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“幸�！痹掝}作文指導(dǎo)
在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的“幸�！痹掝}作文指導(dǎo)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【題目回放】
閱讀下列材料，按要求作文。
有兩只老虎，一只在籠子里，一只在野地里�；\子里的老虎三餐無憂，野地里的老虎自由自在，他們相互羨慕對(duì)方的自由或安逸，最后互換位置，但不久兩只老虎都死了。一只因饑餓而死，一只因憂郁而死。從籠子里走出的老虎獲得了自由卻沒有獲得捕食的本領(lǐng)，走進(jìn)籠子的老虎獲得了安逸卻沒有獲得在狹小空間生活的心境。
請(qǐng)以“幸福”為話題寫一篇文章，可以寫自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞、認(rèn)識(shí)，可以編故事、寓言等。
【作文導(dǎo)寫】
如果不看材料，單就“幸�！倍秩懙脑�，那么這篇文章要寫跑題只怕很難。但有了材料，我們就不能不正視材料對(duì)于話題的限制。這則材料，其故事結(jié)局是兩只老虎都死掉了，這顯然是通過安排一個(gè)“悲慘結(jié)局”批評(píng)了盲目“羨慕”的惡行，出題人意圖很明顯：在對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)、追求中要學(xué)會(huì)正視自己，珍惜所有，適合的才是幸福的，追求幸福不能盲目這應(yīng)該是這篇作文寫“幸�！钡囊粋�(gè)認(rèn)識(shí)上的原則。
現(xiàn)在我們改動(dòng)一下材料的結(jié)局，改動(dòng)一下材料的議論：
┅┅最后互換位置，不久兩只老虎都得到了幸福。從籠子里走出的老虎獲得了自由，走進(jìn)籠子的老虎獲得了安逸。
同樣是“幸�！钡脑掝}，在對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)上，我們的寫作角度就要轉(zhuǎn)變：幸福是追求到的，不是等到的，那些敢于追求的人，往往會(huì)得到幸福；幸福是沒有公式的，幸福是一種感覺等等。之所以這樣思考，那是因?yàn)楣适碌慕Y(jié)局對(duì)老虎的行為進(jìn)行了充分的肯定，作者在引導(dǎo)我們從這樣的角度去思考幸福，或者說作者在以這種方式要求我們這樣思考幸福這個(gè)問題，這應(yīng)該也是閱讀理解的一個(gè)原則問題。
最后作文審題要注意分析話題材料的范圍、限制。話題材料的限制，可以是明的也可以是隱的，可能是故意設(shè)的，也可能是材料本身具備的，學(xué)生作文時(shí)不可不明察。例如“心靈的選擇”“心靈”之于“選擇”限定了選擇的立意要求。雖是明的，但不可不仔細(xì)思考。再比如，2003年高考題，“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”，這篇作文最大限度開放了話題觀點(diǎn)，但卻限定了話題選材，文章所寫必須緊扣感情親疏與認(rèn)知的關(guān)系或再說明白些必須緊扣感情親疏對(duì)認(rèn)知的影響，脫離感情談?wù)J知，脫離認(rèn)知談感情，都是不妥的。作文的這種限制，甚至可以說是與材料、話題伴生的，或者說是不制而制，考生不可不謹(jǐn)慎。語(yǔ)文新高考博客
一．審題
近幾年來提出“淡化審題”的觀點(diǎn)，許多學(xué)生就認(rèn)為不需要審題，這是錯(cuò)誤的。雖然減少審題難度，但是，減少審題難度，不等于不需要審題，這是學(xué)生必須注意的問題,以免落得個(gè)“一著不慎，滿盤皆輸”的結(jié)局。那么，應(yīng)該如何審題呢？
首先要弄清楚試題對(duì)寫作提出了哪些明確的要求，要讀懂提示語(yǔ)。
一般話題作文由提示語(yǔ)即引出話題的一段或幾段話、指定要寫的話題和具體的寫作要求三部分組成。學(xué)生必須認(rèn)認(rèn)真真、反反復(fù)復(fù)地閱讀，弄清要寫的話題及其內(nèi)涵、范圍。
例如：2001年江蘇省鹽城市中考作文
走進(jìn)考場(chǎng)，打開試卷，一道道考題出現(xiàn)在我們眼前，等待我們?nèi)ニ伎�，去解答，去攻�?-----但考題又豈止出現(xiàn)在考場(chǎng)內(nèi)，出現(xiàn)在試卷上呢？在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，在我們的成長(zhǎng)道路上，在我們的心理歷程中，同樣會(huì)出現(xiàn)各種各樣的考題，需要我們?nèi)ッ鎸?duì)。就在解決一道道考題的過程中，我們不斷地前進(jìn)著。
請(qǐng)以“考題”為話題，自擬題目，自定體裁（詩(shī)歌除外），寫一篇不少于600字的作文。（注意：文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名，校名，人名）
原材料有許多硬性規(guī)定，如話題范圍是以“考題”為話題，文體自定，字?jǐn)?shù)要求，以及文中不得暴露自己的身份：姓名，校名，地名等。要寫好這篇話題作文，就要認(rèn)真閱讀并準(zhǔn)確理解提示語(yǔ)。提示語(yǔ)的作用或是對(duì)材料解釋說明，幫助學(xué)生理解材料，或是啟發(fā)思考，擴(kuò)展思維。借助提示語(yǔ)，可以迅速把握材料，抓住關(guān)鍵詞句，如：“考題又豈止出現(xiàn)在考場(chǎng)內(nèi)------”一句。這個(gè)提示語(yǔ)，一方面對(duì)考題作了很好的解說，另一方面提醒考生“考題又豈止出現(xiàn)在考場(chǎng)內(nèi)？”，生活中、社會(huì)上有哪些事是需要我們?nèi)ニ伎�？去解答？去攻克的？暗示考生放寬眼界，開拓思路，盡快從考場(chǎng)內(nèi)的考題走出來。
第二是鎖定目標(biāo)，集中筆力，直奔話題，不要受試題中一些非話題語(yǔ)言的干擾，偏離話題，另起爐灶。
2001深圳市的中考作文試題，從樓房里的燈光“你想到了什么？棲息之地，歸宿之所，溫馨之家，理想之舟------”結(jié)果，不少考生以“溫馨之家”“理想之家”等為題目寫作，全篇遠(yuǎn)離樓房這一話題。沒有看清楚文后要求：請(qǐng)以“樓”為話題，根椐自己的生活，選取某一個(gè)角度，或?qū)懽约合胫v的與樓相關(guān)的故事，或?qū)懴氡硎龅呐c樓相關(guān)的感受------試題中的要求非常清楚，就是要以“樓”為話題，“溫馨之家”“理想之家”沒有在此話題之內(nèi)，自然是偏離話題，另起爐灶。他們受到試題中一些非話題語(yǔ)言的干擾，沒有準(zhǔn)確把握材料。有些學(xué)生寫作之初是有話題意識(shí)的，所寫內(nèi)容在話題范圍之內(nèi)或與其有直接關(guān)聯(lián)，但寫著寫著，就生發(fā)開去，拋開原話題不聞不問，轉(zhuǎn)換了話題。所以，選定了話題范圍之后，集中筆力，直奔中心，讓話題貫穿文章的始終，這是寫作時(shí)要注意的問題。
二．?dāng)M題
俗話說：題好一半文。寫話題作文，擬題很重要，它是文章的眼睛，是考生給閱卷者的第一個(gè)見面禮。不少學(xué)生照搬話題作題目，這是一種懶惰的做法，嚴(yán)格地說，這是不符合“自擬題目”的要求的。一個(gè)好的標(biāo)題，不但有助于文章的展開，而且能增強(qiáng)文章的感染力和吸取力，能給人留下深刻的印象�？偟膩碚f，標(biāo)題應(yīng)新穎、簡(jiǎn)潔、醒目且在話題之內(nèi)。那么，怎樣擬一個(gè)好的作文題目呢？要掌握一些擬題的技巧。
1．題目宜“大題小作”，“小”即指切入口以窄小為好，便于寫深寫透，寫出特點(diǎn)。具體方法是：準(zhǔn)確地領(lǐng)悟材料和話題的內(nèi)涵之后，明確中心，選好角度，化虛為實(shí)，把原話題寬泛的大范圍變?yōu)橐粋�(gè)具體的小范圍，把大題目變?yōu)樾☆}目。使用獨(dú)詞式文題，即以單個(gè)詞語(yǔ)作標(biāo)題，或采用短語(yǔ)作標(biāo)題，即在概念性的話題前加入一些表明自己態(tài)度觀點(diǎn)的詞。例如：以“幸�！睘樵掝}，這是一個(gè)十分寬泛的話題，可寫的內(nèi)容很多，命題為“奉獻(xiàn)帶來的幸福”、“幸福在哪里”、“我生活在幸福之中”比以“幸�！睘轭}目更容易下筆，更容易寫出特色。
2．借用名言佳句。文質(zhì)兼美的名言佳句，形態(tài)生動(dòng)，給人美的享受，或是對(duì)名言佳句進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑�。如以“誠(chéng)信”為話題，擬題為《若為人生故，誠(chéng)信不可拋》，富有哲理，耐人尋味。
3．巧用修辭手法，比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭手法。如：以“保護(hù)地球”為話題作文，擬題《尋找綠色》，可使文章題目生動(dòng)形象，富有文采。
4．妙用懸念。用懸念來擬題，或突出尖銳的矛盾，或表明出人意料的結(jié)局，緊緊抓住讀者的心，從而吸引讀者的閱讀興趣，急于追問事情的來龍去脈。如“無言的結(jié)局”、“逝去的青春”。
5．如果是議論性的文章，標(biāo)題要觀點(diǎn)明確，如：使用“論”“說”“給的啟示”“談”之類的題目，使人一目了然。如果是記敘類的文章，要生動(dòng)形象，如“那顆金子般的心啊”，標(biāo)題亮麗，文自生輝。
題目“出彩”，文章才能脫穎而出。
三．立意
在作文里，應(yīng)該有意識(shí)地張揚(yáng)自己的個(gè)性，展示自己美的情操，表現(xiàn)自己的創(chuàng)新精神。
1．真實(shí)獨(dú)特，情感真摯
寫自己熟悉的感受最深的內(nèi)容，不要脫離實(shí)際去刻意追求立意的深與新，不寫矯揉造作的虛情假意，瞎編亂造的文章沒有真情可言。如：寫老師就一定寫他帶病堅(jiān)持上課，晚上改作業(yè)一定改到十二點(diǎn)鐘不休息，陳舊的題材沒有真情可言，令人反感。學(xué)生應(yīng)熱愛生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生。熱愛生活，就是要求我們?cè)谧魑牡耐瑫r(shí)首先要解決做人的問題；關(guān)注社會(huì)，就是要求以對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)的一個(gè)公民的身份去關(guān)注自己周圍發(fā)生的事情，即含有對(duì)社會(huì)的理想追求，又含有對(duì)自己這一社會(huì)成員的道德熔鑄。關(guān)心校園的變化，關(guān)注時(shí)代的發(fā)展，留心社會(huì)的走向，注視世界的變遷，主動(dòng)去瀏覽報(bào)刊，注意新聞，議論時(shí)事，抨擊時(shí)弊，促進(jìn)自身視野的開闊，拓展思維，陶冶自己的性情，全心投入，體味與同窗、與社區(qū)、與國(guó)家、與人類同憂同喜的情感變化，大膽嘗試著思考解決問題的得失方略。這樣，寫作時(shí)何愁沒有真情實(shí)感，沒有正確的思想觀點(diǎn)，沒有積極健康的題材呢？
2．化大為小，以小見大
一個(gè)話題，可供立意的角度有很多，但并不一定每一個(gè)角度都能寫出好文章，只有選取最能撥動(dòng)讀者心弦的角度，才能讓人產(chǎn)生共鳴。例如：2001年重慶市中考作文以“申奧活動(dòng)”為話題作文，這是一個(gè)非常大的題目，采取“化大為小，以小見大”的寫法，把思維引到比較具體的實(shí)在的話題上來，一名考生擬題《農(nóng)夫山泉情》，緊扣“申奧活動(dòng)”，記敘了自己在申奧活動(dòng)中所見到的一幕，通過一個(gè)五六歲小姑娘購(gòu)買農(nóng)夫山泉，為申奧捐一分錢的故事，贊揚(yáng)小姑娘金子般的心靈，反映每一個(gè)普通的中國(guó)人對(duì)申奧活動(dòng)的支持。文章以小見大，主題積極，使文章很容易做到內(nèi)容充實(shí)，中心突出。
3．目光敏銳，選材新穎
選材著眼當(dāng)代，緊貼現(xiàn)實(shí)，具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，將鮮活的社會(huì)生活和時(shí)代話題寫進(jìn)作文里。2001年武漢市中考作文以“服務(wù)”為話題，相對(duì)于以媽媽一手包辦家務(wù)等“服務(wù)”類話題，一篇《“我”為我服務(wù)》以滿分奪冠。它以廣受關(guān)注的“克隆人”問題為切入口，假想出隨著“克隆人”的服務(wù)和對(duì)本身的替代，人類的功能急劇退化、萎縮的故事。用想象的故事來表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活熱點(diǎn)問題的關(guān)注，選材不可謂不新穎，構(gòu)思不可謂不高明，使人無不擊掌稱妙。
四．用語(yǔ)講究，富于變化
同樣一篇文章，采用不同的語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)產(chǎn)生不一樣的表達(dá)效果。用語(yǔ)講究，富于變化，可使文章“亮麗過人”。適當(dāng)采用形象生動(dòng)的比喻、擬人句，如：“記憶中的風(fēng)箏和秋千，孤寂無邊的原野，以及山頂上那座孤零零的小茅屋，仿佛是一根根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線，一頭系著我的心，一頭牽著綿綿的鄉(xiāng)情與童趣”�？梢圆捎脷鈩�(shì)非凡的排比句，如：“初一，一首充滿幻想的歌；初二，一首充滿激情的歌；初三，一首充滿疲憊的歌�！边�可多用口語(yǔ)，適當(dāng)引用一些詩(shī)詞歌賦，深邃含蓄的哲理句等等，展示自己的語(yǔ)言功底，力求收到事半功倍的效果。
五．提倡創(chuàng)新，注重包裝
許多學(xué)生受“文體不限”的影響，以為“文體不限”就等于沒有文體，下筆時(shí)忘記文體的規(guī)范，浮想聯(lián)翩，寫出來的文章四不像，令人啼笑皆非。出現(xiàn)這種情況，主要原因是缺少選擇文體的訓(xùn)練，應(yīng)適當(dāng)開展一題多作的專項(xiàng)訓(xùn)練。比如，對(duì)于同一道作文題，學(xué)生可以把它寫成記敘文、議論文、抒情散文或故事等不同文體，從比較中選取最適合自己的文體，明確這個(gè)話題怎樣寫，最好經(jīng)過三五次這樣的訓(xùn)練，選擇文體的能力就會(huì)有顯著的提高。長(zhǎng)于論述的選議論文，長(zhǎng)于記敘、描寫、抒情的選記敘文或散文，長(zhǎng)于聯(lián)想和想像的選寓言或故事，選定一種文體后，必須按這種文體的要求規(guī)范地進(jìn)行寫作。
但開放的時(shí)代呼喚創(chuàng)新精神，開放的社會(huì)呼喚創(chuàng)造能力。同樣的立意、選材，不同的表現(xiàn)形式有不同的效果。因此，不要拘泥于記敘文、說明文、議論文，可嘗試不同體裁的文章，如書信、日記、寓言、童話、相聲、戲劇小品等。2001年南京市以“對(duì)與錯(cuò)”為話題作文，許多學(xué)生以學(xué)校、生活為題材，采用一般的記敘文或議論文體，暴露出生活面窄、生活積累和感悟積淀淺薄的缺點(diǎn)。一篇題為《錯(cuò)？對(duì)！》的獨(dú)幕劇，抓住初三學(xué)生愛好寫作“究竟對(duì)還是錯(cuò)”來構(gòu)思劇情，舞臺(tái)場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換自然流暢，舞臺(tái)說明準(zhǔn)確得當(dāng)，富有創(chuàng)新意識(shí)，注重全新的包裝，怎么會(huì)不搏得大家的青睞呢？
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