作文欣賞：這本書在等你長大

這本書在等你長大

　　“閱涵，這本書在等你長大�！边@是曹文軒先生題贈給我兒子閱涵《青銅葵花》的一句話。在這個(gè)夜里，我靜靜地讀，靜靜地品味。我想，當(dāng)孩子長大到我這樣的年齡，回首來時(shí)路，是否可以看見那蘊(yùn)藏在內(nèi)心深處在兒時(shí)不可逾越而現(xiàn)在卻可能是不值一哂的苦難？

　　苦難是不可避免的。然而，青銅和葵花，這一對小兒女，在天災(zāi)人禍的歲月里，經(jīng)歷了諸多的災(zāi)難之后，仍然樂觀地生活。也許，在他們這樣的年歲里，還不能真切地知道樂觀的內(nèi)涵，但他們就這樣在潛意識之中，選擇了樂觀面對。

　　人生自古傷離別。古典詩詞不乏精美凄絕的離別意境，然而曹文軒在《青銅葵花》布置青銅和葵花離別場景時(shí)卻能宕開一筆，震撼人心。這一筆是怎么書寫的呢？對我們的作文有什么幫助呢？

　　最震撼人心的莫過于青銅的開口說話。

　　青銅是個(gè)啞巴，因?yàn)榘l(fā)燒而變成啞巴。然而，究竟是什么力量使得這個(gè)“啞巴”青銅大喊了一聲“葵花”？

　　至于這個(gè)成為“啞巴”的青銅之后是不是就能夠開口講話，他開口講話能說些什么話，是不是他只會叫“葵花”，一切都留給了讀者想象。

　　這是讀者急于知道的，但善于講故事的曹文軒先生并沒有簡單媚俗地回應(yīng)這個(gè)話題，而是將鏡頭拉開：

　　放鴨的嘎魚，正巧路過這里，忽然聽到了青銅的叫聲，一下怔住了。

　　嘎魚丟下他的鴨群，撒腿就往青銅家跑，一邊跑，一邊大聲向大麥地的人宣布：“青銅會說話啦！青銅會說話啦！”

　　這是另一個(gè)玩伴，他還不能理性地思考青銅為什么會說話。

　　說完話的青銅，從草垛往下，往田野上狂奔：

　　當(dāng)時(shí)陽光傾盆，一望無際的葵花田里，成千上萬株葵花，花盤又大又圓，正齊刷刷地朝著正在空中滾動(dòng)著的那輪金色的天體……

　　這是一個(gè)少年，背后是金色的陽光和金色的葵花，引起他開口說話的是葵花，觸發(fā)他思念的是葵花，阻隔他思緒的也是葵花。當(dāng)我們將自己的思緒定格在一個(gè)心中默念著葵花、嘴里呼喊著葵花的男孩在滿地葵花中奔跑的場景中，又怎么能不落淚？

　　文字的力量莫過于感人。然而，一個(gè)啞巴怎么竟能夠開口講話了呢？研讀文本，我們不難發(fā)現(xiàn)，曹文軒先生進(jìn)行了強(qiáng)勢的鋪墊。

　　青銅在開口講話之前，已經(jīng)進(jìn)入了恍境，對媽媽的呼喚聲置若罔聞，感覺到大草垛開始顫抖起來，最后變成了晃動(dòng)，“竟然看見葵花回來了！”

　　這是一個(gè)驚人的秘密。

　　這怎能不讓人淚如雨下？

　　曹文軒先生說：“每一個(gè)時(shí)代的人，都有每一個(gè)時(shí)代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時(shí)，就有一種對痛苦的風(fēng)度，長大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者�！逼鋵�(shí)，每個(gè)人在每個(gè)年齡段都會有其應(yīng)該承受的苦難，而在這個(gè)年齡段能夠承受苦難，長大后，必將能夠獨(dú)自承受苦難。

　　一本書，等待一個(gè)孩子的成長；一種苦難，也在等待著一個(gè)孩子的直面。

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