《朝花夕拾》讀后感25篇(優(yōu)選)
看完一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀后感吧。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的《朝花夕拾》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《朝花夕拾》讀后感1
讀了魯迅的朝花夕拾后我感觸是十分的深刻。我從魯迅小時(shí)候的故事和長(zhǎng)大后對(duì)假正義君子的諷刺。
《朝花夕拾》是魯迅爺爺對(duì)往事的回憶，有趣的童年往事、鮮明的人物形象，一件一件往事，同時(shí)也抨擊了囚禁人的舊社會(huì)，表現(xiàn)了魯迅爺爺對(duì)艱苦勞動(dòng)人民的`惋惜、同情，也表現(xiàn)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的厭惡，告訴我們不要再回去那讓人受苦的社會(huì)，更表現(xiàn)了對(duì)阻遏人民前進(jìn)、折騰人民、損害孩子、保留封建思想的人的痛恨。讓我們了解歷史，感謝美好生活的由來。
《朝花夕拾》讀后感2
魯迅的兒童教育觀念主要通過他童年時(shí)受的`教育來表現(xiàn)。如《二十四孝圖》中，魯迅對(duì)于封建孝道進(jìn)行了批判與斥責(zé)，認(rèn)為像老萊娛親、臥冰求鯉、郭臣埋兒等類似事件非但不會(huì)教育好孩子，反而會(huì)起到反效果。以兒童的視角、口吻進(jìn)行反駁：如臥冰求鯉。這里表現(xiàn)了魯迅認(rèn)為兒童不應(yīng)學(xué)習(xí)封建時(shí)期所謂的孝道。
《百草園到三味書屋》中則是通過百草園中的歡樂與三味書屋的枯燥來對(duì)這種限制兒童自由、天性地行為表達(dá)不滿。魯迅認(rèn)為應(yīng)給予兒童自由，而不是每日在私塾中讀書成為書呆子，使原本活潑可愛的孩子變得沉悶、無趣。
《朝花夕拾》讀后感3
魯迅的兒童教育觀念主要通過他童年時(shí)受的教育來表現(xiàn)。
《二十四孝圖》中，魯迅對(duì)于封建孝道進(jìn)行了批判與斥責(zé)，以兒童的`視角、口吻進(jìn)行反駁：如臥冰求鯉。試想一下，一個(gè)小孩子，大冬天脫了衣服趴在冰上去捉鯉魚，先不說能不能得到鯉魚，單是寒冷的冬天，嗖嗖涼風(fēng)吹來，又是趴在冰上，豈能不活活凍死?就算這小孩子抗凍，在冰融化地時(shí)候，也極有可能掉入寒冷的水中淹死、凍死。這里表現(xiàn)了魯迅認(rèn)為兒童不應(yīng)學(xué)習(xí)封建時(shí)期所謂的孝道。
總結(jié)起來，魯迅的兒童教育觀念就是：不封建迷信，不學(xué)封建孝道，在自由天性中成長(zhǎng)，而不是被約束、限制。
《朝花夕拾》讀后感4
其實(shí)一開始去讀這本書，我愚笨的以為這都是一些毫無關(guān)聯(lián)的`零碎片段�？稍僮屑�(xì)去看，才發(fā)現(xiàn)，若將它們聯(lián)系起來，它是很完整的寫出了魯迅那個(gè)充滿著童心的孩提時(shí)代所存在的叛逆思想，歷歷可見。
《朝花夕拾》雖然是有任意而談之意，但文字中卻無不透露出雕心刻骨般的苦心。在寫作手法上來說，把敘述，描寫，抒情有意的結(jié)合在一起，充滿著詩情畫意。作者把對(duì)往事的回憶與其恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論，妙到天衣無縫。語言真實(shí)，清新，讀起來頗得趣味。
《朝花夕拾》讀后感5
《朝花夕拾》這本書中寫出了魯迅許多的教育觀念。
魯迅在《二十四孝圖》這篇文章里寫了老萊娛親和郭巨埋兒等關(guān)于孝的一些故事，這些故事指斥了這些封建孝道，不顧兒童性命的不合理，同時(shí)也為我們揭示了封建孝道的虛偽和殘酷的事實(shí)。魯迅還在《五猖會(huì)》這篇課文中寫到了自己對(duì)那些毫不顧及孩子心理的父母的無奈和煩厭，也含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的.不合理。
魯迅認(rèn)為應(yīng)該給予兒童自由，讓他們接觸大自然，讓孩子們恢復(fù)原本的活潑可愛。
《朝花夕拾》讀后感6
《朝花夕拾》是魯迅先生所寫的唯一一部回憶性的散文集，記敘了魯迅在晚年回憶童年時(shí)期少年時(shí)期的人和事，共十篇，向人們展示了當(dāng)時(shí)的人情世態(tài)以及社會(huì)風(fēng)貌，充滿溫馨的回憶和理性的批判。和藹、樸實(shí)的阿長(zhǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藤野老師……魯迅生動(dòng)的刻畫出這些人物形象。
《朝花夕拾》有魯迅先生的教育思想，圍繞孩子的心態(tài)，描寫出對(duì)封建社會(huì)的不滿和關(guān)愛孩子的思想，從而揭示了一個(gè)黑暗的.社會(huì)。但黑暗中也包含真情，阿長(zhǎng)對(duì)作者的關(guān)愛，使作者感激。魯迅的作品的文章語言多以尖銳、辛辣為主，揭露人性的丑陋和黑暗。
《朝花夕拾》讀后感7
讀完《朝花夕拾》這本書，我對(duì)魯迅先生的兒童教育觀念有了深刻的理解。
《從百草園到三味書屋》一文中，作者就百草園，“美女蛇”的故事和冬天雪地捕鳥的故事。與三味書屋各種的規(guī)矩和嚴(yán)厲的先生作出了鮮明的對(duì)比，突出了孩子們不可壓抑的快樂天性，在《五猖會(huì)》中，作者被父親強(qiáng)行要求背誦一字不懂的《鑒略》，雖然我如夢(mèng)似的背出來了，最終去了五猖會(huì)，但先前興趣盎然的心情卻悄然而去了。對(duì)五猖會(huì)的.內(nèi)容早已忘卻，可背誦過程卻一清二楚。這兩篇文章都反映了魯迅“孩子的天性不可壓抑”的教育理念。
《朝花夕拾》讀后感8
《朝花夕拾》是魯迅先生所作的唯一的一部回憶散文集，收錄了魯迅先生記述他童年的生活和青年時(shí)求學(xué)的歷程，追憶那些難于忘懷的人和事，抒發(fā)了對(duì)往日親友和師長(zhǎng)的`懷念之情，書中還對(duì)反動(dòng)、守舊勢(shì)力進(jìn)行了抨擊和嘲諷。
在整本書里，我印象最深的就是長(zhǎng)媽媽了。她是魯迅的乳娘，為人淳樸、忠厚、善良，總是笑瞇瞇的，還經(jīng)常給魯迅講故事。在魯迅的每一篇文章中都有她的影子。在她的身上，有著魯迅先生童年時(shí)的美好回憶。讀完這本書使我了解到封建社會(huì)的腐朽制度和當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷，更加懂得了魯迅內(nèi)心對(duì)新生活的追求和向往。
《朝花夕拾》讀后感9
我讀魯迅先生的這篇布滿對(duì)童年回憶的散文，正如讀著發(fā)處魯迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童真童趣。
忽然間，我仿佛看到了幼年的`魯迅。趁大人不注重，鉆進(jìn)了百草園。他與昆蟲為伴，又采摘野花野果，然后與玩伴一起捕鳥，但由于性急，總是捕不到很多;他又常聽保姆長(zhǎng)媽媽講故事，因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇。
在三味書屋，雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨，卻仍耐不過學(xué)生們心中的孩子氣，當(dāng)他讀書讀得入神時(shí)，卻沒發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生正在干著各式各樣的事，有的正用紙糊的盔甲套在指甲上優(yōu)質(zhì)戲，而魯迅正聚精會(huì)神地在畫。
《朝花夕拾》讀后感10
《朝花夕拾》記錄了魯迅從少年到青年的成長(zhǎng)歷程中所遇到的人和事，他整體上帶給我的感覺是深?yuàn)W歡快的。其中我認(rèn)為他諷刺的更為多一些。第一篇諷刺了對(duì)現(xiàn)實(shí)中同貓一般媚態(tài)的人，第三篇諷刺了那時(shí)的封建孝道，第四、六篇?jiǎng)t是諷刺了那時(shí)的封建教育對(duì)兒童天性的摧殘……前六篇描寫的是魯迅的.少年時(shí)期，小時(shí)候的他天真活潑，調(diào)皮;后四篇?jiǎng)t是描寫魯迅青年時(shí)期的人和事。
《朝花夕拾》的十篇文章是魯迅從他的記憶中抄出來的，自然與實(shí)際有些不同。整本書用輕快自由的筆調(diào)寫出了魯迅記憶中的人和事，雖然簡(jiǎn)短，但其富含哲理。
《朝花夕拾》讀后感11
在魯迅先生的《朝花夕拾》中，魯迅先生借著回憶小時(shí)候受教育過程的回憶，通過典型事例鮮明的表達(dá)了自己對(duì)少年兒童教育觀念和態(tài)度。在《從百草園到三味書屋》、《五猖會(huì)》等文章中能看出魯迅先生對(duì)幼兒的教育觀念是崇尚自然，追求兒童自由天真的天性，反對(duì)一切教條的封建教育方法。在《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》中通過自己對(duì)山海經(jīng)等圖書的喜愛，說明了魯迅鼓勵(lì)少年大量閱讀，多讀書的學(xué)習(xí)態(tài)度。
因此，我認(rèn)為魯迅對(duì)少年兒童的`教育態(tài)度是：不要被封建教育束縛，兒童要釋放自己追求自由的天性，選擇自己感興趣的東西去學(xué)習(xí)，同時(shí)要大量的讀書。
《朝花夕拾》讀后感12
魯迅的兒童教育觀念主要通過他童年時(shí)受的教育來表現(xiàn)。如《二十四孝圖》中，魯迅對(duì)于封建孝道進(jìn)行了批判與斥責(zé)，認(rèn)為像老菜娛親、臥冰求鯉、郭臣埋兒等類似事件，非但不會(huì)教育好孩子，反而會(huì)起到反效果。
總起來，魯迅的兒童教育觀念就是：不封建迷信、不學(xué)封建孝道、在自由天性中成長(zhǎng)，而不是被約束、限制。魯迅認(rèn)為應(yīng)該給予兒童自由，而不是每日在私塾中讀書成為書呆子，使原本活潑可愛的'孩子變得沉悶、無趣。所以我最贊同的是他兒時(shí)教育觀念。
《朝花夕拾》讀后感13
《朝花夕拾》是魯迅先生寫的一篇回憶性散文，記錄了魯迅先生童年時(shí)期的人和事。我感悟最深的一篇是《從百草園到三味書屋》，在百草園里，魯迅每天都生活得很愉快，可與昆蟲玩耍，可以在采摘野花野菜，還可以聽著長(zhǎng)媽媽給她講故事，從中我看出了魯迅的童年是天真爛漫的。但自從進(jìn)入了三味書屋學(xué)習(xí)后，整天都是在枯燥乏味的讀書中，也表達(dá)了魯迅先生對(duì)這種學(xué)習(xí)的制度的`反對(duì)。
《朝花夕拾》中，整個(gè)表達(dá)的就是對(duì)當(dāng)時(shí)已經(jīng)腐敗了的封建社會(huì)的諷刺和舊教育制度的強(qiáng)烈反對(duì)。
《朝花夕拾》讀后感14
在讀完了《朝花夕拾》后，我對(duì)魯迅的童年生活頗為感興趣。魯迅的童年是多彩的。他小時(shí)候住在百花叢生的百草園中生活，傍晚時(shí)分，便在院子內(nèi)聽長(zhǎng)媽媽講“美女蛇”的.故事，每天生活非常愜意，可魯迅的童年也是黑暗的，當(dāng)他想去看五猖會(huì)時(shí)，卻被父親禁錮在了家中讀書，壓制摧殘了魯迅孩子的天性。
在魯迅兒時(shí)還遇到了一個(gè)非常好的老師，“先生有戒尺，但不常用;也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用。”這是魯迅在書中講到的，正是這位老師，使魯迅才華橫溢。
《朝花夕拾》讀后感15
《朝花夕拾》是魯迅的一部經(jīng)典名作。讀完它,給我的感觸很大。童年中也有一些不愉快的事情，但不時(shí)從字里行間中透露出來的.那份天真燦漫的感情，讓人眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的畫。如在《從百草園到三味書屋》中，魯迅首先使用了許多鮮亮的文字記敘在百草園無憂無慮的生活，接著再寫道“我”不得不告別百草園去三味書屋上學(xué)。
前邊寫的百草園很好地反襯了后來在三味書屋讀書的乏味生活，體現(xiàn)了魯迅對(duì)乏味的生活感到不滿。讓我們珍惜自己這美好的童年，留下一個(gè)美好的記憶。
《朝花夕拾》讀后感16
《朝花夕拾》一書記敘了魯迅從少年到青年成長(zhǎng)過程的經(jīng)歷。"阿長(zhǎng)″在魯迅筆下出現(xiàn)了很多次，她以一個(gè)農(nóng)村婦女的身份，陪伴了魯迅的童年，還為他買了"三亨經(jīng)"，給他講"美女蛇″的故事，使魯迅的童年充滿了樂趣。"衍太太"以一個(gè)奸詐，自私自利的婦人形象，經(jīng)常讓我們做一些危險(xiǎn)的`事情，給我們看一些少兒不宜的圖片。表現(xiàn)出魯迅對(duì)封建社會(huì)人的憎惡。
魯迅的一生中有兩個(gè)老師，壽鏡吾先生的嚴(yán)厲認(rèn)真，藤野先生的一視同仁。還有青年時(shí)期的好友范愛農(nóng)，這些都是對(duì)魯迅先生來說最重要的回憶。
《朝花夕拾》讀后感17
讀完魯迅的《朝花夕拾》，品味童年時(shí)光的自由與歡樂，我好像已隨他回到了當(dāng)時(shí)的快樂日子。這本書是魯迅的一本回憶錄，這段“從記憶中抄出來的文學(xué)”的童年，讓我們體悟到生命最初的'那份美好。
魯迅兒時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有過歡笑，也有過枯燥。他懷念在百草園時(shí)無憂無慮的生活，卻也在封建家庭的煩躁之下，進(jìn)行嚴(yán)厲的學(xué)習(xí)。他憧憬著世間和平停戰(zhàn)，可終就沒有如愿。
童年越來越遠(yuǎn)，孩子越長(zhǎng)越大，最終也會(huì)隨時(shí)間而逐漸遠(yuǎn)去，只留下美好的回憶。不一樣的童年，一樣的快樂。
《朝花夕拾》讀后感18
《父親的病》與《瑣記》中都有提到衍太太。父親的病中描寫，父親臨死時(shí)衍太太讓我大聲呼喚父親，害得父親沒能安適地死去，而是經(jīng)歷了一次無比痛苦的'回醒后才死去，側(cè)面描寫出了衍太太的封建迷信。
瑣記中寫了幾件有關(guān)于衍太太的事，第一件就是吃冰，遇見我們吃冰時(shí)，衍太太會(huì)笑著讓我們多吃幾塊;第二件是看壞書;第三件事打旋子;慫恿“我”偷東西是第四件;傳播謠言是第五件。這一系列事塑造出了一個(gè)自私自利，多嘴多舌，喜歡使壞的婦人，也塑造出了一個(gè)背后經(jīng)常慫恿孩子們干不好的事情，事后又充當(dāng)老好人的一個(gè)角色。
《朝花夕拾》讀后感19
我在讀《朝花夕拾》之前，感覺魯迅是一個(gè)十分正直，正經(jīng)的人�？墒窃谖易x了《朝花夕拾》之后，我發(fā)現(xiàn)他和我們小時(shí)候是一樣的。他也是小時(shí)候愛玩，不愛讀書，喜歡過節(jié)日，比如五猖會(huì)。
我們?cè)趦簳r(shí)有自己喜歡去的`地方，他也是。他家旁邊有一個(gè)百草園，他和我們一樣要去上學(xué)，在死板的書屋里他和我們一樣渴望著自由，可束縛天性是從小孩子到成年人必要的過程。魯迅先生他雖然表面上是一個(gè)正直正經(jīng)的人，但是在內(nèi)心，他是一個(gè)有童心童趣的人。
《朝花夕拾》讀后感20
魯迅的朝花夕拾中，可以看出他是很注重教育這一方面的，文中就用了較多的筆墨來描寫。
在《狗貓鼠》中，魯迅先生尖銳又形象地諷刺了，在現(xiàn)實(shí)中同貓一般媚態(tài)的人;在后面的.《二十四孝圖》中，更是諷刺了那時(shí)的封建孝道——絲毫不顧及兒童姓命，“將肉麻當(dāng)作有趣”;我認(rèn)為《五猖會(huì)》和《百草園到三味書屋》著重描寫教育的較為多一些，它體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)對(duì)兒童教育的封建，這種封建的教育扼殺了兒童的天性，以及對(duì)兒童天性的壓制和摧殘，這也是貫穿全文的思想。
《朝花夕拾》讀后感21
《朝花夕拾》這本書是魯迅寫自己童年到青年所遇到人或事情，比如衍太太，魯迅暗中諷刺她的人品，喜歡把事情怪到別人頭上;比如藤野先生，沒有民族歧視，幫助魯迅改筆記，還好奇中國女人為什么裹腳;比如阿長(zhǎng)，魯迅小時(shí)候的保姆，一個(gè)連字都不認(rèn)識(shí)人卻給魯迅買回來了山海經(jīng)，她很迷信;比如范愛農(nóng)，與魯迅從“仇人”變?yōu)橐玫腵朋友，但他最后死了，死因還無人知道，有人說是自殺了，有人說是意外。
這些都是魯迅在書中寫的內(nèi)容。魯迅小時(shí)候非常自由，長(zhǎng)大后去日本留學(xué)，他的一生非常有趣。
《朝花夕拾》讀后感22
《朝花夕拾》這本書講述了魯迅的童年瑣事。他向往著自由的童真樂趣，從農(nóng)村到城鎮(zhèn)，從家庭到社會(huì)，從中國到日本，每一篇文章都記錄了他生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
對(duì)他最好的保姆找長(zhǎng)媽媽，是她一生中頗為重要的人，對(duì)他的童年產(chǎn)生了很大的影響。還有自己的老師，藤野先生，為魯迅學(xué)醫(yī)的時(shí)候提供了很大的幫助。也是他改變一生道路的'重要時(shí)段。他也很明確的把當(dāng)時(shí)的不良社會(huì)行為和素質(zhì)都完好的表達(dá)出來，寫出了魯迅對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)教育制度的不滿。
《朝花夕拾》讀后感23
如果咱們的童年沒有書，會(huì)是怎么樣的呢?魯迅是不敢想象的。在幼時(shí)魯迅便十分喜愛看書，但因?yàn)闂l件原因，那本使魯迅心心念念的《山海經(jīng)》似乎是永遠(yuǎn)得不到的!但阿長(zhǎng)卻幫魯迅買到了。那時(shí)這么一件小小的事時(shí)，使魯迅受到了震動(dòng)并且重新對(duì)阿長(zhǎng)生起了敬意。
教育總是離不開書的，《二十四孝圖》中那些孝似乎有些過于偏激，難以完成。教育是需要符合實(shí)際的`�！段宀䲡�(huì)》中魯迅本來對(duì)五猖會(huì)十分的期盼，但卻被父親強(qiáng)制要求背誦《鑒略》，背下來才能去。孩童的玩性與封建教育上演了，沖突強(qiáng)制的教育是不可取的。
《朝花夕拾》讀后感24
《朝花夕拾》這本書中主要寫了魯迅幼年到青年的成長(zhǎng)經(jīng)歷。在魯迅幼年到青年的時(shí)期中，主要寫了阿長(zhǎng)給我買來了渴望已久的山海經(jīng)，參加五猖會(huì)時(shí)父親卻讓我背書，去日本求學(xué)時(shí)結(jié)交的藤野先生與范愛農(nóng)等幾件事情。
這本書中的人物也寫得栩栩如生，其中有沒文化、粗俗而有封建但又很善良的長(zhǎng)媽媽，有讓孩子看些不良東西的.衍太太，還有出國留學(xué)后關(guān)心自己的藤野先生，以及在國外留學(xué)的朋友范愛農(nóng)等幾個(gè)人物。
這本書中除了這些，還寫出了魯迅對(duì)封建社會(huì)的不滿以及諷刺，同時(shí)也對(duì)封建社會(huì)的腐敗做出了批判。
《朝花夕拾》讀后感25
朝花夕拾，是魯迅唯一一部回憶性散文，這篇文章共計(jì)10篇。
《從百草園到三味書屋》——通過對(duì)百草園自由歡樂生活和三味書屋學(xué)習(xí)生活的對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、追求自由快樂的'心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。
《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》——本文通過記敘“我”兒時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的八件事，刻畫了一位雖然沒有文化、粗俗、好事，但心地善良，樂于助人，對(duì)生活有著美好希望，熱心幫助孩子解決疑難的普通保姆形象，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬、感激和懷念，祝愿之情。
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