多芬傳》中明白了貝多芬艱苦的人生和對音樂的追求；從《破譯植物的語言》中知道了植物原來也有自己的語言……
這本書還讓我認(rèn)識了許多名人：如冰心，她創(chuàng)作過很多文學(xué)巨作；海倫凱勒失去了視力卻還感嘆大自然的所有色彩；李劍英犧牲的英勇；貝多芬為什么能成為大音樂家……
這本書讓我明白了許多道理。我應(yīng)該多讀這樣的好文章，領(lǐng)略更多人世的真諦。
語文讀后感6
初次接觸散文，相見恨晚，以往對散文不屑一顧。害得我讀上“千遍”，仍愛不釋手，感悟頗多。
現(xiàn)論來，書內(nèi)有樸素動人的《背影》中父愛振顫；有輕盈凝練的《匆匆》中幡然醒悟；有在那明凈淡雅的《荷塘月色》中完全沉醉……每篇散文都富有真摯、深沉而又細(xì)膩的情感，可引人入勝。讓人回憶起浪費(fèi)和美好時光的那篇散文《匆匆》，回味百遍。
回憶以往浪費(fèi)的一個個日日夜夜，心痛仍是心痛，心痛中我算著浪費(fèi)的日日夜夜竟有幾千天，而過得不是浪費(fèi)一分一秒的時間，那乃是蒼海一粟，我看著、看著……想著、想著……感到有千萬根鋼針刺痛我的心靈，眼角不時流下了幾滴淚水。為何？為何？時間不可倒轉(zhuǎn)，不可被人控制，不可如同樹木、花兒、鳥兒一樣去了又回。為何，為何……？恍如想起流水也和時間一樣一去不復(fù)返，難不成他倆是兄弟？時間怎會不留下聲音，不留下蹤跡，不留下……難道在以后的`日子里我也是可能找到它的？
放假時，我哪天早起過？早上九點(diǎn)才起床；中午去同學(xué)家玩，回來后看電視，時光在我的身邊偷偷溜走，讓我的心更痛了。
思索時，時間會溜走；打電腦時，時間仍會溜走……時間很特別，他和萬物不一樣，隨時隨地會從你身邊溜走。唉……惋惜，惋惜……從此，我明白了贏得了時間，就贏得了一切。
讀完了《朱自清散文精選》我的心潮澎湃，不知是想到了振顫的父愛，還是想到了“男女分座”的“文明”，或者是梅雨潭瀑布的質(zhì)和色，再不然就是秦淮河的見聞感受，總之像打翻的五味瓶酸、甜、苦、辣、澀，難以用言語來闡述。
語文讀后感7
在小學(xué)的六年里，我們一共學(xué)了12本語文課本，在這些課本中我遇到了許多世界名人。它們對我來說都是難忘的。所以我買了一本書——《小學(xué)語文課本中的名人故事》，這樣我可以更好地了解他們。在這本書里，我學(xué)到了很多。
這本書包括:爺爺毛澤東，一個花時間讀書的政治家；不愿突出自己和志愿者形象的軍事戰(zhàn)略家彭不愿拍照。居里夫人，一個視名利為糞土的科學(xué)家；王安石——一位節(jié)儉而誠實(shí)的文學(xué)家:羅丹，一個勤奮好學(xué)的藝術(shù)家；蘇格拉底，一個強(qiáng)調(diào)誠實(shí)并且只對書感興趣的思想家.
讀完這本書，我明白了:我想成為一名好讀者和讀者。過去，人們沒有書可讀。他們渴望閱讀和知識�，F(xiàn)在，有許多大型圖書館。盡管有許多圖書館，人們不再像以前那樣有強(qiáng)烈的'閱讀欲望。人們的知識僅限于教科書。我們要擠出時間像毛爺爺一樣讀書。
我們需要多為他人著想，而不是自私。今天的人們，為了到達(dá)他們的目的地，不惜一切代價自私自利。沒有以前人們的簡單和單純。所以我們要向彭學(xué)習(xí)。
時代在進(jìn)步，每天都有許多發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。有些人會為他們今天取得的成就感到驕傲，停止努力工作，整天浪費(fèi)他們的成就。被名聲寵壞了。而不是像居里夫人那樣對待名利。
有些人每天花錢如流水，不注意細(xì)節(jié)，扔掉他們不能吃的食物。不用的時候水龍頭是開著的……這確實(shí)符合一個流行的網(wǎng)絡(luò)用語�！坝绣X就任性”，但你有沒有想過我們浪費(fèi)的是資源。正在毀滅我們的家園。我們都應(yīng)該是王安石。
勤奮是學(xué)習(xí)的第一標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)并提問。像羅丹一樣。
我們也需要誠實(shí)。一個人在社會上最需要的是朋友。如果一個人連最基本的誠實(shí)都沒有，他會有朋友嗎？
我從閱讀這本書中受益匪淺！
語文讀后感8
讀了《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，我非常同情那個孤苦無依，饑寒交迫的小女孩。她的幸福、她的快樂，只能在幻想之中，而我們的幸福和快樂就在現(xiàn)實(shí)之中。
圣誕節(jié)之夜，寒冷又黑暗，一個小女孩赤腳在雪地上走著。她太冷了，便在一個墻角里坐下來。她伸出幾乎凍僵了的小手劃著第一根火柴，溫暖的大火爐出現(xiàn)了，坐在火爐旁是多么暖和呀，可這時一陣風(fēng)吹滅了小女孩的火爐，她又回到了冰冷的現(xiàn)實(shí)中而在寒冷的冬天，學(xué)校和家里都有暖氣，溫暖如春，出門有漂亮的羽絨服、皮靴，何曾嘗過挨凍的滋味?
小女孩劃著第二根火柴，香噴噴的烤鵝出現(xiàn)，饑餓的`小女孩多想飽餐一頓啊，而這一切又隨著火柴的熄滅消失了……而我每天都飽餐媽媽為我做的豐盛的飯菜，過年過節(jié)時還能盡享美味佳肴，真是在蜜罐了長大的。
當(dāng)劃著第三根火柴時，小女孩眼前出現(xiàn)了美麗的圣誕樹，她多么渴望一家人團(tuán)聚，過上個幸福的大年夜呀!這想法瞬間就破滅了。這和我家除夕夜的大團(tuán)圓形成了多么鮮明的對比呀!
當(dāng)絕望中的小女孩點(diǎn)燃了所有火柴的時候，唯一疼愛她的奶奶出現(xiàn)了，她隨著奶奶去了沒有壓迫、沒有饑餓的美好世界去了。多么可憐呀!殘酷的現(xiàn)實(shí)世界奪去了小姑娘的生命，她只有到天堂去尋找人間無法給她的溫暖、快樂、疼愛與幸福了。這與天天充滿親情的家里，充滿友情的校園里的我們相比真是天壤之別啊!
身在福中要知福啊!讀了《賣火柴的小女孩》后，我時刻用這句話勉勵自己，我應(yīng)該珍惜這幸福的時光，努力充實(shí)自己，像小樹在美好的陽光雨露中長成參天無比的大樹那樣，長成祖國需要的棟梁之才，用我們的雙手創(chuàng)造更好的生活。
語文讀后感9
《史記》是司馬遷創(chuàng)作的，他忍辱負(fù)重，努力工作，花了一生的精力。這是一部偉大的歷史作品，是中華民族文化寶庫的璀璨明珠，也是中華民族寶貴的精神財富。曾被魯迅譽(yù)為“史家絕唱，無韻離騷”。
偉大的哲學(xué)家培根說：“讀歷史是明智的.”，唐太宗也嘆了口氣：“以銅為鑒，可以穿衣服；以古為鑒，可以看到興衰；以人為鑒，可以看到得失�！薄妒酚洝飞鷦拥卣故玖撕陚サ纳鐣嬅妫菜茉炝舜罅可鷦拥臍v史人物，讓我們從歷史中理解真相，揭露丑陋的行為，贊美高尚的道德。
《史記》中生動生動的歷史人物給我留下了深刻的印象，比如對人謙虛、善良、孝順父親的虞禹；受人尊敬、勤政愛民、為治水而不入的大禹，深受大家的喜愛；還有殘忍、沉迷于酒色、過著奢華糜爛的生活，最終失去了江山的商周王；只是為了贏得美人的笑容，點(diǎn)起篝火，不惜一切代價戲弄諸侯的周幽王，“宮中美女一破臉，驚塵濺血千年。這是周幽王墮落生活的真實(shí)寫照；不忘亡國之恥，臥薪嘗膽，最終戰(zhàn)勝吳國越王勾踐�！斑@是周幽王墮落生活的真實(shí)寫照；不忘亡國之恥，臥薪嘗膽，最終戰(zhàn)勝吳國越王勾踐。知識淵博、見識淵博、始終以祖國興衰、人民疾苦為思念的偉大愛國詩人屈原，以“憤怒抒情”的方式創(chuàng)作了《離騷》，名垂千古。
歷史就像一面鏡子，映射著永恒，映射著未來。讀完《史記》，讓我讀出歷史的真相，讀懂一點(diǎn)歷史發(fā)展的規(guī)律。讀歷史使人明智，就是要從歷史中吸取教訓(xùn)，把理解歷史作為把握人生的關(guān)鍵。明智的人不僅要忘記過去，關(guān)注未來，還要全力把握現(xiàn)在，創(chuàng)造未來。從歷史的角度看，圣賢真正的精神在哪里？我認(rèn)為這是閱讀史記的最大意義。
語文讀后感10
這學(xué)期李校長給我們推薦了一本書―― 俞玉萍老師的《漫步大語文的教與學(xué)》。當(dāng)我讀完之后，感受頗深。在書中，我們可以探究作者俞老師的語文教學(xué)思想。
俞玉萍老師的語文教育豐盈著孩子們的靈性，她的學(xué)生無須做題，而是每天快樂地穿行在經(jīng)典的長廊，與大師對話。
她所教的班級命名為“百合班”，百合班的'孩子向著明亮那方生長著身體與心靈的枝葉，渴望像百合一樣綻放生命的美麗。她“仿佛是為教育而生，確實(shí)是為教育而活”，在自由奔放的教育天地里，她和她的孩子們一路享受著教育生活的美好與幸福。
俞老師不用全部的課時教語文課本上的內(nèi)容，而是用一部分的課時去教全部的內(nèi)容，她幾乎不讓孩子去做習(xí)題，她用更多的時間讓孩子讀書，俞老師她不為分?jǐn)?shù)教語文。她說教閱讀是為了讓孩子理解這個世界，讓孩子能與真善美的世界溝通，讓他們的目光能夠穿透現(xiàn)實(shí)生活，與古今中外的種種優(yōu)秀交流。所以，除了教科書外，她讓她的孩子們閱讀了大量的詩歌、散文、名人傳記。同時，她的作文課也非常有個性，大閱讀?大生活?大寫作，非常地大氣。
俞老師和孩子們一起沐浴經(jīng)典的光輝，穿透文化的時空隧道，游弋“大語文”的浪漫星空，真讓人羨慕。相信俞老師的學(xué)生會非常的幸福。
語文讀后感11
在語文書的115頁上，有著這樣一篇課文：這篇課文寫了我們祖國一座舉世聞名的皇家園林，它叫作“圓明園”。在當(dāng)我翻開這一篇課文時，我的心中突然間感到一種無法形容的感覺，那種悲傷和仇恨一起交織在我的腦子里的感覺，不可言喻......
圓明園地處北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林，它是由圓明園，萬春園組成，也叫圓明三園。圓明濃縮了我國各地最有代表性的風(fēng)景名勝，全園占地三百五十多公頌，這一項(xiàng)偉大的工程用了五十多年的時間才建造出。圓明園中有許多建筑，比如象征著熱鬧街市的“買賣街”、象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野.....這樣如此龐大、精致美麗的圓明園，怎么不能稱得上我國的皇家園林呢？！
可是到了1860年時，讓無數(shù)人憤怒的事情發(fā)生了！英法聯(lián)軍入侵北京，闖進(jìn)圓明圓，他們把一切能拿走的東西通通擄走，一件不剩，拿不走的，就把它們砸破，敲碎。同時，為了銷毀罪證，在10月18日到19日。三千多名侵略者放火燒了圓明園，大火一直燒了三天......煙云籠罩了整個天空，我國這一園林的珍貴寶物，藝術(shù)的瑰寶，建筑的精華，就這樣被大火燒的灰飛煙滅。我對敵人有著無比仇恨！我國這座舉世聞名的建筑就這樣被侵略者們毀于一旦。
這些侵略者對我國圓明園的`所作所為是如此殘忍和滅絕人性，是我們應(yīng)該銘記終生的事情！侵略者太可惡了！
如今的圓明園已失去了往日的輝煌，我感到悲傷和惋惜，但是它還是我們祖國的舉世聞名的皇家園林！永遠(yuǎn)無法改變！我要好好讀書，長大以后為祖國奉獻(xiàn)自己才能，為祖國付出，讓祖國更加發(fā)達(dá)！
語文讀后感12
李苦禪曾說過：“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書�！背两䲡�，與書熱戀似乎成了我生命中不可缺少的部分。每一本書都有它的獨(dú)特的生命旋律，融入其中，就是最大的幸福和收獲。
寒假里，我讀了張祖慶老師的《給語文教師的新建議》，張祖慶老師《給語文教師的新建議》一書中沒有刻板嚴(yán)肅的長篇大論，也沒有什么強(qiáng)理論、強(qiáng)學(xué)術(shù)著作，而是一個個平凡的小故事，讓我能夠在書中也能找到自己教學(xué)的影子
其中讓我印想最深刻的是板塊一中“那些與課糾纏不休的歲月”。聽課、仿課、磨課、換課、評課、辯課等等，都與我們老師日常工作緊密相關(guān)。說到磨課，是我工作以來體會最深刻的一部分，都說好課是磨出來的，一次次的試教，一次次的反思，一次次的更新，才會有一次次的收獲。然而張祖慶老師在“我的磨課史”中提到：把太多時間花在打磨一節(jié)課上，失去的，不僅僅是讀書的時間，常常湮沒了自己的教學(xué)個性。多花時間磨自己的課，走向成熟的老師，要多花時間磨自己這個人。剛開始看到不太理解，后來想想我自己親身經(jīng)歷的多次磨課，才恍然大悟：原來張祖慶老師并非是否定磨課這種形式，而是認(rèn)為在沒有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)儲備之前，過多磨課的'實(shí)效性并不大。所以我覺得磨課，更重要的在于自我磨練。閑暇之余多看看教學(xué)的專業(yè)書籍。不斷打磨自己的教育思想，磨練自己的教學(xué)技能。自身水平提高了，課的水平，也就提高了。多把工夫花在“功夫”上。好好練朗讀，好好練板書，好好寫批注。提升自己的基本功，才能真正上好每節(jié)課。打鐵還須自身硬，自身課堂的風(fēng)格也就形成了學(xué)生學(xué)的風(fēng)格，并形成學(xué)生自身的風(fēng)格。
讓我們每個老師能讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓書香陪伴左右，用教育所感去讀書，用讀書所感去教育。
語文讀后感13
有一天，我看到一本書，中間有個故事叫《陶罐和鐵罐》。我感覺這故事挺有哲理的，就津津有味地讀了起來。我還記得，故事的大意是：
國王的御廚里：一只是陶的，一只是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。陶罐不再理會。時光飛逝，世界上發(fā)生了許多事情，王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩只罐子被遺棄了，被泥土掩埋了。許多年后的一天，人們找到了當(dāng)年御廚里的陶罐，卻找不到鐵罐。原來鐵罐在許多年前，就已經(jīng)氧化了，早就無影無蹤，不見了。
這種事是不是很多呢?
有一次，一個人總覺得他自己地位很高，常常奚落人。爸爸知道了，就給那人一個木炭，又讓他用木炭砸十米遠(yuǎn)的一塊布。那個人想，不就是一塊布嘛!他砸呀砸呀，因?yàn)樘h(yuǎn)了，所以只砸到一點(diǎn)，爸爸給他一面鏡子。那個人猛然發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)是全身黑了。只有牙齒還是白的。
聽了這種事，你是不是覺得很可笑呢?其實(shí)，這樣的事很多，我也明白一個道理，拿自己的長處去比別人的'短處是沒有必要的，別人也有比你強(qiáng)的地方。不能總想著自己的地位高于一切，更不能奚落別人，就像文章里的鐵罐一樣，常常奚落陶罐，到頭來還是因?yàn)槟甏�，氧化了。而陶罐，雖然很生氣，但不做聲，最終以自己的強(qiáng)項(xiàng)戰(zhàn)勝了鐵罐，還受到人們一致好評。
在生活中，我們是不是也應(yīng)該這樣呢?例如在學(xué)習(xí)中，如果你成績比人家好，不能嘲笑別人，而應(yīng)該更上一層樓。
讀了這個故事，它給我許多啟迪，你呢?
語文讀后感14
小學(xué)六年，我們一共學(xué)了十二冊語文課本的內(nèi)容，在課本中我認(rèn)識了許許多多的世界名人。他們都令我難忘。所以我買了一本書——《小學(xué)語文課本中的名人故事》，讓我能夠更加了解他們，在這本書中，我學(xué)到了很多。
這本書中有：擠時間看書的政治家毛澤東爺爺；拍照不愿突出自己，突出志愿軍戰(zhàn)士的·軍事家彭德懷；視名利如糞土的科學(xué)家居里夫人；勤儉節(jié)約，清廉正直的文學(xué)家王安石；勤奮好學(xué)的藝術(shù)家羅丹；講誠信，只對書感興趣的思想家蘇格拉底……
讀了這本書，我明白了：我要做一個好讀書，愛讀書的人。以前人們沒有書可讀，他們渴望讀書，渴望知識�，F(xiàn)在，大型圖書館已經(jīng)有很多。雖然圖書館有很多了，但是人們已經(jīng)沒有像以前的'人們那樣對讀書有著強(qiáng)烈的欲望了。人們的知識僅局限在課本上。我們要向毛爺爺那樣擠時間讀書。
我們要做一個多為他人著想，不自私自利的人�，F(xiàn)在的人，為了達(dá)成自己的目的地，不擇手段，自私自利。少了以前人們的簡單樸素。所以我們要向彭德懷學(xué)習(xí)。
時代在進(jìn)步，每天就會有很多發(fā)明，發(fā)現(xiàn)。有些人會因?yàn)樽约航裉斓囊稽c(diǎn)成就，驕傲自大，而不再去努力，整天揮霍著自己的成就。被盛名寵壞。而不像居里夫人那樣視名利如糞土。
有些人天天花錢似流水，毫不注意細(xì)節(jié)，吃不了的飯，就扔掉。水龍頭不用時也開著……真應(yīng)了現(xiàn)在一句網(wǎng)絡(luò)流行語��！“有錢就任性”可大家有沒有想過，我們浪費(fèi)的是資源。是在親自毀滅我們的家園。我們應(yīng)該每人都做王安石。
勤奮好學(xué)是學(xué)習(xí)的第一標(biāo)準(zhǔn)，我們學(xué)習(xí)要勤學(xué)好問。像羅丹那樣。
我們還要講誠信，一個人在社會上最需要的是朋友，如果一個人連最基本的誠信都沒有，他會有朋友嗎？
讀了這本書，讓我受益匪淺�。�
語文讀后感15
東方的地平線上，漸漸透出一派紅光，閃爍在碧綠的嘉陵江，湛藍(lán)的天空，萬里無云，絢麗的朝霞，放射出萬道光芒。——題記
這是一部用血與淚書寫成的悲壯篇章。解放戰(zhàn)爭時期，在山城重慶，我中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的地下工作者受到國民黨反動派的特務(wù)機(jī)關(guān)的殘酷鎮(zhèn)壓和迫害，但是他們不畏強(qiáng)敵在監(jiān)獄中與之進(jìn)行不泄的斗爭……
“為免除下一代的苦難，我們愿把牢底坐穿”，“失敗膏肓土，成功祭蒼生”，“毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口”。是什么？讓共產(chǎn)黨員有這樣的意志。這些人都不是當(dāng)時一些家庭條件困難，吃不飽飯，穿不暖衣的，都是一些青年知識分子，從小都有富裕的家庭生活和優(yōu)越的生活條件。但是在自己的`人生實(shí)踐選擇道路當(dāng)中，他們投身于社會革命，為整個國家民族和大多數(shù)的利益進(jìn)行實(shí)踐，這崇高的選擇促使我們?nèi)ニ伎�，人�?yīng)該怎么去活著？人應(yīng)該怎么去奮斗？人應(yīng)該怎么去確定自己的價值取向？以及個人對國家對民族對社會，應(yīng)該所盡的責(zé)任和承擔(dān)的義務(wù)？
當(dāng)我們坐在溫暖的家里悠閑地喝著熱茶時；當(dāng)我們在設(shè)備先進(jìn)的校園里讀書時；當(dāng)我們在假期里快樂地玩耍時，我們是否會想起幾十年前為了建立新中國而勇敢地與敵人作斗爭的烈士們？是他們讓我們過上了美好的生活，是他們使我們的祖國強(qiáng)大了起來！這種拋頭顱、灑熱血，為共產(chǎn)黨，為一代代人的精神，值得我們每個人去學(xué)習(xí)！我們要將先輩們的精神一直一直延續(xù)下去，讓我們的國旗在我們的國土上更加驕傲地飄揚(yáng)！紅巖精神，時代的驕傲！
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