高三復(fù)習(xí)計(jì)劃20篇
時(shí)間流逝得如此之快，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，讓我們對(duì)今后的工作做個(gè)計(jì)劃吧。什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢？下面是小編收集整理的高三復(fù)習(xí)計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃1
1．夯實(shí)解題基本功。
高考復(fù)習(xí)的一個(gè)基本點(diǎn)是夯實(shí)解題基本功，解題的效益取決于多種因素，其中最基本的有：解題的知識(shí)因素、能力因素、經(jīng)驗(yàn)因素、非智力因素。學(xué)生在答卷中除了知識(shí)性錯(cuò)誤之外，還有邏輯性錯(cuò)誤和策略性錯(cuò)誤和心理性錯(cuò)誤。
2．突破一個(gè)老大難問(wèn)題。
會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全是一個(gè)老大難問(wèn)題。會(huì)而不對(duì)是拿到一道題目不是束手無(wú)策，而是在正確的思路上，或考慮不周，或推理不嚴(yán)，或書(shū)寫(xiě)不準(zhǔn)，最后答案是錯(cuò)的。對(duì)而不全是思想大體正確，最終結(jié)論也出來(lái)了，但丟三落四，或缺欠重大步驟，中間某一步邏輯點(diǎn)過(guò)不去;或遺漏某一極端情況，討論不夠完備;或是潛在假設(shè);或是以偏概全等，這個(gè)老大難問(wèn)題應(yīng)該認(rèn)真重視，并綜合治理加以解決。
3．注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
(1)速度�？荚嚨臅r(shí)間緊，是爭(zhēng)分奪秒，復(fù)習(xí)一定要有速度意識(shí)，加強(qiáng)速度訓(xùn)練，用時(shí)多即使對(duì)了也是潛在丟分，要避免小題大做。
(2)計(jì)算。數(shù)學(xué)高考?xì)v來(lái)重視運(yùn)算能力，雖近年試題計(jì)算量略有降低，但并未削弱對(duì)計(jì)算能力的要求。運(yùn)算要熟練、準(zhǔn)確，運(yùn)算要簡(jiǎn)捷、迅速，運(yùn)算要與推理相結(jié)合，要合理。
(3)表達(dá)。在以中低檔題為主體的高考中，獲得正確的思路相對(duì)容易，如何準(zhǔn)確而規(guī)范地表達(dá)就變得重要了，因此，復(fù)習(xí)中要有書(shū)寫(xiě)要求，模擬考試后要求交滿(mǎn)分卷。
4．結(jié)合實(shí)際，了解學(xué)生，注重學(xué)困生的輔導(dǎo)，分類(lèi)指導(dǎo)。
高考復(fù)習(xí)要結(jié)合高考的實(shí)際，也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，要了解學(xué)生的全面情況，實(shí)行綜合指導(dǎo)�？赡苡械膶W(xué)生應(yīng)專(zhuān)攻薄弱環(huán)節(jié)，而另一些學(xué)生則應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短。了解學(xué)生要加強(qiáng)量的分析，建立檔案。了解學(xué)生，才有利于個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，對(duì)于好的學(xué)生，重在提高;對(duì)于差的`學(xué)生，重在補(bǔ)缺。要讓每一個(gè)學(xué)生都有提高。
5．要把提高數(shù)學(xué)能力與培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
因?yàn)樗腔灸芰Φ母邔哟蔚姆从�，而這又需要從運(yùn)算準(zhǔn)確、表達(dá)清楚、推理嚴(yán)密等基本功的強(qiáng)化著手，通過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生從審題、解答到反思，獨(dú)立完成解題全過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在研究、研討上，而不是灌輸，重在通過(guò)復(fù)習(xí)提高學(xué)生的悟性，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟、提高。
6．堅(jiān)持面向中等生，重視中低檔題的基本方針。
重視基礎(chǔ)，立足雙基，著眼于能力的提高。隨著高校招生并軌政策的實(shí)施，分?jǐn)?shù)線(xiàn)下降，踩線(xiàn)生邊緣生的界定也隨之變化，在一般學(xué)校中，中等程度的學(xué)生都應(yīng)該劃歸此列，中等生的提高意味著上線(xiàn)率的提高，對(duì)此應(yīng)引起充分注意。同時(shí)要注意突出學(xué)生的整體優(yōu)勢(shì)，對(duì)總分高、而數(shù)學(xué)較差的學(xué)生應(yīng)采取相應(yīng)措施。
7．注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)和心理調(diào)節(jié)。
教師應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題及時(shí)給予有針對(duì)性的輔導(dǎo)、咨詢(xún)，幫助他們解決心理困擾，以平常心對(duì)待高考，提高學(xué)生面對(duì)高考的心理應(yīng)變能力。還應(yīng)結(jié)合實(shí)際教給學(xué)生應(yīng)試的一些基本策略和臨場(chǎng)發(fā)揮的技巧、經(jīng)驗(yàn)，要加強(qiáng)考試的常規(guī)要求訓(xùn)練。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃2
一、總體設(shè)想
1、主體思想：依照循序漸進(jìn)、難以結(jié)合的原則，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)方法，提升能力。
2、復(fù)習(xí)輪次安排：本屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分為三輪：
第一輪(XX年9月—XX年3上旬“市一�！�)專(zhuān)題專(zhuān)練，逐項(xiàng)過(guò)關(guān)。
第二輪(XX年3初—XX年4月底)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，查漏補(bǔ)差，根據(jù)高考新動(dòng)向，調(diào)整訓(xùn)練重點(diǎn)。
第三輪(XX年5月初—XX年6月初)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)試技巧指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。
二、學(xué)情分析
本校學(xué)生定位于四類(lèi)學(xué)校，總體上基礎(chǔ)差較差，且學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，在語(yǔ)文學(xué)科上的主要表現(xiàn)在：
�。�1）語(yǔ)文整體素養(yǎng)差，基礎(chǔ)書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力較為薄弱；
�。�2）閱讀面狹小，理解能力差，且缺乏獨(dú)立思考能力；
（3）對(duì)待語(yǔ)文的態(tài)度不夠重視，學(xué)習(xí)欠缺積極性；
所以，復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，抓基礎(chǔ)，抓落實(shí)，抓復(fù)習(xí)的有效性。努力讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中有所得，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣。
三、考點(diǎn)分析
1、語(yǔ)言知識(shí)
�。�1）語(yǔ)音：《普通話(huà)異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關(guān)注多音字、形聲字、統(tǒng)讀字、易混字的讀音。
（2）字形：《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。
�。�3）詞語(yǔ)：掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復(fù)句的相關(guān)知識(shí)，注重熟語(yǔ)的積累及正確使用，重點(diǎn)掌握常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型。
�。�4）病句：熟練掌握《考試說(shuō)明》中的六種類(lèi)型，培養(yǎng)分析能力，總結(jié)辨析方法。
2、語(yǔ)言運(yùn)用
復(fù)習(xí)常見(jiàn)類(lèi)型，關(guān)注新題型，多做創(chuàng)新題；貼近生活，注重實(shí)用；多做多練，學(xué)會(huì)表達(dá)。
3、名句名篇
名句名篇重點(diǎn)在課內(nèi)，以《XX浙江省高考考試說(shuō)明》為指導(dǎo)，課外適當(dāng)擴(kuò)展，讀、背、默不間斷。
4、現(xiàn)代文閱讀
培養(yǎng)閱讀興趣，建立閱讀意識(shí)。準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，把握觀點(diǎn)主旨是關(guān)鍵；總結(jié)不同類(lèi)型文章的閱讀方法和規(guī)律，熟練掌握答題技巧。
5、古詩(shī)鑒賞
廣泛閱讀，加強(qiáng)積累，進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點(diǎn)撥，授之以漁，以不變應(yīng)萬(wàn)變。
6、文言文閱讀
注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，注重翻譯與短句訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，能分析概括文中觀點(diǎn)、態(tài)度、領(lǐng)悟人物形象，體會(huì)表達(dá)技巧及語(yǔ)言特色。
7、寫(xiě)作訓(xùn)練
第一學(xué)期按文體分別訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作的基本規(guī)律及寫(xiě)作技巧，并訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)能力，每二至三周一次，注重指導(dǎo)與評(píng)講；第二學(xué)期與考試結(jié)合，按題型訓(xùn)練速度，精講精練，注重積累時(shí)事焦點(diǎn)方面素材。
四、復(fù)習(xí)策略
1、選好配套資料，以考點(diǎn)為專(zhuān)題組織教學(xué)內(nèi)容。
2、以明確集中的復(fù)習(xí)目標(biāo)來(lái)安排教學(xué)，以解題思路和方法指導(dǎo)為重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
3、要根據(jù)復(fù)習(xí)課的不同類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，上好每一節(jié)課。
①知識(shí)復(fù)習(xí)課。
各種命題角度典型實(shí)例導(dǎo)入→歸納知識(shí)要點(diǎn)、弄清高考命題角度→典型例題訓(xùn)練→評(píng)講點(diǎn)撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓(xùn)練（包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題）。
�、陂喿x鑒賞復(fù)習(xí)課。
課前布置預(yù)習(xí)（要求學(xué)生閱讀并完成文后試題）→上課第一環(huán)節(jié)指導(dǎo)整體把握文章（全文和各個(gè)局部寫(xiě)了什么，文章思路和結(jié)構(gòu)，文章重點(diǎn)和特點(diǎn)）→上課第二環(huán)節(jié)進(jìn)入答題，進(jìn)行答題程序與方法指導(dǎo)（要求學(xué)生通讀題目，把握每個(gè)命題指向；審清每個(gè)試題的題意，明確解答要求；鎖定每個(gè)題目的研讀區(qū)間，探究答案；分析解答要點(diǎn)，規(guī)范表述）→課末小結(jié)環(huán)節(jié)，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓(xùn)練作業(yè)。
�、劬C合試卷評(píng)講課。
評(píng)講試題要走出“對(duì)答案”和“就題論題”的教學(xué)模式。評(píng)講時(shí)，一要注意突出重點(diǎn)。錯(cuò)誤面大的.題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應(yīng)該成為評(píng)講的重點(diǎn)。二要注意將錯(cuò)誤原因的分析和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解答結(jié)合起來(lái)，使訓(xùn)練起到強(qiáng)化和運(yùn)用知識(shí)的作用。
實(shí)詞與虛詞1.注重基礎(chǔ)；（加強(qiáng)文言實(shí)詞、虛詞的積累鞏固并予以方法指導(dǎo)，包括記憶方法、根據(jù)語(yǔ)境推斷的方法） 2.加強(qiáng)訓(xùn)練；課堂上講練結(jié)合，以練為主；指導(dǎo)學(xué)生課外多讀，培養(yǎng)語(yǔ)感； 3.選材以高考題為主，精選題目并注重和課內(nèi)文言文的鏈接，加強(qiáng)課內(nèi)鞏固；9.29—10.5作文，文言文理解10.6—10.12月考，歸納題10.13—10.19翻譯與斷句10.20—10.26小說(shuō)復(fù)習(xí)
小說(shuō)情節(jié)與形象1.圍繞高考小說(shuō)閱讀四個(gè)關(guān)鍵詞（人物、情節(jié)、環(huán)境、主題）展開(kāi)復(fù)習(xí)； 2.總結(jié)歸納情節(jié)、環(huán)境的作用； 3.如何把握人物形象； 4.如何把握主旨； 5.以練為主，從練中總結(jié)歸納。10.27—11.2作文，情節(jié)作用11.3—11.9作用題與表達(dá)技巧11.10—11.16小說(shuō)探究題11.17—11.23散文復(fù)習(xí)
作文，散文解讀1.強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練； 2. 精選高考題。 3. 總結(jié)方法，規(guī)范答題11.24—11.30詞句含義，歸納12.1－12.7主旨，表達(dá)技巧12.8—12.14作文，探究題12.15－12.21論述類(lèi)文本
審題與訓(xùn)練1. 讓學(xué)生知道考什么、怎么考；2. 以練為主，講練結(jié)合；選擇高考題訓(xùn)練，從練中找方法、找感覺(jué)；分析講解學(xué)生存在不足，總結(jié)方法規(guī)律。12.22－12.28月考12.29－1.4語(yǔ)言文字運(yùn)用
作文 1.5－1.11 1.12—1.18待定
1.19—1.25待定
作文 1.26—2.1 2.2—2.8期末復(fù)習(xí)
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃3
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)、宗旨
1、通過(guò)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生建立并完善高中物理學(xué)科知識(shí)體系，構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò);
2、深化概念、原理、定理定律的認(rèn)識(shí)、理解和應(yīng)用，促成學(xué)科科學(xué)思維，培養(yǎng)物理學(xué)科科學(xué)方法。
3、結(jié)合各知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，訓(xùn)練解題規(guī)范和答題速度;
4、提高學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力與技巧，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋、處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
二、復(fù)習(xí)具體時(shí)間安排
1、20xx年9月至20xx年3月中旬：第一輪復(fù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)理論、操作復(fù)習(xí)。
2、20xx年3月中旬至4月底：第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)。
4、20xx年5月至5月底：模擬考試。
5、20xx年5月底至6月初，學(xué)生回歸課本，查缺補(bǔ)漏。
三、復(fù)習(xí)具體措施
1、第一輪復(fù)習(xí)中，要求學(xué)生帶齊高中課本，加強(qiáng)基本概念、原理復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、注重方法、步驟及一般的解題思維訓(xùn)練，精講多練，提高學(xué)生分析具體情景，建立物理圖景，尋找具體適用規(guī)律的.能力。
3、提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,每周集體備課2次,平時(shí)多交流,多聽(tīng)課,多研究課堂教學(xué)。
4.提高訓(xùn)練的效率,訓(xùn)練題要做到精心設(shè)計(jì),每一題要體現(xiàn)它的功能. 訓(xùn)練題全收全改,有針對(duì)性地做好講評(píng).
5.典型的習(xí)題,學(xué)生容易錯(cuò)的題目,通過(guò)作業(yè)加強(qiáng)訓(xùn)練.
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃4
一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真貫徹《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格依據(jù)《地理考試大綱》，圍繞《地理考試說(shuō)明》，依托現(xiàn)行教材，認(rèn)真分析近三年吉林省高考文綜地理試題，并參考全國(guó)各地模擬試題，運(yùn)用新的課程理念，全面夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識(shí)。以能力培養(yǎng)為核心，強(qiáng)化地理思維過(guò)程，學(xué)以致用，促進(jìn)知識(shí)遷移，關(guān)注生活，拓寬學(xué)生視野，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。
二、一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)
(1)依據(jù)課標(biāo)、落實(shí)考綱規(guī)定的基本知識(shí)、基本技能，能對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。
(2)通過(guò)填圖、繪圖、用圖，提高獲取和解讀地理圖表信息的能力。
(3)認(rèn)真審題、規(guī)范答題，形成一定的解題思路，掌握基本題型的解題方法。
(4)能用學(xué)到的地理原理分析生活中的地理現(xiàn)象，做到活學(xué)活用。
三、時(shí)間安排
從20xx年8月初到20xx年3月初，大約6個(gè)月的時(shí)間復(fù)習(xí)三本必修、兩本選修和一本初中區(qū)域地理，時(shí)間緊、任務(wù)重。其中必修一自然地理用時(shí)較多，大約花費(fèi)兩個(gè)半月的時(shí)間，初中區(qū)域地理穿插在必修一和必修二中間復(fù)習(xí)，選修以學(xué)生自學(xué)為主。
四、復(fù)習(xí)策略
1、研讀考綱，明確主干，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)基礎(chǔ)
地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理是高考的常考點(diǎn)，因此在一輪復(fù)習(xí)時(shí)教師要分析考試說(shuō)明，明確學(xué)生必須掌握的知識(shí)以及需要達(dá)到的能力，對(duì)目標(biāo)明確的考點(diǎn)要細(xì)致落實(shí)，對(duì)隱含的考點(diǎn)要適當(dāng)挖掘，注重地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是復(fù)習(xí)不是對(duì)已學(xué)知識(shí)的機(jī)械重復(fù)，而應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的再加工過(guò)程。通過(guò)知識(shí)的橫向?qū)Ρ群涂v向拓展，對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行重新整理和歸納，幫助學(xué)生理清各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)著力體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生從整體上把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)，比如氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局、城市區(qū)位等學(xué)科主干知識(shí)，要作為復(fù)習(xí)的重中之重，要集中時(shí)間和精力來(lái)講清講透，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)圖表訓(xùn)練
地理圖表是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，包含了大量的地理信息，近年來(lái)的高考試題利用圖表資料考查考生獲取和解讀地理信息，分析、解決地理問(wèn)題的能力逐年在加強(qiáng)。但是在高考中，很多學(xué)生不能提取圖中有限信息或?qū)D表信息理解不透進(jìn)而失分的現(xiàn)象也很普遍，所以在一輪復(fù)習(xí)時(shí)必須加強(qiáng)圖表訓(xùn)練。如何從圖表中獲取有效信息是有規(guī)律可循的，在復(fù)習(xí)時(shí)，要通過(guò)多種類(lèi)型圖表的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生如何觀察圖表上的基本要素，掌握各種圖表的閱讀方法，進(jìn)而提高學(xué)生的圖表信息提取能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范答題
在高三地理一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中，要格外注意學(xué)生解題技巧的訓(xùn)練，注意養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答題的習(xí)慣。審題時(shí)要細(xì)心，關(guān)注每一條有效信息，找出關(guān)鍵詞，必要時(shí)用下劃線(xiàn)標(biāo)注。注意一不看錯(cuò)題，二要看全題，三要審準(zhǔn)題。在答題時(shí)，要使用規(guī)范的地理術(shù)語(yǔ)、正確書(shū)寫(xiě)，答案要有條理、盡量保證準(zhǔn)確、全面。通過(guò)適度的.答題訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題能力、規(guī)范學(xué)生的答題技巧。
4、關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際
現(xiàn)在的高考試題中，經(jīng)常出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的試題，很多題目是以現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題作為命題的背景材料，具有較強(qiáng)的時(shí)代性。因此，在一輪復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)的地理原理分析生活中的地理問(wèn)題，做到活學(xué)活用。
總之，高三地理復(fù)習(xí)是一個(gè)連續(xù)而且艱難的過(guò)程，尤其是一輪復(fù)習(xí)，需要學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅志。只有采取恰當(dāng)?shù)姆椒�，緩解學(xué)生的壓力，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實(shí)地，才會(huì)練就扎實(shí)的基本功底，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃5
沒(méi)多久了。再不努力復(fù)習(xí)的話(huà)，我的人生就真的要慢別人很多拍了！為了不讓自己的高考因?yàn)檎Z(yǔ)文而拖后腿，為了不讓自己的人生留下“高考失利”這樣的遺憾，為了自己不用再去讀高四，也為了自己不多浪費(fèi)一年的青春，我個(gè)人做了如下的語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望我自己能夠認(rèn)真遵守，按時(shí)履行！
一、一日之計(jì)在于晨
其實(shí)我自己也非常清楚明白，我的.語(yǔ)文之所以是我的所有成績(jī)里面最尾名的，原因僅僅是因?yàn)槲覒械帽硶?shū)，懶得去了解那些古人的之乎者也。過(guò)去是不知道無(wú)所謂，現(xiàn)在馬上就要考試了，我不可以再由著自己的性子去任性了。在接下來(lái)到六月高考的這段日子，我都要把早晨的時(shí)光都用來(lái)背書(shū)上！雖說(shuō)“太陽(yáng)底下無(wú)新事”，但古人活了幾千年的經(jīng)驗(yàn)到底還是可以為我提供很多便利。把這些古人說(shuō)過(guò)的話(huà)，背得滾瓜爛熟，只有好處，沒(méi)有壞處！記住，早上一定要認(rèn)真背語(yǔ)文，把自己這些年忽視的前人思想都補(bǔ)回來(lái)。
二、上課時(shí)間不多想
雖說(shuō)到了現(xiàn)在這個(gè)時(shí)期，很多同學(xué)已經(jīng)不再跟著老師的節(jié)奏走，完全按照自己的節(jié)奏在進(jìn)行各門(mén)功課的復(fù)習(xí)了，但我的語(yǔ)文畢竟是薄弱環(huán)節(jié)，如果要想考出好成績(jī)，上課就還是得跟著老師走。老師教了這么多年的語(yǔ)文，帶了這么多年的畢業(yè)班，怎么著都是比我們更有經(jīng)驗(yàn)，也更有方向的。切不可在此時(shí)自以為是地按照自己的方式去胡亂復(fù)習(xí)，跟著老師的步伐走，老師不會(huì)害我們的！老師只會(huì)帶著我們往前創(chuàng)造輝煌，取得優(yōu)異的成績(jī)！
三、課后閱讀不可少
關(guān)于課后閱讀，雖說(shuō)現(xiàn)在已經(jīng)要高考了，但我覺(jué)得還是不能丟掉。這也是我自己唯一喜歡語(yǔ)文的部分，時(shí)�？纯凑n外書(shū)，讀讀報(bào)，到了考試寫(xiě)作文的時(shí)候，肚子里也有了可以些的材料，不然還真的拿試卷上的那些試題來(lái)做素材，編一篇希望老師打高分甚至打滿(mǎn)分的作文嗎？唯有閱讀面廣和深可以讓我的高考作文有所突破！
四、玩的時(shí)間看新聞
到了這時(shí)候就別想著玩了。每當(dāng)想玩的時(shí)候就去看看新聞節(jié)目，看看社會(huì)上的現(xiàn)實(shí)，多多了解人民的真實(shí)生活，也就知道自己要在高考時(shí)考上好的大學(xué)是為了什么了！并且，了解的新聞也能夠成為語(yǔ)文作文的素材，何樂(lè)而不為呢！
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃6
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1.了解高考對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的考查情況.
2.掌握語(yǔ)言連貫的特點(diǎn)
3.掌握解答語(yǔ)言連貫題的方法.
教學(xué)重難點(diǎn):
1.語(yǔ)言連貫的特點(diǎn)
2.解題對(duì)策
教具安排：
多媒體課件印發(fā)資料
課時(shí)安排：1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，現(xiàn)在我們要一起去認(rèn)識(shí)一位熟悉的陌生人。說(shuō)她是熟悉的陌生人，是因?yàn)樵诟咭坏臅r(shí)候我們與她有過(guò)親密的接觸，但此后見(jiàn)面甚少。在04、05年的湖南高考語(yǔ)文試卷中，我們都曾見(jiàn)過(guò)她的倩影，但06年卻難覓她的芳蹤。今年，她極有可能回歸高考。她----語(yǔ)言的連貫�，F(xiàn)在，就讓我們?cè)俅闻c她相約吧！
二、高考關(guān)于連貫的考查要求
語(yǔ)言表達(dá)是高考的必考內(nèi)容，而連貫是語(yǔ)言表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)之一，是在規(guī)范的基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用提出的更高要求。
從湖南卷今年的題型設(shè)置和賦分情況來(lái)看，如高考中對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行直接考查，應(yīng)是以選擇題的形式出現(xiàn)在“語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用”部分。題型有兩種：一是排序，如例題2；一是語(yǔ)句復(fù)位，如例題1、3、4。
三、結(jié)合例題分類(lèi)歸納解題規(guī)律
要做好語(yǔ)言連貫考題，是有規(guī)律可循的。弄清了規(guī)律，掌握了方法，再舉一反三，可以事半功倍。
首先請(qǐng)同學(xué)們完成前面四道高考題，然后我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)自己的答案和理由。
例1．都靈冬奧會(huì)的花樣滑冰雙人滑的比賽中，張丹、張昊在沖擊世界上最高難度的后內(nèi)接環(huán)四周拋跳時(shí)失誤，張丹重重地摔在冰面上，膝蓋嚴(yán)重受傷。他們勇敢的精神和精湛的技術(shù)征服了全場(chǎng)觀眾，也征服了現(xiàn)場(chǎng)裁判，最終贏得一枚銀牌。
�、偎腥硕家詾檫@對(duì)組合將退出比賽
�、谠谒械娜硕家詾檫@對(duì)組合將退出比賽的時(shí)候
③簡(jiǎn)單包扎后的張丹與張昊雙雙重新回到冰上繼續(xù)比賽
�、鼙蠀s出現(xiàn)了張昊和簡(jiǎn)單包扎后的張丹
⑤并順利地完成了其他高難度動(dòng)作
�、奁渌唠y度動(dòng)作完成得很順利
A．①③⑤B．①④⑥C．②③⑤D．②④⑥
例2．將下列四句話(huà)填在下面的橫線(xiàn)上，順序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）
某校師生野營(yíng)訓(xùn)練來(lái)到村里，------------------和村民們一道投入搶收戰(zhàn)斗。
�、倬拖裼旅偷膽�(zhàn)士一樣，②不顧一天行軍的疲勞，③馬上扔下背包，④聽(tīng)到大雨即將來(lái)臨的廣播
A．②④①③B.①④②③C④②③①D.④①②③
例3.依次填入下面一段文字中橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）
讀書(shū)原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。______，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)；______，譬如漫游“十里洋場(chǎng)”，雖珍奇滿(mǎn)目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。_______，如暴發(fā)戶(hù)炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。
�、俣嘧x如果徹底②少讀如果徹底
�、鄱嘧x而不求甚解④少讀而不求甚解
�、菔篱g許多人讀書(shū)只為裝點(diǎn)門(mén)面⑥世間許多讀書(shū)人只為裝點(diǎn)門(mén)面
A．②③⑤B．①③⑥C．②④⑤D．①④⑥
例4．依次填入下列兩句中橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是（）
�。�1）每逢深秋時(shí)節(jié)，_______，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。
（2）遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，_______，近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓；
③白云繚繞，層林疊翠，④層林疊翠，白云繚繞；
Ａ．①③ �。拢佗堋 。茫冖邸 。模冖�
學(xué)生解題，指名學(xué)生發(fā)言。
點(diǎn)撥：
例1．解題對(duì)策：話(huà)題一致的原則。
在一個(gè)長(zhǎng)句或語(yǔ)段中，前后各句的話(huà)題和陳述角度應(yīng)當(dāng)保持一致。這樣才能中心明確、語(yǔ)意連貫。如果在表述的過(guò)程中轉(zhuǎn)換了話(huà)題，語(yǔ)言的連貫感就會(huì)隨之減弱。這就是語(yǔ)言連貫中非常重要的一個(gè)原則----話(huà)題一致的原則。例1是一個(gè)敘述性語(yǔ)段。整個(gè)語(yǔ)段陳述的對(duì)象是張丹和張昊，且陳述的角度都是她或他們?cè)趺礃印８鶕?jù)話(huà)題一致的原則，最終答案為C。
所以，看主語(yǔ)、明陳述角度是解答這類(lèi)題的關(guān)鍵。
例2：解題對(duì)策：合乎邏輯的原則。
這也是一個(gè)敘述性語(yǔ)段。所述中心是師生幫助搶收的情況，有明顯的起因和結(jié)果。原因是④，結(jié)果是①，②是聽(tīng)到消息后的心理活動(dòng)，③是在心理活動(dòng)指導(dǎo)下的行動(dòng)。按照邏輯順序，先因后果，先意識(shí)后行動(dòng)，答案為C。這就是合符邏輯的原則。如在表述的過(guò)程中違背了邏輯，就必然會(huì)影響到語(yǔ)句的連貫性。解題時(shí)，我們可以根據(jù)上下文，判斷句子或短語(yǔ)間的邏輯關(guān)系，然后就可以把握句子的順序了。（理關(guān)系、抓順序）
需要注意的是，出題者往往不是采取單一的思路，有時(shí)，會(huì)綜合采取幾種出題思路。這時(shí)，我們可以一題多解，或是把幾種方法綜合起來(lái)解答一個(gè)題目。
例3：解題對(duì)策：前后呼應(yīng)和話(huà)題一致的原則。
第一處橫線(xiàn)前面的內(nèi)容圍繞“讀書(shū)”這一話(huà)題展開(kāi)，通過(guò)對(duì)比，強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容——“少讀”，橫線(xiàn)后說(shuō)的是“少讀”的好處，故選②。
第二空后面是比喻句的喻體部分�！罢淦鏉M(mǎn)目”——“多”，“空手而歸”則是“不求甚解”的結(jié)果。橫線(xiàn)后的四句強(qiáng)調(diào)的是盲目“多讀”的結(jié)果，③、④句中強(qiáng)調(diào)“多讀”的是③，所以③、④句中應(yīng)選③。
這兩處實(shí)際上涉及了一個(gè)共同的原則：前后呼應(yīng)的原則。
最后一空，在⑤⑥中選擇。它們的區(qū)別在于：⑤強(qiáng)調(diào)的是“讀書(shū)”，⑥強(qiáng)調(diào)的是“讀書(shū)人”，而整個(gè)語(yǔ)段的話(huà)題是“讀書(shū)”，根據(jù)話(huà)題一致的原則，此處應(yīng)選⑤。
所以，我們?cè)诮獯疬@一題時(shí)，涉及了話(huà)題一致的原則和前后呼應(yīng)的原則。其中，前后呼應(yīng)的原則是語(yǔ)言連貫的又一重要條件。出題者經(jīng)常利用這點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題考查我們，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)的1-3題。
練習(xí)：
1．(20xx年福建卷第6題)依次填入下面兩句橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（C）
建筑是凝固的詩(shī)：_________；_________。詩(shī)有古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)，建筑也有古今之分，涇渭分明。
在緩緩流逝的時(shí)間長(zhǎng)河中，總有一些記憶像卵石般沉淀下來(lái)，_________，_________。愛(ài)，特別是母愛(ài)，對(duì)他來(lái)說(shuō)，就是這樣一份沉甸甸的卵石。
�、倩蛏癫娠w揚(yáng)，透著現(xiàn)代的氣息②或莊重沉穩(wěn)，帶著歲月的滄桑
③壓迫著人們的心靈④改變著人生的軌跡
A．①②③④B．①②④③C．②①③④D．②①④③
2．（1994全國(guó)）填入下面句子橫線(xiàn)處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（B）
要使我國(guó)的四個(gè)現(xiàn)代化加速發(fā)展，我們要不要學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀扛鶕?jù)我國(guó)國(guó)慶可不可以完全照般西方模式呢？________。
A．不能，我們要有自己的創(chuàng)造和發(fā)展，走中國(guó)式的`社會(huì)主義道路。
B．我們必須作出正確的選擇，否則就會(huì)犯政策上的錯(cuò)誤。
C．我們的回答只能是肯定的，否則就沒(méi)有改革的出路。
D．我們的回答只要深化改革，不能躊躇停滯，更不能知難而退。
3．(20xx年北京、安徽春季高考)依次填入下而橫線(xiàn)處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：(A)
我獨(dú)坐在書(shū)齋中，忘記了塵世間一切不愉快的事情，怡然自得。以世界之廣，宇宙之大，此時(shí)卻仿佛只有我和我的書(shū)友存在。_____，_____，_____，_____。
�、訇�(yáng)光照在玉蘭花的肥大的綠葉子上
②連平常我喜歡聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲“光棍好過(guò)”，也聽(tīng)而不問(wèn)了
③窗外粼粼碧水，絲絲垂柳
�、苓@都是我平常最喜愛(ài)的東西，現(xiàn)在也都視而不見(jiàn)了
A．③①④②B．①②③④C．①③④②D．③④①②
指名學(xué)生回答。
講解：
練習(xí)1.根據(jù)第一句的后文“詩(shī)有古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)，建筑也有古今之分，涇渭分明”，那么該句的橫線(xiàn)處應(yīng)該依次填入“或莊重沉穩(wěn)，帶著歲月的滄�！保ㄅc“古”字照應(yīng)），“或神采飛揚(yáng)，透著現(xiàn)代氣息”（與“今”字照應(yīng)）。這就是前后呼應(yīng)中的語(yǔ)序的照應(yīng)。
根據(jù)第二句的橫線(xiàn)處的上文“在緩緩流逝的時(shí)間長(zhǎng)河中，總有一些記憶像卵石般沉淀下來(lái)”，緊扣“沉淀”這個(gè)詞眼，那么首先與它接續(xù)的應(yīng)是“壓迫著人們的心靈”，然后才是“改變著人生的軌跡”。這里有著情理邏輯的制約，即“母愛(ài)”作用的輕重。
2．從上下文看，是根據(jù)所提問(wèn)題作出恰當(dāng)?shù)幕卮�，這就是問(wèn)答照應(yīng)。特別在設(shè)問(wèn)句中，如例題，上下就學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和照般西方模式一正一反提出兩個(gè)設(shè)問(wèn)。一是“要不要”，一是“可不可以”。備選項(xiàng)應(yīng)與兩個(gè)設(shè)問(wèn)相互照應(yīng)，不能顧此失彼像A。如果答非所問(wèn)像D或一概肯定像C或一概肯定，都會(huì)造成語(yǔ)句不連貫。故選B。
3．照應(yīng)的第三種形式是指代的照應(yīng)。
第④句中有一個(gè)代詞“這”，那么，此應(yīng)前交代清楚指代的內(nèi)容，不然，會(huì)犯指代落空的毛病。那①③又應(yīng)該怎樣排在④的前面呢？從內(nèi)容來(lái)看，①③為寫(xiě)景。①為特寫(xiě)，③是粗線(xiàn)條整體勾勒。按一般的觀察順序，是由整體到局部。故順序應(yīng)為③①④。這樣也體現(xiàn)了地點(diǎn)的變換：從書(shū)齋到窗外。這就把前后呼應(yīng)中的指代照應(yīng)和合乎邏輯的原則結(jié)合起來(lái)了。本題答案為A。
小結(jié)：不管是那種形式的照應(yīng)，解答此類(lèi)題的關(guān)鍵都是看聯(lián)系、找對(duì)應(yīng)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回到例題4。
例4：解題對(duì)策：音節(jié)和諧的原則。
這一題的題干有一個(gè)特別說(shuō)明“音節(jié)和諧”，其實(shí)，音節(jié)和諧也是語(yǔ)言連貫的重要原則。解答這道題時(shí)，我們就可以從這個(gè)角度來(lái)思考。所謂的音節(jié)和諧，一方面包括句式的整齊一致，另一方面還包括聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，韻腳的押韻協(xié)調(diào)。也就是說(shuō)，看押韻、品節(jié)奏是重點(diǎn)。
簡(jiǎn)析：首先，看第一空。若選第②句，則形成前面兩個(gè)六字句相對(duì)，然后兩個(gè)四字并列短語(yǔ)相對(duì)，最后兩個(gè)四字短語(yǔ)相對(duì)。出句對(duì)句對(duì)稱(chēng)和諧；且“瞰”、“覽”押韻。故，答案選②。
其次，看第二空。從押韻上看，若選第③句，韻腳為“抱”、“翠”、“茂”，不押韻，不能選。若選第④句，韻腳就為“抱”、“繞”、“茂”，，這就押韻了。故答案該選④。本空還可從空間順序上看，若選第③句，寫(xiě)作順序就是“下面的山——上面的云——下面的林”，順序混亂；若選④，寫(xiě)作順序就是“下面的山林——上面的云”，順序自然。
小結(jié)：
今天，我們與語(yǔ)言的連貫這一知識(shí)點(diǎn)再次有了親密接觸。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言連貫的原則有很多，但常見(jiàn)�？嫉木褪墙裉熘v的話(huà)題一致的原則、合乎邏輯的原則、前后呼應(yīng)的原則、音節(jié)和諧的原則。總的說(shuō)來(lái)，解答這類(lèi)語(yǔ)言連貫題，可以從以下幾個(gè)方面去考慮：
�、�?gòu)膬?nèi)容來(lái)講，話(huà)題的一致、語(yǔ)氣的貫通是一個(gè)首先要把握的問(wèn)題。
�、趶男问絹�(lái)講，語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一、對(duì)應(yīng)，音節(jié)和諧等，不可忽視。
�、蹚膶�(xiě)作來(lái)講，可能涉及到描寫(xiě)方位的轉(zhuǎn)換，內(nèi)容層次的銜接，思維順序及邏輯關(guān)系等。
有時(shí)，從情感來(lái)講，情感色彩的一致也是一個(gè)重要因素。
需要注意的是，此類(lèi)試題的情景性很強(qiáng)，必須在具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)把握。希望同學(xué)們活學(xué)活用，扎實(shí)地實(shí)踐，然后收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
再見(jiàn)！
四、作業(yè)
完成資料上其他的練習(xí)題。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃7
高考數(shù)學(xué)命題近年來(lái)經(jīng)歷了由“知識(shí)立意”向“能力立意”的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了對(duì)能力和潛能的考察，使知識(shí)考查服務(wù)于能力考查。針對(duì)這一命題走向，怎樣在短暫的時(shí)間內(nèi)搞好總復(fù)習(xí)，提高效率，減輕負(fù)擔(dān)是我的核心理念。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)。
今年高考數(shù)學(xué)試題的一個(gè)顯著特點(diǎn)是注重基礎(chǔ)。扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解題的關(guān)鍵，從學(xué)生反饋來(lái)看，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)但得分不高的主要原因不在于難題沒(méi)做好，而在于基本概念不清，基本運(yùn)算不準(zhǔn)，基本方法不熟，解題過(guò)程不規(guī)范，結(jié)果“難題做不了，基礎(chǔ)題又沒(méi)做好”，因此在第一輪復(fù)習(xí)中，我們將格外突出基本概念、基礎(chǔ)運(yùn)算、基本方法，具體做法如下：1.注重課本的基礎(chǔ)作用和考試說(shuō)明的導(dǎo)向作用；2.加強(qiáng)主干知識(shí)的生成，重視知識(shí)的交匯點(diǎn)；3.培養(yǎng)邏輯思維能力、直覺(jué)思維、規(guī)范解題習(xí)慣；4.加強(qiáng)反思，完善復(fù)習(xí)方法。
二、解決好課內(nèi)課外關(guān)系。
課內(nèi)：（1）例題講解前，留給學(xué)生思考時(shí)間；講解中，讓學(xué)生陳述不同解題思路，對(duì)于解題過(guò)程中的閃光之處或不足之處進(jìn)行褒揚(yáng)或糾正；講解后，對(duì)解法進(jìn)行總結(jié)。對(duì)題目盡量做到一題多解，一題多用。一題多解的題目讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)不同方法的優(yōu)劣，一題多用的題目讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系。（2）學(xué)生作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不但指出錯(cuò)誤之處，更要引導(dǎo)學(xué)生尋根問(wèn)底，使學(xué)生找出錯(cuò)誤的真正原因。（3）每節(jié)課留10分鐘讓學(xué)生疏理本節(jié)知識(shí)，理解本節(jié)內(nèi)容。
課外：除了正常每天布置適量作業(yè)外，另外布置一兩道中檔偏上的題目，判作業(yè)時(shí)面批面改，指出知識(shí)的疏漏。
三、注重師生互動(dòng)
1.多讓學(xué)生思考回答問(wèn)題，對(duì)于有些章節(jié)知識(shí)，按難易程度選擇六至八道，盡量獨(dú)自完成，無(wú)法獨(dú)立解決的可以提示思路。2.讓學(xué)生自我小結(jié)，每一章復(fù)習(xí)完后，讓學(xué)生自己建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，包括典型題目、思想方法、解題技巧，易錯(cuò)易做之題；3.每次考試結(jié)束后，讓學(xué)生自己總結(jié)：①試題考查了哪些知識(shí)點(diǎn)；②怎樣審題，怎樣打開(kāi)解題思路；③試題主要運(yùn)用了哪些方法，技巧，關(guān)鍵步在哪里；④答題中有哪些典型錯(cuò)誤，哪些是知識(shí)、邏輯心理因素造成，哪些是屬于思路上的。四、精選習(xí)題。
1．把握好題目的難度，增強(qiáng)題目針對(duì)性，所選題目以小題、中檔題為主，且應(yīng)突出知識(shí)重點(diǎn)，體現(xiàn)思想方法、兼顧學(xué)生易錯(cuò)之處。2.減少題目數(shù)量，加強(qiáng)質(zhì)量。
五、復(fù)習(xí)內(nèi)容具體安排如下：
第一輪的復(fù)習(xí)要以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法為主課題課時(shí)內(nèi)容課時(shí)安排3集合與簡(jiǎn)易邏輯：重點(diǎn)是集1.集合合的'運(yùn)算2.命題及其關(guān)系、充分條件與必要條件3.簡(jiǎn)單的邏輯聯(lián)結(jié)詞、全稱(chēng)量詞與存在量詞函數(shù)、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用：重點(diǎn)1.函數(shù)及其表示是函數(shù)的性質(zhì)。2.函數(shù)的單調(diào)性與最值3.函數(shù)的奇偶性與周期性4.二次函數(shù)5.指數(shù)函數(shù)6.對(duì)數(shù)函數(shù)7.冪函數(shù)8.函數(shù)的圖像9.函數(shù)與方程10.函數(shù)的模型及其應(yīng)用11.變化率與導(dǎo)數(shù)、導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算12.導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用于生活中的優(yōu)化問(wèn)題舉例三角函數(shù)、解三角形：重點(diǎn)1.任意角的弧度制和任意角的三角是三角函數(shù)的化簡(jiǎn)求值，三函數(shù)角函數(shù)的圖象和性質(zhì)。要求2.三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式學(xué)生熟記公式。
3.三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)4.函數(shù)的圖象及三角函數(shù)模型的簡(jiǎn)單應(yīng)用5.兩角和與差的正弦，余弦和正切公式6.簡(jiǎn)單的三角恒等變換7.正弦定理和余弦定理平面向量、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)1.平面向量的概念極其線(xiàn)性運(yùn)算數(shù)的引入：重點(diǎn)詳講向量的運(yùn)算（數(shù)量積和坐標(biāo)運(yùn)算）。2.平面向量的基本定理及向量的坐標(biāo)運(yùn)算3.平面向量的數(shù)量積．4.數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入數(shù)列：重點(diǎn)講解等差、等比1.數(shù)列的概念與簡(jiǎn)單表示法數(shù)列和數(shù)列求和。2.等差數(shù)列極其前n項(xiàng)和3.等比數(shù)列極其前n項(xiàng)和4.數(shù)列求和不等式、推理與證明：重點(diǎn)1不等關(guān)系與不等式講解不等式的性質(zhì)、基本不2.一元二次不等式極其解法等式、不等式的解法。3.二元一次不等式（組）與簡(jiǎn)單的線(xiàn)性規(guī)劃問(wèn)題4.基本不等式5.合情推理與演繹推理6.直接證明與間接證明立體幾何初步：重點(diǎn)是空間1.空間幾何體的結(jié)構(gòu)極其三視圖點(diǎn)、線(xiàn)、面的位置關(guān)系，空間角與距離的計(jì)算與證明。2.空間幾何體的表面積與體積3.空間點(diǎn)、直線(xiàn)、平面之間的位置關(guān)系4.直線(xiàn)、平面平行的判定極其性質(zhì)865
5．直線(xiàn)、平面垂直的判定極其性質(zhì)6．空間直角坐標(biāo)系平面解析幾何：重點(diǎn)是圓錐1.直線(xiàn)的傾斜角與斜率、直線(xiàn)的方程曲線(xiàn)的方程和幾何性質(zhì)高考必考。2.直線(xiàn)的交點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式3.圓的方程4.直線(xiàn)與圓、圓與圓的位置關(guān)系5.橢圓6．雙曲線(xiàn)7．拋物線(xiàn)算法初步、框圖、統(tǒng)計(jì)：重1.算法與程序框圖點(diǎn)是程序框圖、頻率分布直2.流程圖與結(jié)構(gòu)圖方圖。3.隨機(jī)抽樣4．用樣本估計(jì)總體概率：重點(diǎn)講解隨機(jī)事件的1.隨機(jī)事件的概率概率。2.古典概型
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃8
在放寒假前，高三學(xué)生基本結(jié)束首輪復(fù)習(xí)。而在春節(jié)的寒假假期這一段時(shí)間，是高考生唯一可以自主分配復(fù)習(xí)時(shí)間的階段，也是拉開(kāi)復(fù)習(xí)效果提升學(xué)習(xí)成績(jī)的最寶貴時(shí)間。那么，高三生在寒假里應(yīng)該如何根據(jù)自身狀況制定復(fù)習(xí)計(jì)劃做最高效的復(fù)習(xí)取得最佳的復(fù)習(xí)效果呢?我們有請(qǐng)專(zhuān)家給高三同學(xué)們分析寒假?gòu)?fù)習(xí)計(jì)劃如何來(lái)做最大限度的沖刺xxxx年高考
1、 尖子生：回顧、梳理、查漏補(bǔ)缺
對(duì)于尖子生來(lái)說(shuō)，春節(jié)期間可回顧首輪復(fù)習(xí)成果，梳理整個(gè)學(xué)期復(fù)習(xí)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺。以數(shù)學(xué)科為例，寒假期間，可以研究平時(shí)做過(guò)的題目，發(fā)現(xiàn)為什么會(huì)做而沒(méi)做對(duì)，把所有以前做過(guò)的錯(cuò)題和不明白的知識(shí)點(diǎn)都找出來(lái)，逐一分析。京翰老師指出，最后再根據(jù)自身情況分配學(xué)習(xí)時(shí)間，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃。開(kāi)學(xué)后，即可進(jìn)行針對(duì)性地復(fù)習(xí)。
2、 中等生：進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)水平
對(duì)于平時(shí)成績(jī)居中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高三的這個(gè)寒假正是補(bǔ)充知識(shí)、進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)水平的好時(shí)機(jī)。以英語(yǔ)為例，中等生可以加強(qiáng)單詞記憶、語(yǔ)法學(xué)習(xí)。要想在短的時(shí)間內(nèi)牢牢記住語(yǔ)法和單詞、并能熟練地應(yīng)用，需要通過(guò)語(yǔ)意理解。
3、 落后生：跟著學(xué)校復(fù)習(xí)計(jì)劃走
一般學(xué)校都會(huì)有寒假作業(yè)或復(fù)習(xí)資料。對(duì)于成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生，要兼顧學(xué)習(xí)和節(jié)日，基本已無(wú)太多空余時(shí)間。部分學(xué)生如果不擅長(zhǎng)管理時(shí)間，建議首先完成寒假作業(yè)或?qū)W校所發(fā)的復(fù)習(xí)資料，以確保假期學(xué)習(xí)的連貫性。
4、要重點(diǎn)解決2~3門(mén)薄弱學(xué)科
老師認(rèn)為，考生首先應(yīng)對(duì)自己的'學(xué)習(xí)情況做一個(gè)大概判斷，分辨出優(yōu)劣勢(shì)科目，同時(shí)針對(duì)薄弱學(xué)科在寒假期間進(jìn)行重點(diǎn)突破。如果在假期中能重點(diǎn)解決2~3門(mén)薄弱學(xué)科，就能實(shí)現(xiàn)自己成績(jī)的明顯提升。
突破的方式有很多種。如可以對(duì)教材進(jìn)行精讀、集中突破做題，或者是參加一些校外培訓(xùn)，找老師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)等。
此外，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以利用假期開(kāi)始接觸一些綜合性試題，特別是文綜、理綜試題。但這種練習(xí)的比例一定要掌握好，每天拿出20%的時(shí)間來(lái)做就可以。
5、教材筆記缺一不可
除了對(duì)薄弱學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)突破外，其他學(xué)科的復(fù)習(xí)同樣不能懈怠�？忌鷳�(yīng)根據(jù)老師講過(guò)的主要內(nèi)容，對(duì)照考試說(shuō)明、講課的筆記、教材，三樣內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)。
知識(shí)的復(fù)習(xí)有兩種，一種是重現(xiàn)，比對(duì)考試說(shuō)明、看筆記，看教材，在腦子里將所有知識(shí)重新過(guò)一遍。
還有一種就是進(jìn)行整理，按照學(xué)過(guò)的內(nèi)容把自己想法加進(jìn)去，構(gòu)建一個(gè)知識(shí)體系。相比第一種方法，知識(shí)整理可能要難一些，考生可根據(jù)自己的情況來(lái)操作，但知識(shí)更新上必須要做的除了看書(shū)，做題也很重要，通過(guò)練習(xí)加深記憶。
老師建議，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在假期中除了個(gè)別想突破的學(xué)科外，盡量不要找難題去做。
家長(zhǎng)督促有的放矢。寒假?gòu)?fù)習(xí)中，家長(zhǎng)也發(fā)揮著重要作用，首先，家長(zhǎng)可以幫助孩子分析應(yīng)從哪個(gè)方面進(jìn)行突破，也可以與孩子一起制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃，并督促孩子完成這個(gè)計(jì)劃。注意勞逸結(jié)合，可以讓孩子看看電視，上上網(wǎng)。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃9
成績(jī)分析：
本屆xx高中文科班學(xué)生素質(zhì)和理科班相比，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好，這次二�？荚囉锌嫉�107、103分的，90分以上也有一些。但是理科班和藝術(shù)班相對(duì)來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)不夠理想。
分項(xiàng)分析：
1. 聽(tīng)力 本次考試，聽(tīng)力比較容易，但是聽(tīng)力的平均分也不太高，學(xué)生能聽(tīng)懂直白的對(duì)話(huà)，但是對(duì)于含蓄的和聽(tīng)力中的推理判斷，及最后一段獨(dú)白，語(yǔ)速較快，理解跟不上，有些學(xué)生做聽(tīng)力的時(shí)候，總是試圖弄清每句話(huà)的意思，因此速度跟不上，就遺漏了大量的信息。
2. 單選 學(xué)生在單選方面的失分在詞匯、虛擬語(yǔ)氣和動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，不會(huì)分析長(zhǎng)難句型，由于基礎(chǔ)薄弱，做題時(shí)總是瞻前顧后，浪費(fèi)大量時(shí)間，經(jīng)調(diào)查，學(xué)生做單選題的'時(shí)間一般都是10鐘以上，速度慢導(dǎo)致后面的閱讀做不完或者書(shū)面表達(dá)寫(xiě)的很倉(cāng)促。
3. 完型 完型填空不能緊密聯(lián)系上下文，從整體上把握文章大意及詞匯方面有欠缺，有時(shí)會(huì)不理解文意；個(gè)人主觀臆斷，不符合文章的行文邏輯，因此有時(shí)一錯(cuò)就連續(xù)錯(cuò)三四題。
4. 閱讀 閱讀理解尤其是在主旨大意題方面把握不準(zhǔn)，推理判斷題常錯(cuò)，學(xué)生閱讀閱讀速度較慢，一般都會(huì)有一篇文章基本靠猜。
5. 任務(wù)型閱讀 任務(wù)型閱讀有些能讀懂文章卻不知道填什么詞，詞形變化也不會(huì)，總結(jié)概括能力不強(qiáng)，不能靈活進(jìn)行詞匯變化。
6. 書(shū)面表達(dá) 在書(shū)面表達(dá)方面，學(xué)生寫(xiě)作會(huì)犯低級(jí)錯(cuò)誤，高級(jí)句型使用較少，有時(shí)學(xué)生自己造句，不符合英語(yǔ)習(xí)慣，有時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)，字?jǐn)?shù)不足書(shū)，寫(xiě)不公整，因此所以得分往往處在較低的檔次。做題速度慢、效率低
計(jì)劃及對(duì)策：
1.繼續(xù)進(jìn)行高考3500詞、�？级陶Z(yǔ)、句型及語(yǔ)法過(guò)關(guān)訓(xùn)練
2.聽(tīng)力是弱項(xiàng)，要訓(xùn)練做聽(tīng)力時(shí)平心靜氣，加強(qiáng)聽(tīng)力微技能訓(xùn)練，精聽(tīng)泛聽(tīng)相結(jié)合，必要時(shí)給予指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的聽(tīng)的習(xí)慣。訓(xùn)練語(yǔ)速和整體理解能力。每日聽(tīng)一份完整的聽(tīng)力材料。
3.4月份完成模塊復(fù)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行閱讀理解和完型填空的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、尋求薄弱項(xiàng)目的突破。綜合訓(xùn)練與單項(xiàng)突破相結(jié)合，典型錯(cuò)誤總結(jié)，反復(fù)訓(xùn)練。
4.5月書(shū)面表達(dá)突破及綜合訓(xùn)練提高能力。背誦高考常見(jiàn)句型、積累高級(jí)句型和高級(jí)詞匯，背范文，練字，文章分類(lèi)指導(dǎo)。
5.作業(yè)及講義做到有做必收、有收必改、有改必批、面批。
6.一些學(xué)生心理素質(zhì)差，意志力薄弱，因此還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)冷靜答題的好習(xí)慣。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃10
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)積極有效的復(fù)習(xí)，可以及時(shí)鞏固學(xué)生平時(shí)的知識(shí)。做好復(fù)習(xí)是為了有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
試卷比例：
朗讀和背誦：10%
成分：20%
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)：70%
回顧要點(diǎn)：
1、這個(gè)詞：
�。�1）看拼音寫(xiě)單詞：主要根據(jù)書(shū)后的生詞表。
�。�2）選詞填空：區(qū)分相似詞和同音詞。
（3）按要求查字典：能確定語(yǔ)音部分（順序）、部首、剩余筆畫(huà)、讀音和組詞。
�。�4）發(fā)音。
�。�5）糾正句子中的錯(cuò)別字。
2、文字：
�。�1）組詞：能準(zhǔn)確區(qū)分相似詞和同音詞，正確組詞；它可以正確區(qū)分同一個(gè)單詞的不同發(fā)音，并組合單詞。
例如：
圓形燕子
疲倦的鵝
�。�2）填入適當(dāng)?shù)膯卧~：
例如：
增加的爪子是一個(gè)清晰的彈簧
尖銳地暴露。
�。�3）按原樣書(shū)寫(xiě)單詞：
主要類(lèi)型：
愚蠢的等待一會(huì)兒（abb）
清潔（aabb）
一個(gè)接一個(gè)（以“一”開(kāi)頭，后面跟量詞重疊）
井然有序
寬松柔軟（abac）
著名（前兩個(gè)詞是一組反義詞）
動(dòng)態(tài)和靜態(tài)（兩個(gè)詞是反義詞）
�。�4）填空：
（5）補(bǔ)充四字詞：主要是書(shū)后的詞表。
�。�5）根據(jù)意思寫(xiě)單詞
�。�6）寫(xiě)出同義詞和反義詞
3、句子：
�。�1）用虛線(xiàn)寫(xiě)句子：
�。�2）句子的標(biāo)點(diǎn)：重點(diǎn)看冒號(hào)、引號(hào)、停頓、逗號(hào)、句號(hào)的用法。
（3）寫(xiě)出如下句子：
�。�4）糾正句子中的錯(cuò)誤：
①括號(hào)內(nèi)寫(xiě)正確的詞：不正確的詞
�、跈M線(xiàn)寫(xiě)出正確的句子：用詞不當(dāng)，缺少成分，相關(guān)詞用錯(cuò)
�。�5）判斷是否是比喻句：花骨飽滿(mǎn)，快要爆了。
�。�6）古詩(shī)詞解讀：
�。�7）補(bǔ)充語(yǔ)言花園“讀背”中的句子
4、段落：
�。�1）排列句子順序
�。�2）根據(jù)例子寫(xiě)一段話(huà)：
例如：一些......一些......一些
（3）根據(jù)文章內(nèi)容回答問(wèn)題（隨堂文章）
�。�4）根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行連接
（5）古詩(shī)聽(tīng)寫(xiě)
�。�6）根據(jù)課文內(nèi)容填空
（7）寫(xiě)出課文標(biāo)題
5、文章：
�。�1）根據(jù)需要畫(huà)單詞和句子
�。�2）告訴我文章中的一段話(huà)主要寫(xiě)了什么
�。�3）根據(jù)文章內(nèi)容回答問(wèn)題，填空
（4）抄寫(xiě)你最喜歡的單詞和句子
�。�5）選擇正確答案：考察孩子對(duì)文章主要內(nèi)容的概括和對(duì)主題的理解
�。�6）標(biāo)準(zhǔn)自然段序號(hào)
�。�7）根據(jù)短文內(nèi)容填寫(xiě)表格
�。�8）畫(huà)關(guān)鍵句子
給父母的建議：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)注意孩子的筆記本，幫助孩子根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度聽(tīng)寫(xiě)八個(gè)單位單詞，并熟記規(guī)定的`古詩(shī)（四首55頁(yè)和95頁(yè)）和中華園“來(lái)回讀”的內(nèi)容。
2、建議家長(zhǎng)可以結(jié)合孩子八大作業(yè)中的問(wèn)題，指導(dǎo)孩子修改片段，幫助提高作文水平。
3、請(qǐng)家長(zhǎng)每天檢查孩子的筆記本，尤其是一些口頭作業(yè)，家長(zhǎng)幫助督促孩子落實(shí)；對(duì)于老師在復(fù)習(xí)階段留下的作業(yè)，在孩子自主完成和認(rèn)真復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)可以幫助孩子檢查是否有時(shí)間。
4、要求家長(zhǎng)督促孩子練習(xí)期末考試需要朗讀背誦的文章。
5、家長(zhǎng)提醒孩子注意勞逸結(jié)合，保證充足的睡眠；提醒孩子準(zhǔn)備好他們的學(xué)校設(shè)備。
期末朗讀和背誦檢查文章：
大聲朗讀：6，10，14，17，19，23，27
背誦：1（全文），3，13，21
感謝您的配合，祝孩子們?nèi)〉煤贸煽?jī)！
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃11
文章摘要：化學(xué)分為五大塊，化學(xué)實(shí)驗(yàn)，基本概念，基本理論，元素及化合物，有機(jī)化學(xué)。專(zhuān)題確立后，組織本專(zhuān)題知識(shí)內(nèi)容時(shí)，不能簡(jiǎn)單重復(fù)一輪內(nèi)容，而是要突出主干知識(shí)的整合。比較重要的專(zhuān)題多下點(diǎn)功夫。元素化合物往往與元素周期律聯(lián)系在一起。化學(xué)平衡與溶液中離子平衡是一大難點(diǎn)。有機(jī)化學(xué)相對(duì)獨(dú)立�！�
一輪復(fù)習(xí)一般在2月底結(jié)束，此時(shí)《考試大綱》一般已經(jīng)出臺(tái)，按《考試大綱》要求復(fù)習(xí)備考，開(kāi)始高考二輪復(fù)習(xí)，進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)首先確立好專(zhuān)題，注意主干知識(shí)的重新梳理，我們將化學(xué)分為五大塊：化學(xué)實(shí)驗(yàn)，基本概念，基本理論，元素及化合物，有機(jī)化學(xué)。時(shí)間從3月1日至4月30日。
一、實(shí)驗(yàn)部分
專(zhuān)題一：基本儀器，基本操作、實(shí)驗(yàn)安全預(yù)防和處理；時(shí)間：3月2日—3日。
專(zhuān)題二：物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離與提純；時(shí)間：3月4日—5日。
專(zhuān)題三：物質(zhì)的'性質(zhì)與制備實(shí)驗(yàn)；時(shí)間：3月5日—7日。
專(zhuān)題四：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)題型應(yīng)對(duì)策略；時(shí)間：3月9日—10日。
二、基本概念部分
專(zhuān)題五：物質(zhì)的組成分類(lèi)及化學(xué)用語(yǔ)表達(dá)式的書(shū)寫(xiě)；時(shí)間：3月11日—12日。
專(zhuān)題六：無(wú)機(jī)反應(yīng)類(lèi)型、反應(yīng)熱；時(shí)間：3月13日—14日。
三、基本理論部分
專(zhuān)題七：物質(zhì)的量、守恒思想；時(shí)間：3月16日—18日。
專(zhuān)題八：化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡；時(shí)間：3月19日—21日。
專(zhuān)題九：電解質(zhì)溶液、膠體；時(shí)間：3月23日—24日。
專(zhuān)題十：電化學(xué)；時(shí)間：3月25日—28日。
專(zhuān)題十一：物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律；時(shí)間：3月30日—31日。
四、元素及化合物
專(zhuān)題十二：元素化合物；時(shí)間：4月1日—4月4日。
專(zhuān)題十三：無(wú)機(jī)推斷題型應(yīng)對(duì)策略；時(shí)間：4月7日—4月15日。
五、有機(jī)部分
專(zhuān)題十四：有機(jī)物結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)；時(shí)間：4月16日—4月20日。
專(zhuān)題十五：有機(jī)物的同系物、同分異構(gòu)體應(yīng)對(duì)策略；時(shí)間：4月21日—4月25日。
專(zhuān)題十六：有機(jī)推斷、有機(jī)含成題型應(yīng)對(duì)策略；時(shí)間：4月27日—4月30日。
專(zhuān)題確立后，組織本專(zhuān)題知識(shí)內(nèi)容時(shí)，不能簡(jiǎn)單重復(fù)一輪內(nèi)容，而是要突出主干知識(shí)的整合。在二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意要抓住每一專(zhuān)題中的最基本原理及方法論，還要抓住非常容易與日常生活中相結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)本專(zhuān)題內(nèi)容時(shí)，會(huì)很自然地用其所掌握的基本原理去聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析，為后面熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)；同時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)適應(yīng)性。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃12
英語(yǔ)復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，復(fù)習(xí)過(guò)程決定了復(fù)習(xí)效果。
從大的時(shí)間方面來(lái)看，可以分為三個(gè)階段，與三輪復(fù)習(xí)的安排基本相符，第一個(gè)階段為八月中旬至市一練，第二個(gè)階段大概為一練至三練，最后階段為三練至高考。其中前兩個(gè)階段大概均為四個(gè)多月的時(shí)間，最后一個(gè)階段為不足一個(gè)月。第一個(gè)階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該是把基本知識(shí)的復(fù)習(xí)、基本技能的訓(xùn)練作為重點(diǎn)，重點(diǎn)解決和詞匯兩大問(wèn)題，同時(shí)穿插進(jìn)行綜合訓(xùn)練。第二階段應(yīng)該是以綜合訓(xùn)練為主，同時(shí)伴隨著對(duì)基本知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。第三個(gè)階段為回歸保溫階段，為高考做最后的沖刺準(zhǔn)備。
我認(rèn)為第一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：
一、教材的復(fù)習(xí)。每周安排復(fù)習(xí)一個(gè)單元為宜，重點(diǎn)為每個(gè)單元中的重點(diǎn)文章（主要是第一課和第三課），復(fù)習(xí)重點(diǎn)為篇章，短語(yǔ)的學(xué)習(xí)必須放在篇章里邊才有意義，單純背單詞或短語(yǔ)意義不大。單詞復(fù)習(xí)可以按照教材后邊的單詞表同步進(jìn)行。單詞的學(xué)習(xí)可以分散到每一天的'不同時(shí)段，一天掌握15個(gè)單詞，并對(duì)學(xué)生單詞復(fù)習(xí)效果及時(shí)進(jìn)行檢查。
二、每周要做兩套練習(xí)題。一套《周報(bào)》，一套往年或模擬試題。
三、要加大訓(xùn)練力度。每周要寫(xiě)一篇作文，也可以?xún)芍軐?xiě)三篇�？梢試L試用不同的方法去提高學(xué)生的句子意識(shí)乃至整體作文水平。比如，可以從書(shū)面表達(dá)中摘錄出一些好的句子讓學(xué)生做漢英轉(zhuǎn)化，也可以給出提示作文，還可以限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練。批閱方式也可以盡可能靈活，集中批閱與當(dāng)面批閱相結(jié)合。
四、專(zhuān)題要穿插進(jìn)行。語(yǔ)法專(zhuān)題必須放在高三開(kāi)學(xué)之初就著手進(jìn)行，否則會(huì)給以后練習(xí)題的講解帶來(lái)諸多不便。語(yǔ)法專(zhuān)題的順序應(yīng)該是：基本句法知識(shí)，定語(yǔ)從句，名詞性從句和副詞性從句，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞。這基本大的方面講解到位了，語(yǔ)法復(fù)習(xí)也就基本上可以畫(huà)一個(gè)句號(hào)了。
五、閱讀訓(xùn)練應(yīng)該貫穿整個(gè)高三階段。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃13
第一輪復(fù)習(xí)非常重要，它是整個(gè)高三復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，起著承上啟下的作用。如何搞好這一階段的復(fù)習(xí)工作，提高復(fù)習(xí)效率，是高三教師應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。下面從四個(gè)方面淺談高三復(fù)習(xí)工作的策略和基本要求。
一、三輪復(fù)習(xí)安排及第一輪的基本教學(xué)任務(wù)
1、明確復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想
結(jié)合考點(diǎn)，緊扣教材，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線(xiàn)，以提高學(xué)生能力為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、聯(lián)系、應(yīng)用，同時(shí)結(jié)合高考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力。
2、制訂科學(xué)合理的復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。有了一個(gè)科學(xué)合理、切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)就有目標(biāo)，就有方向。高三第一輪教學(xué)要在幫助學(xué)生真正理解基礎(chǔ)知識(shí)上下功夫（精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程），要在理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題上下功夫（不關(guān)心實(shí)際），要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，掌握解題規(guī)律和基本方法上下功夫（培養(yǎng)能力），在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題習(xí)慣上下功夫，減少學(xué)生不應(yīng)有的失分現(xiàn)象。千萬(wàn)不要出現(xiàn)“第一輪復(fù)習(xí)趕進(jìn)度，第二輪復(fù)習(xí)炒冷飯，第三輪復(fù)習(xí)亂做題”的現(xiàn)象。
各科教師應(yīng)制定好高三復(fù)習(xí)總體計(jì)劃和階段性計(jì)劃和相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。建議各科復(fù)習(xí)應(yīng)按三個(gè)階段進(jìn)行：
第一輪(20xx年9月1日--20xx年3月中旬)為“以點(diǎn)帶面打基礎(chǔ)”階段
要求：落實(shí)考點(diǎn)，全面復(fù)習(xí)。抓綱務(wù)本，單元過(guò)關(guān)，整理題型，夯實(shí)四基，初步總結(jié)方法規(guī)律。
第二輪（20xx年3月中旬--20xx年4月底）為“重點(diǎn)專(zhuān)題上臺(tái)階”階段
要求：設(shè)置專(zhuān)題，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。強(qiáng)化考點(diǎn)，突出重點(diǎn)，歸納遷移，培養(yǎng)綜合能力，穿插和滲透做題的規(guī)范性、準(zhǔn)確性和時(shí)效性訓(xùn)練，重點(diǎn)提升學(xué)生的綜合思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力。
第三輪:20xx年5月2日至高考，可分二階段：（20xx年5月2日--20xx年5月15日）為“綜合模擬攀高峰”階段。
要求：強(qiáng)化訓(xùn)練，綜合攀登。套題訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)自主，縱橫聯(lián)系，鞏固應(yīng)用，總結(jié)方法，內(nèi)化知識(shí)，自我完善，積累考試經(jīng)驗(yàn)，全面提高應(yīng)試水平。
�。�20xx年5月16日--20xx年6月5日）為“考前調(diào)適出狀態(tài)”階段
要求：休整調(diào)適，自主整理。自學(xué)為主，個(gè)輔為輔，適度訓(xùn)練，要求學(xué)生回歸課本，回歸基礎(chǔ)，收攏、鞏固已有知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行心理的調(diào)試，輕裝上陣，逐步達(dá)到最佳狀態(tài)。
3、選擇合理的復(fù)習(xí)教學(xué)方法。
第一輪復(fù)習(xí)各單元按“習(xí)、讀、講、練、考、評(píng)、補(bǔ)”順序進(jìn)行，各環(huán)節(jié)要目的明確，確保實(shí)效，實(shí)施中層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。
4、了解第一輪復(fù)習(xí)的四項(xiàng)基本教學(xué)任務(wù)。
第一項(xiàng)：全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所有的知識(shí)點(diǎn)
�。�1）全面：覆蓋教材中所有知識(shí)點(diǎn)；
�。�2）系統(tǒng)：不僅掌握知識(shí)本身，而且掌握與該知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系的前、后、左、右的有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。
第二項(xiàng)：完成記憶任務(wù)
�。�1）所需記憶的知識(shí)，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)必須“一次到位”，決不可把記憶任務(wù)推到第二輪復(fù)習(xí)；
�。�2）所需記憶的知識(shí)，必須以能“默背”為合格。
第三項(xiàng)：初步掌握各單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)
�。�1）記憶、理解各單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖（表）；
�。�2）本單元知識(shí)能“單元過(guò)關(guān)”。
第四項(xiàng)：著力培養(yǎng)初步的綜合能力和學(xué)科能力
（1）大部分應(yīng)是低檔綜合題，小部分是中檔綜合題，一般不搞高檔綜合題；
�。�2）一般是在本單元內(nèi)的綜合練習(xí)；
�。�3）將各項(xiàng)學(xué)科能力落實(shí)至足量的例題及練習(xí)題
（4）中、低檔題的學(xué)科能力基本過(guò)關(guān)。
5、確立一輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)抓寶目標(biāo)：尖子生、邊緣生
思想上要高度重視，充分認(rèn)識(shí)到目標(biāo)學(xué)生培養(yǎng)的重要性，樹(shù)立全局觀念，確保真正把目標(biāo)學(xué)生培養(yǎng)落到實(shí)處。對(duì)目標(biāo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。對(duì)目標(biāo)學(xué)生的成績(jī)與能力提出明確要求，使目標(biāo)學(xué)生復(fù)習(xí)有明確的奮斗目標(biāo)。個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)分析解決。建立目標(biāo)學(xué)生成績(jī)檔案，對(duì)成績(jī)不理想、波動(dòng)大的同學(xué)，幫助其找出原因，促其穩(wěn)步提高
二、第一輪輪復(fù)習(xí)的原則
要優(yōu)化第一輪課堂教學(xué)就必須遵守高三復(fù)習(xí)的教學(xué)原則，總原則是適當(dāng)延長(zhǎng)一輪復(fù)習(xí)時(shí)間，縮短二輪復(fù)習(xí)，加大三輪綜合訓(xùn)練時(shí)間和強(qiáng)度。并遵循以下原則：
�。�1）全面性原則。第一輪復(fù)習(xí)中力求追求全面和知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性、構(gòu)建知識(shí)體系，力求做到知識(shí)無(wú)遺漏。
�。�1）基礎(chǔ)性原則。用足教材，把握基礎(chǔ)。教材的圖表、數(shù)據(jù)、小實(shí)驗(yàn)等全面溫固，零散知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化；注重基礎(chǔ)，注重通性法，精選精編，講求實(shí)效和針對(duì)性
�。�2）系統(tǒng)性原則。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)就不應(yīng)是把平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)簡(jiǎn)單地重復(fù)一遍，而是要在對(duì)知識(shí)整體和各個(gè)單元知識(shí)部分之間的關(guān)系作了仔細(xì)的探究后，按邏輯結(jié)構(gòu)及知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把平時(shí)所學(xué)的各個(gè)單元的、局部的、分散的、零碎的知識(shí)及解題的思想、方法和規(guī)律進(jìn)行縱橫聯(lián)系，“以線(xiàn)串珠”，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而將各部分知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合、構(gòu)建知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，以形成整體的“認(rèn)知框架”、進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其構(gòu)建的方法可以將各單元與單元、單元與整體之間的聯(lián)系與作用用表格式、綱要式、圖表式和口訣等形式進(jìn)行直觀形象地構(gòu)建知識(shí)整體的層次結(jié)構(gòu)。
�。�3）針對(duì)性原則。復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想的確定，復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定，復(fù)習(xí)方法的選擇，例題、練習(xí)題的選取和編制等都要有較強(qiáng)的針對(duì)性，不能帶有任何的盲目性與隨意性。所謂針對(duì)性是指：①針對(duì)大綱和考試說(shuō)明的要求；②針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié)；③針對(duì)重、難點(diǎn)；④針對(duì)高考的熱點(diǎn)；⑤針對(duì)國(guó)家考試中心的命題信息；⑥針對(duì)四川命題特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)科的認(rèn)識(shí)水平那些內(nèi)容對(duì)中學(xué)學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)最重要；那些知識(shí)是高校學(xué)習(xí)必須的；那些知識(shí)對(duì)培養(yǎng)思維能力有極大的幫助。
（4）追求三精的原則。
“精選”：例題、材料精選，要突出問(wèn)題中所蘊(yùn)含的學(xué)科思想與方法、人文情感。
“精講”：例題精講，要突出教師的主導(dǎo)性
“精練”：習(xí)題精練，要突出學(xué)生的主體性
三、第一輪復(fù)習(xí)策略建議
1、移動(dòng)重心：下沉上移。
下沉就是注重四基，要把著眼點(diǎn)放在能力提高和增分操作上；下移也就是要適當(dāng)?shù)叵虻诙唽?zhuān)題備考進(jìn)行滲透。由于學(xué)情因素很容易誤入歧途，盲目跟進(jìn)，勢(shì)必在第一輪備考中吃?shī)A生飯，沒(méi)有做到恰到好處，該拔高的沒(méi)有上去，該淡化的卻在強(qiáng)化。
2、精講精評(píng)，抓住五點(diǎn)。認(rèn)真研究“兩課”（復(fù)習(xí)課和講評(píng)課），精講精評(píng)、突出方法，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)課力求做到：（1）系統(tǒng)性：滾動(dòng)復(fù)習(xí)，知識(shí)前后銜接，梳理歸納成串；（2）綜合性：縱橫聯(lián)系，知識(shí)內(nèi)外交叉，多角度、多層次；（3）基礎(chǔ)性：著眼雙基，中檔為主，面向多數(shù)；（4）重點(diǎn)性：突出主干知識(shí)，詳略得當(dāng)；（5）發(fā)展性：傳播方法，知道遷移，學(xué)會(huì)自學(xué)；（6）啟迪性：深挖教材，發(fā)散思維，多角度考慮問(wèn)題。講評(píng)性應(yīng)做到：（1）針對(duì)性：講其所需，釋其所疑，解其所難；（2）診斷性：診痛析因，指點(diǎn)迷津，傳授方法，診防結(jié)合；（3）輻射性：以點(diǎn)帶面，畫(huà)龍點(diǎn)睛，舉一反三；（4）啟發(fā)性：?jiǎn)l(fā)思維，點(diǎn)撥思路，發(fā)散開(kāi)拓。抓住五點(diǎn)：學(xué)生的思維斷點(diǎn)、盲點(diǎn)、難點(diǎn)、不易突破點(diǎn)、容易過(guò)失性失分點(diǎn)。要上好習(xí)題評(píng)講課
3.小題大做：抓好小專(zhuān)題復(fù)習(xí)。小專(zhuān)題復(fù)習(xí)是雙基復(fù)習(xí)的升華，是提高學(xué)生綜合思維能力與應(yīng)試能力的關(guān)鍵。小專(zhuān)題的組構(gòu)必須圍繞高考的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)如下四個(gè)特征：①抓住穩(wěn)定的；②注意變化的；③研究發(fā)展的；④悟出輪考的。教師一定要認(rèn)真研究去年的高考題，結(jié)合14年的高考動(dòng)態(tài)及相關(guān)信息，找準(zhǔn)高考的�？键c(diǎn)、必考點(diǎn)及學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，講練評(píng)相結(jié)合，提高專(zhuān)題復(fù)習(xí)的'效度。
4、注重過(guò)程和校度。在復(fù)習(xí)過(guò)程中各學(xué)科要有一定的階段驗(yàn)收練習(xí)。要強(qiáng)調(diào)階段性的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中要遵循：基礎(chǔ)－綜合－應(yīng)試。強(qiáng)化“過(guò)手”：“五必”到位。評(píng)講必互動(dòng)，有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)；凡練必講，凡練必選，凡選必精。切實(shí)提高訓(xùn)練質(zhì)量和效度
5、回望高考，以本為本。
高考命題立足教材、回歸教材、源于教材、挖掘教材、高于教材、不拘于教材；高考命題遵循于《考試大綱》、依據(jù)于《考試大綱》、不超出《考試大綱》。
各學(xué)科要認(rèn)真研究山東高考和全國(guó)高考。處理好基礎(chǔ)和能力的關(guān)系，講、評(píng)、練、糾的關(guān)系，重要考點(diǎn)、熱點(diǎn)與知識(shí)面的關(guān)系，課堂練習(xí)與課后作業(yè)的關(guān)系，一本資料與多本資料的關(guān)系等
6.落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差，促進(jìn)全面發(fā)展。
切實(shí)做好“幫扶”工作。一方面做好“尖子生”拔優(yōu)工作，另一方面對(duì)許多的“邊緣生”轉(zhuǎn)優(yōu)，實(shí)行全元分工、全過(guò)程跟蹤管理，班主任根據(jù)本班情況確定具體名單，負(fù)責(zé)學(xué)生的跟蹤調(diào)查與組織評(píng)比、考核與獎(jiǎng)懲。建立學(xué)情調(diào)查制度，關(guān)注差異性教學(xué).做好學(xué)困生工作。
7、考練結(jié)合，有條不紊。
堅(jiān)持周考與月考制度，統(tǒng)籌兼顧。復(fù)習(xí)完一課就進(jìn)行一套單元檢測(cè)，檢查漏洞。每月進(jìn)行一次月考，作為記載，分析試卷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺。
8、強(qiáng)化反思，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。
在學(xué)習(xí)上要求學(xué)生做到"日清日結(jié)"。做好"錯(cuò)題集"和資料的整理以及規(guī)范書(shū)寫(xiě)，在單一輪的復(fù)習(xí)中特別強(qiáng)調(diào)一做準(zhǔn)。在指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)中，各科教師細(xì)到指導(dǎo)學(xué)生看某份練習(xí)某道題；組織與落實(shí)好必要的“答疑”
9.、滾動(dòng)復(fù)習(xí)，不厭其煩。
重滾動(dòng)復(fù)習(xí)，落實(shí)單科綜合檢測(cè)；熱點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)反復(fù)訓(xùn)練、滾動(dòng)訓(xùn)練、針對(duì)性訓(xùn)練
四、第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)要求
�。ㄒ唬┏Ｒ�(guī)到位
在教學(xué)常規(guī)中，決定教學(xué)效果的就是備課、上課、作業(yè)和測(cè)試這幾個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。
1．備課：必須認(rèn)真?zhèn)湔n，每人的教案不強(qiáng)求形式的統(tǒng)一，但需人人都有，最主要的是要根據(jù)各班的學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)施分層目標(biāo)教學(xué)。
2．上課：要做到“三講三不講”。即講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講不典型題。力求一題一類(lèi)型，一課一收獲。在有限的時(shí)間內(nèi)最大可能地提高質(zhì)量。盡可能地刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，力求高質(zhì)高效地完成每一課時(shí)。把傳統(tǒng)的講“是什么、有什么”轉(zhuǎn)變?yōu)橹v“為什么、怎么樣、有何用、怎么用”等。讓學(xué)生在“未知中探索，探索中求新，新知中遷移，遷移中運(yùn)用”，切實(shí)貫徹“樹(shù)立有效教學(xué)觀念，實(shí)施分層目標(biāo)教學(xué)”的課改精神。
3．作業(yè)：實(shí)施分層次布置作業(yè)，做到“兩個(gè)布置兩個(gè)不布置”：一是布置發(fā)展學(xué)生思維的、發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法的；二是布置拓展視野、提升能力、引導(dǎo)探究的。二是兩不布置：重復(fù)性、超負(fù)荷的不布置，超綱題，偏怪題不布置。作業(yè)批改實(shí)行一本作業(yè)本制，力求作業(yè)批改不過(guò)夜，靈活使用全批、點(diǎn)批與面批，及時(shí)反饋，及時(shí)訂正。
4．考試與講評(píng)：做到“精而實(shí)”，即精心出題，精心講評(píng)，務(wù)求實(shí)效。測(cè)試分為堂清檢測(cè)與單元過(guò)關(guān)檢測(cè)，測(cè)試題命題確�？茖W(xué)性(無(wú)錯(cuò)誤)、探究性(重能力)、前沿性(有創(chuàng)新)、實(shí)用性(近期反饋)。教師講評(píng)前要統(tǒng)計(jì)分析，力求達(dá)到講評(píng)課講解不超過(guò)30分鐘。要求學(xué)生有錯(cuò)題集，做到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全，全而得滿(mǎn)分，得滿(mǎn)分要完美”。
5、管理到位，齊抓共管。
6.規(guī)范考試，嚴(yán)格閱卷。
7、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)
（二）抓好八方面的教學(xué)要求
1、不遺漏一個(gè)知識(shí)點(diǎn)
2．堅(jiān)決記住所需要記住的知識(shí)
3．邊教邊學(xué)邊用，學(xué)一點(diǎn)，用一點(diǎn)。
4．以“單元”為單位，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)
5．要掌握理解規(guī)律，提高理解能力：講清解題“思路”；舉一反三，關(guān)鍵在“反”。
6．將考綱要求初步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)科能力
�。�1）明確本學(xué)科的學(xué)科能力共有幾項(xiàng)；
�。�2）明確本單元內(nèi)究竟搞哪幾項(xiàng)能力的訓(xùn)練及測(cè)試；
�。�3）設(shè)計(jì)并完成足量的、典型的、難度適宜的例題；
�。�4）設(shè)計(jì)與完成例題等值的練習(xí)題；
�。�5）進(jìn)行學(xué)科能力的測(cè)試；
�。�6）學(xué)科能力的講評(píng)及完成等值的查漏補(bǔ)缺題。
7．提高課堂效益
教師要增強(qiáng)“課堂效益意識(shí)”；增強(qiáng)“節(jié)約時(shí)間意識(shí)”；
8．注意第一輪復(fù)習(xí)授課的特殊性，合理安排和協(xié)調(diào)各科復(fù)習(xí)時(shí)間。
對(duì)第一輪復(fù)習(xí)課型應(yīng)特別注意新、準(zhǔn)、嚴(yán)三點(diǎn)：新，復(fù)習(xí)應(yīng)有新意；準(zhǔn)：選準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)；嚴(yán)：復(fù)習(xí)課貴在“嚴(yán)”字，要嚴(yán)格要求。
總之在高三第一輪復(fù)習(xí)中，只要我們科學(xué)備考，嚴(yán)格管理，明年的高考就一定能取得好成績(jī)。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃14
通過(guò)第一輪的復(fù)習(xí)，高三學(xué)生大部分已經(jīng)掌握了物理學(xué)中的基本概念、基本規(guī)律及其一般的應(yīng)用.在第二輪復(fù)習(xí)中，首要的任務(wù)是要把整個(gè)高中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化;另外，要在理解的基礎(chǔ)上，綜合各部分的內(nèi)容，進(jìn)一步提高解題能力.這一階段復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：突出主干知識(shí)，突破疑點(diǎn)、難點(diǎn);關(guān)注熱點(diǎn)和《考試說(shuō)明》中新增點(diǎn)、變化點(diǎn)。
二輪復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是：①查漏補(bǔ)缺：針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和提高基本能力，進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)范解題的訓(xùn)練;②知識(shí)重組：把所學(xué)的知識(shí)連成線(xiàn)、鋪成面、織成網(wǎng)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之有機(jī)結(jié)合在一起，以達(dá)到提高多角度、多途徑地分析和解決問(wèn)題的能力的目的;③提升能力：通過(guò)知識(shí)網(wǎng)的建立，一是提高解題速度和解題技巧，二是提升規(guī)范解題能力，三是提高實(shí)驗(yàn)操作能力.在第二輪復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)在提高能力上下功夫，把目標(biāo)瞄準(zhǔn)中檔題.
二輪復(fù)習(xí)的思路模式是：以專(zhuān)題模塊復(fù)習(xí)為主，實(shí)際進(jìn)行中一般分為如下幾個(gè)專(zhuān)題來(lái)復(fù)習(xí)：(1)力與直線(xiàn)運(yùn)動(dòng);(2)力與曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng);(3)功和能;(4)帶電體(粒子)的運(yùn)動(dòng);(5)電路與電磁感應(yīng);(6)必做實(shí)驗(yàn)部分;(7)選考模塊.每一個(gè)專(zhuān)題都應(yīng)包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：(1)知識(shí)結(jié)構(gòu)分析;(2)主要命題點(diǎn)分析;(3)方法探索;(4)典型例題分析;(5)配套訓(xùn)練.具體說(shuō)來(lái)，專(zhuān)題復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:
一、抓住主干知識(shí)及主干知識(shí)之間的綜合.
高中物理的主干知識(shí)是力學(xué)和電磁學(xué)部分，在各部分的綜合應(yīng)用中，主要以下面幾種方式的綜合較多：①牛頓三定律與勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的綜合(主要體現(xiàn)在動(dòng)力學(xué)和天體問(wèn)題、帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，電磁感應(yīng)過(guò)程中導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)等形式);②以帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合，如利用牛頓定律與勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、利用牛頓定律與圓周運(yùn)動(dòng)向心力公式解決帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、利用能量觀點(diǎn)解決帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng);③電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力與運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)和能量觀點(diǎn)解決導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題;④串、并聯(lián)電路規(guī)律與實(shí)驗(yàn)的綜合(這是近幾年高考實(shí)驗(yàn)命題的熱點(diǎn))，如通過(guò)粗略地計(jì)算選擇實(shí)驗(yàn)器材和電表的量程、確定滑動(dòng)變阻器的連接方法、確定電流表的內(nèi)外接法等.對(duì)以上知識(shí)一定要特別重視，盡可能做到每個(gè)內(nèi)容都過(guò)關(guān)，絕不能掉以輕心,要分別安排不同的專(zhuān)題重點(diǎn)強(qiáng)化，這是我們二輪復(fù)習(xí)的重中之重，希望在這些地方有所突破.
二、針對(duì)高考能力的要求，做好以下幾項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練.
新高考《考試說(shuō)明》中明確要求學(xué)生應(yīng)具有五個(gè)方面的能力：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用物理處理物理問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力.針對(duì)以上能力的要求，要注意加強(qiáng)三個(gè)方面的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練:①審題能力雖是一種閱讀能力，實(shí)質(zhì)上還是理解能力.首先是關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解,所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，可能是對(duì)題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對(duì)要求討論的研究對(duì)象、物理過(guò)程的界定，忽略了它，往往使解題過(guò)程變得盲目，思維變得混亂;其次是隱含條件的挖掘，有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋�，挖掘這些隱含條件，往往就是解題的關(guān)鍵所在;最后是排除干擾因素，在一些信息題中，只要能找出干擾因素，并把它們排除，題目也就能迅速得到解決;②表述能力及解題的規(guī)范化訓(xùn)練.這個(gè)階段學(xué)生在表述方面一般存在著相當(dāng)大的差距，解題中往往是言不達(dá)意，甚至一道綜合應(yīng)用題，有時(shí)寥寥幾句就算解答完畢.同時(shí)，運(yùn)算能力也有待提高，該得分的得不到分或得不到滿(mǎn)分，實(shí)在可惜.提高語(yǔ)言表達(dá)能力、強(qiáng)調(diào)規(guī)范解題是這一階段廣大考生應(yīng)解決的重要問(wèn)題;③對(duì)不定項(xiàng)選擇題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練.新高考的選擇題難度有所降低,這應(yīng)該是一般考生重點(diǎn)拿分的區(qū)域,這一階段的復(fù)習(xí)中需要強(qiáng)化.
三、突出重點(diǎn)知識(shí)，狠抓主干知識(shí)，落實(shí)核心知識(shí).
二輪復(fù)習(xí)中我們不可能再面面俱到，切忌“眉毛胡子一把抓”，而且時(shí)間也不允許那樣做.根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，在抓概念、重規(guī)律和物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真研究高考樣題，做好重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)知識(shí)，狠抓主干知識(shí)，落實(shí)核心知識(shí).所謂學(xué)科主干和核心知識(shí)，即：(1)對(duì)自然社會(huì)有重要認(rèn)識(shí)的學(xué)科內(nèi)容;(2)今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)的學(xué)科內(nèi)容.中學(xué)物理的主干知識(shí)力學(xué)部分包括：①力與運(yùn)動(dòng)、②牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的綜合應(yīng)用、③機(jī)械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律;電磁學(xué)部分包括：?④帶?電粒子在電、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、⑤有關(guān)電路的.分析和計(jì)算、⑥電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用.二輪復(fù)習(xí)中最引人注意的地方是與“力與運(yùn)動(dòng)”相關(guān)的問(wèn)題.“力與運(yùn)動(dòng)”是貫穿整個(gè)高中物理的重、難點(diǎn)，即使電學(xué)中的電場(chǎng)、磁場(chǎng)與電磁感應(yīng)也是“力與運(yùn)動(dòng)”的另一種表現(xiàn)形式.最近幾年高考，能力的考查往往落實(shí)在“力與運(yùn)動(dòng)”上，該環(huán)節(jié)連續(xù)幾年都出現(xiàn)了區(qū)分度較大的計(jì)算題目.物體的運(yùn)動(dòng)、帶電體或粒子在電場(chǎng)或磁場(chǎng)(或復(fù)合場(chǎng))中的運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)現(xiàn)象中導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)等，這些都是力、電知識(shí)的綜合形式.對(duì)這類(lèi)試題，一定要具備分析、歸納的能力，才能對(duì)這類(lèi)問(wèn)題有統(tǒng)籌兼顧的處理方法，這是需要通過(guò)一定的訓(xùn)練才能達(dá)到的能力.在處理高中物理的綜合題目時(shí)，分析一個(gè)物理過(guò)程，分析得最多的就是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與受力之間的關(guān)系(帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)就是這類(lèi)問(wèn)題)，要分析在題設(shè)所敘述的物理過(guò)程中是恒力作用下的物理過(guò)程，還是變力作用下的物理過(guò)程，還是分不同階段有著不同的受力情況，這就需要一步一步地跟蹤分析，也就是順藤摸瓜地去尋找已知量與未知量的關(guān)系，然后再根據(jù)它們所遵循的規(guī)律，列出相關(guān)的方程式或關(guān)系式，進(jìn)而討論或求解.在每年的高考中，這類(lèi)試題往往需要兩個(gè)以上的關(guān)系式才可以確定已知量與未知量的關(guān)系.
四、實(shí)驗(yàn)部分一直是高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn).
實(shí)驗(yàn)的理論部分一般在第一輪中進(jìn)行，我們把“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”放在第二輪.歷年來(lái)盡管在實(shí)驗(yàn)部分花費(fèi)不少的時(shí)間和精力，但掌握的情況往往是不盡如人意，學(xué)生中高分、低分懸殊較大，原因在于很多學(xué)生思想重視不夠、學(xué)習(xí)方法不對(duì).實(shí)驗(yàn)中最重要的是掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮�，特別是《課程標(biāo)準(zhǔn)》下，高考更加注重考查實(shí)驗(yàn)原理的遷移能力，即使是考查教材上的原實(shí)驗(yàn)，也是改容換面而推出的.原理是為目的服務(wù)的，每個(gè)實(shí)驗(yàn)所選擇的器材源于實(shí)驗(yàn)原理，電學(xué)中的控制電路與測(cè)量電路之間的關(guān)系是難以把握的地方.復(fù)習(xí)中還要注意器材選擇的基本原則，靈活地運(yùn)用這些基本原則是二輪實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的一個(gè)目的.針對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，注意做到“三個(gè)掌握、五個(gè)會(huì)”，即掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、步驟、原理;會(huì)控制條件、會(huì)使用儀器、會(huì)觀察分析、會(huì)處理數(shù)據(jù)并得出相應(yīng)的結(jié)論、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案.選做題中考實(shí)驗(yàn)的可能性也很大，不要忽視這方面內(nèi)容.
五、選考模塊的復(fù)習(xí)不可掉以輕心，抓住規(guī)律區(qū)別對(duì)待.
選考模塊的復(fù)習(xí)要突出對(duì)五個(gè)二級(jí)知識(shí)點(diǎn)的加強(qiáng)(選修3―4中四個(gè)，選修3―5中一個(gè)).由于分?jǐn)?shù)的限制，該部分的復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該放在擴(kuò)大知識(shí)面上，特別是選修3―3，沒(méi)有二級(jí)要求的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該是考生最容易拿分的版塊，希望認(rèn)真鉆研教材.課本是知識(shí)之源，對(duì)這幾部分的內(nèi)容一定要做到熟讀、精讀課本，看懂、弄透，一次不夠就兩次，兩次不行需再來(lái)，絕不能留任何的死角，包括課后的閱讀材料、小實(shí)驗(yàn)、小資料等，因?yàn)榇蠖嗟男畔㈩}是從這里取材的.
另外，二輪復(fù)習(xí)中，一定要細(xì)心對(duì)比新舊《考試說(shuō)明》的變化.一輪復(fù)習(xí)時(shí)一般拿不到新的《考試說(shuō)明》，只是按去年的《考試說(shuō)明》要求進(jìn)行操作.二輪復(fù)習(xí)中一定要突出新《考試說(shuō)明》的要求及變化;二輪復(fù)習(xí)不能再像第一輪那樣按章節(jié)的順序進(jìn)行，而應(yīng)達(dá)到前后知識(shí)的貫通.如物體的平衡問(wèn)題在力學(xué)部分出現(xiàn)，學(xué)生往往不會(huì)感到困難，在電場(chǎng)中出現(xiàn)就增加了難度，更容易出現(xiàn)問(wèn)題的是在電磁復(fù)合場(chǎng)中再次出現(xiàn)，能力不夠的學(xué)生可能就會(huì)束手無(wú)策，而電學(xué)中的平衡問(wèn)題又一直是多年來(lái)的熱點(diǎn)問(wèn)題，像磁流體發(fā)電機(jī)的發(fā)電導(dǎo)管中的電離體，有磁場(chǎng)和無(wú)磁場(chǎng)時(shí)均處于一種平衡狀態(tài)，無(wú)磁場(chǎng)時(shí)的電離氣體沿進(jìn)入方向上的合外力為零，有磁場(chǎng)時(shí)電離氣體就存在著兩個(gè)互相垂直方向的平衡問(wèn)題，沿進(jìn)入方向上合外力為零，而沿此垂直方向上每個(gè)離子受到的電場(chǎng)力與洛倫茲力平衡，這種平衡即使是能力較強(qiáng)的學(xué)生也容易感到困惑.出現(xiàn)這種情況，除了知識(shí)遷移能力差以外，相應(yīng)的訓(xùn)練不到位也是一個(gè)主要原因.
總之，二輪復(fù)習(xí)夯實(shí)學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)是根本，掌握基本規(guī)律的應(yīng)用方向，提高分析、推理的能力是關(guān)鍵。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃15
一、指導(dǎo)思想
按照新課程改革要求以及高考的要求，努力提高課堂復(fù)習(xí)效率是高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。通過(guò)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，更好地學(xué)好數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能，以及其中的數(shù)學(xué)思想方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，爭(zhēng)取在來(lái)年的高考中能考出滿(mǎn)意的成績(jī)。
二、復(fù)習(xí)建議
1、用好教材和復(fù)習(xí)資料
（1）用好課本例題、習(xí)題
復(fù)習(xí)時(shí)，考生要回歸課本，從重新研究一遍課本、教參和課程標(biāo)準(zhǔn)，搞懂每個(gè)考點(diǎn)，注意知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)，熟練掌握解題的通性、通法，提高解題能力和速度�？忌鷱�(fù)習(xí)課本時(shí)，既要注意內(nèi)容、符號(hào)表達(dá)上的統(tǒng)一，也要注意定義、定理、公式等敘述上的規(guī)范。同時(shí)，許多高考試題在教材中都有原型，即由教材中的例題、習(xí)題引申變化而來(lái)。因此，考生必須利用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；教師更要注重課本的基礎(chǔ)作用，重視知識(shí)的`交匯點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。
（2）用好復(fù)習(xí)資料
熟練掌握課本、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)后，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明明確各考點(diǎn)，然后通過(guò)集體教研對(duì)復(fù)習(xí)資料中的題目進(jìn)行篩選，從而加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，以及訓(xùn)練解題能力、解題速度。
2、研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說(shuō)明》把握復(fù)習(xí)方向
全體高三數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步深入研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》把握復(fù)習(xí)方向，給一輪復(fù)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)確定位�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是普通高考的綱領(lǐng)，明確規(guī)定了高考的性質(zhì)、內(nèi)容、形式及試卷結(jié)構(gòu)和試題題型，是高考命題的依據(jù)，指導(dǎo)整個(gè)高考工作，也是教師備課的依據(jù)，因此，深入研究當(dāng)年的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，制訂科學(xué)的復(fù)習(xí)備考方案，規(guī)范復(fù)習(xí)內(nèi)容和能力要求，避免盲目復(fù)習(xí)，有著十分重要的導(dǎo)向作用。
另外，在備課中要注意把研究教材與研究學(xué)生結(jié)合起來(lái)，把研究教師教法與研究學(xué)法結(jié)合起來(lái)，把研究課堂教學(xué)過(guò)程與研究師生互動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》與研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱結(jié)合起來(lái)，特別是要把研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》與研究高考試題結(jié)合起來(lái)，因?yàn)楦呖荚嚲砜陀^地體現(xiàn)著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。高考試題體現(xiàn)了命題專(zhuān)家對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，可以說(shuō)高考試題是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的升化，認(rèn)真研讀高考試題，對(duì)比分析，對(duì)科學(xué)預(yù)測(cè)試題變化，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案，有著十分重要的意義。因此教師更要注重《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說(shuō)明》的導(dǎo)向作用。通過(guò)研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握好復(fù)習(xí)的范圍重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)。各位任課教師再根據(jù)自己所任教班級(jí)實(shí)際情況制訂周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，正確控制知識(shí)的難度，復(fù)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。防止一切依賴(lài)復(fù)習(xí)資料，脫離學(xué)生實(shí)際，教材實(shí)際和高考實(shí)際的現(xiàn)象發(fā)生。
3、解決好課內(nèi)課外關(guān)系
課內(nèi)：（1）例題講解前，留給學(xué)生思考時(shí)間，最好是提前要學(xué)生預(yù)習(xí)例題，這樣學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間；講解中，盡可能地讓學(xué)生陳述不同解題思路，對(duì)于解題過(guò)程中的閃光之處或不足之處進(jìn)行褒揚(yáng)或糾正；講解后，對(duì)解法進(jìn)行總結(jié)。對(duì)題目盡量做到一題多解，一題多用。一題多解的題目讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)不同方法的優(yōu)劣，一題多用的題目讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系。（2）學(xué)生作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不但指出錯(cuò)誤之處，更要引導(dǎo)學(xué)生尋根問(wèn)底，使學(xué)生找出錯(cuò)誤的真正原因。
課外：除了正常每天布置適量作業(yè)外，可以提前告知下次講解內(nèi)容；另外布置一兩道中檔偏上的題目，判作業(yè)時(shí)面批面改，指出知識(shí)的疏漏。
4、測(cè)試
每次考試結(jié)束后，讓學(xué)生自己總結(jié)：①試題考查了哪些知識(shí)點(diǎn)；②怎樣審題，怎樣打開(kāi)解題思路；③試題主要運(yùn)用了哪些方法，技巧，關(guān)鍵步在哪里；④答題中有哪些典型錯(cuò)誤，哪些是知識(shí)、邏輯心理因素造成，哪些是屬于思路上的。
另外，在期中期末的基礎(chǔ)上設(shè)置沒(méi)兩周的小考制度，考試要求同期中、期末。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃16
語(yǔ)文
高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略該如何制定呢?其實(shí)，通過(guò)歷年的高考語(yǔ)文試卷分析得知：大部分內(nèi)容考的都是課外知識(shí)。這樣就導(dǎo)致很多考生忽略了課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間，其實(shí)這樣是非常不對(duì)的。
因?yàn)槲覀冎勒Z(yǔ)文課課堂，我們不僅僅是學(xué)習(xí)課堂上的一些知識(shí)，我們更加注重的是分析問(wèn)題的思路以及解題技巧。在很多問(wèn)題上面，可能都是相似的問(wèn)題，只是稍改動(dòng)了一下側(cè)重點(diǎn);因此，在語(yǔ)文課上我們要學(xué)會(huì)答題技巧很重要。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然也少不了，了解當(dāng)下的熱點(diǎn)新聞;因?yàn)橐恍┪恼聲?huì)根據(jù)時(shí)下的熱點(diǎn)來(lái)出題，了解一些熱點(diǎn)新聞還是很有必要的。因此，考生們應(yīng)該在平時(shí)增加自己的課外閱讀量，來(lái)提升自己了解的信息量，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)還是很有幫助的。
語(yǔ)文：雖然考的幾乎都是課外知識(shí)，但是能力的培養(yǎng)需要課內(nèi)來(lái)提高。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)：
1、記基本的字詞、文言虛詞意義及用法。
2、閱讀現(xiàn)代文，分析寫(xiě)作技巧，作文列提綱。
3、重視課外閱讀，但由于時(shí)間關(guān)系，只能讀一些精短的文學(xué)、科學(xué)作品，提高語(yǔ)文水平。
4、做閱讀理解時(shí)做到泛讀、精讀、掃讀。瀏覽一遍知道大意，精讀掌握段落大意及答題點(diǎn)，第三遍搜尋問(wèn)題答案。
數(shù)學(xué)
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法，就是要從引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專(zhuān)心聽(tīng)課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面入手。在數(shù)學(xué)這門(mén)課的上面應(yīng)該學(xué)會(huì)以下四項(xiàng)基本思想，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)有極大的幫助。
1、數(shù)形結(jié)合思想，每一個(gè)初等函數(shù)在頭腦里有清晰的圖，由表達(dá)式得圖象，從圖象推定義域、值域等。
2、極限思想解題步驟，極限思想解決問(wèn)題的一般步驟為：(1)對(duì)于所求的未知量，先設(shè)法構(gòu)思一個(gè)與它有關(guān)的.變量;(2)確認(rèn)這變量通過(guò)無(wú)限過(guò)程的結(jié)果就是所求的未知量;(3)構(gòu)造函數(shù)(數(shù)列)并利用極限計(jì)算法則得出結(jié)果或利用圖形的極限位置直接計(jì)算結(jié)果。
最后總結(jié)，數(shù)學(xué)要多做題，才能見(jiàn)識(shí)，掌握多種題型，在錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
英語(yǔ)
英語(yǔ)課程對(duì)于高考來(lái)說(shuō)是最容易拉分的課程，很多考生到最后可能就是敗在英語(yǔ)上面了，相反也有很多考生是勝在英語(yǔ)上面了。因此，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)對(duì)于高考生來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要。雖然此前已經(jīng)報(bào)道：20xx年高考英語(yǔ)將會(huì)取消。但至少在未來(lái)三年還是很有必要學(xué)習(xí)一下!
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程上，最基本但也是最重要的一項(xiàng)事：記單詞。只有記住了單詞后面才好說(shuō)，如果記不住一切都白搭。單詞的多重意思、用法語(yǔ)法、相關(guān)詞組、過(guò)去式、將來(lái)式等都是需要考生認(rèn)真記憶的。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)其次就是語(yǔ)法了，學(xué)會(huì)劃分句子的主謂賓以及倒裝句等。這個(gè)在后面的完成句子這一欄占據(jù)這相當(dāng)重要的比例。在語(yǔ)法上，更要自己學(xué)會(huì)總結(jié)，比較。這樣復(fù)習(xí)起來(lái)比較方便，而且記憶也會(huì)比較深刻。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)中大致的學(xué)習(xí)策略如下：
1、牢記單詞，當(dāng)然包括它的用法，爭(zhēng)取每一個(gè)單詞背下一兩個(gè)例句，用起來(lái)就不容易錯(cuò)了。
2、系統(tǒng)的學(xué)語(yǔ)法，平時(shí)零零碎碎記下來(lái)的要及時(shí)總結(jié)，更要看系統(tǒng)總結(jié)的書(shū)。
3、加大閱讀量、背誦文章。建議每天晚上將白天學(xué)的單詞背一遍，語(yǔ)法記一遍，早自修再回憶一遍。冰凍三尺，非一日之寒，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)就需要長(zhǎng)期積累才能見(jiàn)成果。
生物
1.仔細(xì)了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念�？筛鶕�(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系各個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。切記：不要只記憶核心事項(xiàng)，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。
2.要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
3.把所學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)理解。把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。
4.實(shí)驗(yàn)整理以后跟概念聯(lián)系起來(lái)理解。把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，把結(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因。
5.以學(xué)習(xí)資料的解釋部分和習(xí)題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶。這樣可以提升相關(guān)知識(shí)的記憶深刻性。
6.把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)整理進(jìn)行記憶。把中心主題寫(xiě)在中間位置，按照知識(shí)間的相互關(guān)系用線(xiàn)或圖連接起來(lái)完成地圖。
7.不懂的題必須解決。先給自己提問(wèn)，把握自己具體不懂哪部分后再請(qǐng)教其他人。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃17
高三期末**地區(qū)一檢地理范圍是地理必修Ⅰ、必修Ⅱ，必修Ⅲ，區(qū)域地理（即中國(guó)地理和世界地理）。根據(jù)學(xué)校期末階段教學(xué)安排表，離期末還有6周上課時(shí)間，高三地理可以上課的課時(shí)總共還剩下30課時(shí)左右。所以高三地理復(fù)習(xí)仍然面對(duì)著上課來(lái)不及的尷尬，期末階段只能邊復(fù)習(xí)、邊練習(xí)，具體安排如下：
1、時(shí)間內(nèi)容安排：
17周：（12月20日-12月26日），6課時(shí)；復(fù)習(xí)必修Ⅱ3課時(shí)，月考相關(guān)3課時(shí)。
18周：（12月27日-1月2日），5課時(shí)（雙休日補(bǔ)課抵去元旦放假）；復(fù)習(xí)必修Ⅱ5課時(shí)。
19周：（1月3日-1月9日），4課時(shí)（其中會(huì)考及會(huì)考復(fù)習(xí)停課）復(fù)習(xí)必修Ⅱ4課時(shí)。
20周：（1月10日-1月16日），6課時(shí)，復(fù)習(xí)必修Ⅲ6課時(shí)
21周：（1月17日-1月23日），6課時(shí)，復(fù)習(xí)必修Ⅲ6課時(shí)
22周：（1月24日-1月30日），5課時(shí)，綜合復(fù)習(xí)練習(xí)及講評(píng)（2課時(shí)），考前指導(dǎo)1課時(shí)。
20xx2月1、2、3日，地區(qū)期末一檢。
2、課后練習(xí)安排：
�。�1）配套練習(xí)除用好手頭的《導(dǎo)與練》，根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度印發(fā)配套的章節(jié)練習(xí)。
（2）補(bǔ)充練習(xí)以針對(duì)性練習(xí)為主，就每一個(gè)重要的.知識(shí)點(diǎn)，出一些典型練習(xí)題，讓學(xué)生在課后做。遇到學(xué)生大面積存在問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)能抽時(shí)間集體輔導(dǎo)，分散的問(wèn)題則個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�3）《區(qū)域地理》復(fù)習(xí)功在平時(shí)，主要以做空白地圖為主要手段來(lái)幫助學(xué)生積累知識(shí)，提高空間定位能力，目前重點(diǎn)要求的圖有中國(guó)政區(qū)和地形圖、中國(guó)氣候圖、中國(guó)水系圖、中國(guó)工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布圖、中國(guó)礦產(chǎn)資源圖；板塊構(gòu)造圖、世界氣候類(lèi)型圖、世界自然帶圖、洋流圖。
�。�4）綜合練習(xí)出題分配：必修Ⅰ（自然地理），沈利；必修Ⅱ（人文地理），李國(guó)慶；區(qū)域地理（世界地理、中國(guó)地理）謝波。
3、練習(xí)講評(píng)安排：
練習(xí)講評(píng)放在課堂，計(jì)劃每課時(shí)中前20分鐘復(fù)習(xí)整理一個(gè)板塊的主要、主干知識(shí)，后20分鐘講解板塊相應(yīng)練習(xí)。
總之，面對(duì)本次期末考試，上課時(shí)間非常窘迫，乃至有些倉(cāng)促了。要求備課組內(nèi)老師按工作分配盡早組織好相應(yīng)的復(fù)習(xí)練習(xí)；同時(shí)利用自修課、晚自修時(shí)間多下班輔導(dǎo)，及時(shí)答疑。爭(zhēng)取在期末一檢中取得好成績(jī)。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃18
眼下，高三生已進(jìn)入高三第二學(xué)期。根據(jù)高考復(fù)習(xí)進(jìn)度安排，本學(xué)期將進(jìn)入第二輪以專(zhuān)題為主的章節(jié)復(fù)習(xí)，尤其要將學(xué)科知識(shí)打通，進(jìn)行理綜、文綜這些綜合科目的訓(xùn)練。記者從一些中學(xué)了解到，部分高三生還不能適應(yīng)綜合科目訓(xùn)練，相關(guān)老師建議，只要掌握方法，綜合科目并不難。考生可以多做過(guò)程性記錄，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)做好調(diào)整。
文科高三生小柳這些天對(duì)剛剛開(kāi)始的二輪復(fù)習(xí)表現(xiàn)出很大的畏難情緒。平時(shí)對(duì)各學(xué)科游刃有余的他，現(xiàn)在有點(diǎn)兒摸不著頭腦了。原來(lái)，小柳在校做文綜練習(xí)時(shí)效果常常不理想。很多時(shí)候，對(duì)綜合性題目，腦袋里很難反應(yīng)出需要哪個(gè)學(xué)科的知識(shí)，不知道從何下手。
據(jù)介紹，高三第二學(xué)期的復(fù)習(xí)與上個(gè)學(xué)期有很大不同。高三生在這個(gè)學(xué)期要進(jìn)行理綜或文綜綜合科目的適應(yīng)性練習(xí)。上學(xué)期的復(fù)習(xí)，一般是分科目進(jìn)行的，而現(xiàn)在，文科考生要將歷史、地理和政治3個(gè)學(xué)科進(jìn)行綜合考慮，理科考生要適應(yīng)在一張?jiān)嚲砝镞M(jìn)行物理、化學(xué)和生物3個(gè)學(xué)科的轉(zhuǎn)換。
據(jù)介紹，不少考生進(jìn)入綜合科目的訓(xùn)練時(shí)表現(xiàn)得不太適應(yīng)。高三生在進(jìn)行綜合科目訓(xùn)練時(shí)，一般容易碰到兩個(gè)問(wèn)題。一是分不清應(yīng)該用哪一科的'知識(shí)進(jìn)行作答，混淆出題者的意圖，不能及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行學(xué)科轉(zhuǎn)換；二是很難在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)，掌握不好做題時(shí)間。
八一中學(xué)副校長(zhǎng)王華蓓建議，高三生現(xiàn)在要努力做好綜合科目的適應(yīng)性訓(xùn)練�？忌婚_(kāi)始可能會(huì)有些不適應(yīng)，關(guān)鍵要做好過(guò)程性記錄。每個(gè)考生出現(xiàn)的問(wèn)題各不相同，學(xué)科薄弱點(diǎn)千差萬(wàn)別，因此，考生每做完一次練習(xí)后，都要把出現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，及時(shí)做好調(diào)整。另外，考生還要根據(jù)自身實(shí)際情況，安排好做題順序，一定要養(yǎng)成在規(guī)定時(shí)間完成訓(xùn)練的習(xí)慣。
朝陽(yáng)區(qū)教育教學(xué)研究中心姚嵐建議，高三生在做綜合科目訓(xùn)練時(shí)，要先審清題目的指導(dǎo)語(yǔ)，即設(shè)問(wèn)前面的話(huà)，明確出題意圖，還要注意規(guī)范答題步驟、構(gòu)建答題思路，及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行學(xué)科轉(zhuǎn)換，避免孤立地回答問(wèn)題。高三生在這段時(shí)間要重點(diǎn)參照《考試說(shuō)明》，梳理、歸納學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，并熟記教材前面的章節(jié)、目錄，把握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立縱橫框架，以便答題時(shí)與教材對(duì)應(yīng)起來(lái)，快速遷移、應(yīng)用教材知識(shí)。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃19
一、注重對(duì)知識(shí)體系的總結(jié)
數(shù)學(xué)知識(shí)之間都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，僅僅想憑著對(duì)章節(jié)的理解就能得高分的時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)去了。在首輪復(fù)習(xí)階段，很多同學(xué)都忽略了對(duì)知識(shí)體系的總結(jié)，但是這恰恰是首輪復(fù)習(xí)一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。把相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，方便自己聯(lián)系思考，既能明白知識(shí)之間的區(qū)別，又能為后面的專(zhuān)題復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。在期中考試前，對(duì)函數(shù)知識(shí)體系的總結(jié)無(wú)疑是非常重要的一個(gè)部分。對(duì)于函數(shù)，一定要從函數(shù)基本概念，到函數(shù)基本性質(zhì)，再到函數(shù)性質(zhì)運(yùn)用，總結(jié)出函數(shù)的一些重要思想。比如數(shù)形結(jié)合思想、分類(lèi)討論思想等等。因此，希望同學(xué)能做到：
1。增強(qiáng)對(duì)函數(shù)性質(zhì)的理解，就必須從函數(shù)單調(diào)性、對(duì)稱(chēng)性（奇偶性）、周期性等基本性質(zhì)出發(fā)，探討這些性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系和運(yùn)用。同時(shí)一定要注意函數(shù)性質(zhì)與函數(shù)圖象之間的聯(lián)系，善于從函數(shù)圖象的角度解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2。在此基礎(chǔ)上去研究高中階段常見(jiàn)的函數(shù)，比如一元二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)等等，掌握這些函數(shù)的內(nèi)在規(guī)律，善于運(yùn)用函數(shù)的性質(zhì)去解決實(shí)際問(wèn)題。
3。注重對(duì)函數(shù)思維方法的總結(jié)。函數(shù)體系的每一個(gè)部分，都有相應(yīng)的典型題型和主要的思維方法。因此，希望同學(xué)們一定要對(duì)函數(shù)的`主要思想做一個(gè)深度的總結(jié)。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力
“夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力”是首輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，必須建立在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)深度理解的基礎(chǔ)上。很多同學(xué)認(rèn)為一類(lèi)題會(huì)做就想當(dāng)然地認(rèn)為知識(shí)點(diǎn)沒(méi)問(wèn)題，可是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是怎么來(lái)的，基本原理都不會(huì)證明，這樣就很容易在考試中丟分。因此，在首輪復(fù)習(xí)階段務(wù)必注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)原理的理解。例如函數(shù)對(duì)稱(chēng)性，很多同學(xué)都善于運(yùn)用函數(shù)對(duì)稱(chēng)性解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，但是也希望同學(xué)能夠善于證明函數(shù)的對(duì)稱(chēng)性，能夠從很多不同的形式中洞察函數(shù)的對(duì)稱(chēng)性質(zhì)；加強(qiáng)基礎(chǔ)能力，則離不開(kāi)平時(shí)的訓(xùn)練，如運(yùn)算能力，但凡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都離不開(kāi)運(yùn)算。依靠考場(chǎng)上臨場(chǎng)創(chuàng)新發(fā)揮，不用我說(shuō)，你也知道這件事兒是多么不靠譜。更多的情況是，考卷上的題目似乎都有些眼熟，不少是之前做過(guò)的題目的變體，換了數(shù)字，換了語(yǔ)句，能不能拿高分，運(yùn)算能力占據(jù)半邊天。運(yùn)算能力是靠難題練出來(lái)的嗎？當(dāng)然不是，這需要大量簡(jiǎn)單題目的積累。強(qiáng)大的運(yùn)算能力可以彌補(bǔ)解題技巧上的不足，運(yùn)算迅速也可以節(jié)省時(shí)間。
三、注意解題規(guī)范，訓(xùn)練解題技巧
在課上注意到很多學(xué)生解題不規(guī)范，解題不注重策略，導(dǎo)致即使做正確都要扣分，實(shí)在可惜。從現(xiàn)在開(kāi)始，同學(xué)們一定要注意答題規(guī)范，做一道數(shù)學(xué)題就像寫(xiě)一篇文章，做完后需要給閱卷老師展現(xiàn)出自己的解題思路和解題策略。因此，答題層次不分，導(dǎo)致閱卷時(shí)感到同學(xué)做題時(shí)思路不清，這樣很難拿到滿(mǎn)分。
高考前比較重要的考試就剩下期中考試、期末考試、一模、二模了。機(jī)會(huì)不多，希望同學(xué)們能夠深刻總結(jié)，認(rèn)真面對(duì)，在每次考試過(guò)程中發(fā)揮理想的水平，為后期復(fù)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。
四、注重錯(cuò)題總結(jié)，撥開(kāi)現(xiàn)象看本質(zhì)
學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的主要困擾中，“類(lèi)似題目仍然出錯(cuò)，自信心不足”所占比例最高。這不僅是數(shù)學(xué)中存在的問(wèn)題，可以說(shuō)也是理綜學(xué)科中較為普遍的問(wèn)題。造成此類(lèi)問(wèn)題的主要原因是學(xué)生沒(méi)有對(duì)曾經(jīng)的錯(cuò)題進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。數(shù)學(xué)題目的設(shè)計(jì)不外乎都是在一定命題范圍內(nèi)圍繞相關(guān)定律與原理進(jìn)行條件上的變通，這也是理綜命題的規(guī)律之一，而高中的命題范圍有限，這就造成題目與題目之間是存在相似度的。注重對(duì)錯(cuò)題的解析，是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的途徑之一，有助于降低類(lèi)似題目的出錯(cuò)率，也能夠加深對(duì)相關(guān)定理定律的理解程度。因此同學(xué)在整理錯(cuò)題時(shí)，要注意比較錯(cuò)題的題干相似性、分析思路的異同點(diǎn)、計(jì)算技巧的繁簡(jiǎn)度等等，能夠舉一反三，最終遇到相似的題目不再丟分。
小貼士
復(fù)習(xí)資料要精，不貪多，最好不超過(guò)兩套。使用過(guò)程中，始終注重其系統(tǒng)性，不要使自己身陷題海，不能自拔，顧此失彼，造成知識(shí)體系得不到延續(xù)，漏洞百出。
不要漠視平常的錯(cuò)誤，正確歸因。有的同學(xué)漠視自己作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，將它們簡(jiǎn)單歸結(jié)為粗心大意。這是很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤想法，對(duì)待錯(cuò)誤一定要究根問(wèn)底，找出真正的原因，及時(shí)改正，記住這樣的教訓(xùn)。
千萬(wàn)不要花太多的精力糾結(jié)于偏題、難題、怪題。“高考以能力立意”，這里的能力指的是：思維能力，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察分析力，創(chuàng)造性的想象能力，探究性的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，理解運(yùn)用實(shí)際問(wèn)題的能力，分析和解決問(wèn)題的探究創(chuàng)新能力，處理、運(yùn)用信息的能力，對(duì)新材料、新情景、新問(wèn)題的應(yīng)變理解能力。其重點(diǎn)是概念觀點(diǎn)形成和規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它往往蘊(yùn)藏在最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的題目或事實(shí)之中。不是鉆牛角尖能鉆出來(lái)的能力。
理智對(duì)待猜題、押題信息，不可迷信�；ㄌ嗑υ诓骂}和押題上，不如好好努力，夯實(shí)自己的基礎(chǔ)知識(shí)和能力上。后者的變數(shù)可比前者不知道少多少，考場(chǎng)拼殺，更多靠的是實(shí)力，運(yùn)氣畢竟太過(guò)虛無(wú)飄渺，這個(gè)幾率比中彩票高不了多少，拿人生一次重要的轉(zhuǎn)折來(lái)做賭注，有點(diǎn)不劃算。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃20
本學(xué)期，我擔(dān)任高三化學(xué)的化學(xué)教學(xué)，1、2班化學(xué)整體水平比較平，學(xué)生在基礎(chǔ)的知識(shí)上掌握不熟練，做題不規(guī)范，整理不及時(shí)。希望通過(guò)復(fù)習(xí)教學(xué)，努力使學(xué)生掌握掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，初步構(gòu)建整個(gè)高中化學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，基本養(yǎng)成學(xué)生正確審題、答題的良好習(xí)慣。著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、思維能力和自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)視角，去觀察、分析生活、生產(chǎn)和社會(huì)中的各類(lèi)有關(guān)化學(xué)問(wèn)題。
這個(gè)學(xué)期將主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：
一、加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
1、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)教學(xué)改革、創(chuàng)新教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，跟上時(shí)代的發(fā)展和教育教學(xué)的新形勢(shì)，接受并使用先進(jìn)的合理的科學(xué)的教學(xué)方法。
2、仔細(xì)研讀13化學(xué)考綱，吃透考綱的要求，把握高考的動(dòng)向。盡管高考形式變化，但考題肯定還是不偏、不怪、不超綱。因此，要重視基礎(chǔ)，收集最新信息.
二、注重有效教學(xué)，提高課堂效率
如果說(shuō)集體備課是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，那么課堂教學(xué)則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。課堂教學(xué)精講精練，提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，用相同的時(shí)間，取得最好的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)有效教學(xué)我們主要進(jìn)行下面兩種類(lèi)型的復(fù)習(xí)課模式：
1、知識(shí)復(fù)習(xí)課有如下內(nèi)容和過(guò)程：①?gòu)?fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)課基本規(guī)律②講授基礎(chǔ)知識(shí)③歸納基本規(guī)律④強(qiáng)化非智力因素⑤當(dāng)堂練習(xí)。復(fù)習(xí)課中盡量在課堂上給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)體系，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)要精講，精講不能泛泛地講，要設(shè)置問(wèn)題，要讓學(xué)生思考，這樣才能提高“有效學(xué)習(xí)”。每一節(jié)課要留下一定的時(shí)間讓學(xué)生自己思考問(wèn)題，體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，落實(shí)集體備課的.要求。
2、講評(píng)課有如下內(nèi)容和過(guò)程：①對(duì)答案②學(xué)生自主探究③師生共同解難答疑④教師歸納小結(jié)⑤鞏固練習(xí)。誰(shuí)編題誰(shuí)組織答案，批改一般統(tǒng)一，鞏固練習(xí)要由專(zhuān)人針對(duì)考試過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的地方再編題，進(jìn)行再訓(xùn)練。講評(píng)課一定不能上成“對(duì)答案——講題”的死板模式。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，要讓學(xué)生參加到課堂學(xué)習(xí)中去。
三、加強(qiáng)考練及作業(yè)批改根據(jù)講課進(jìn)度，每周一練,主要考察本周復(fù)習(xí)內(nèi)容并滾動(dòng)考察前面復(fù)習(xí)內(nèi)容,特別要將前面的做錯(cuò)題變式出現(xiàn)在試題中
四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，減少非智力因素的失分
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課、學(xué)會(huì)記筆記、學(xué)會(huì)整理糾錯(cuò)本。一練、一評(píng)、一改，練習(xí)到位、講評(píng)及時(shí)、整理詳細(xì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生審題、答題規(guī)范，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣，力求思路清晰完整，計(jì)算力求結(jié)果準(zhǔn)確,解題格式力求規(guī)范，書(shū)寫(xiě)工整清晰。
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