教學反思日記

在教學中，及時地、有效地進行反思，對每一位教師都有著重要的意義。通過反思，我們能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學計劃，豐富教學內(nèi)容，使教學計劃更符合實際需要。這對提高我們教師個人的教學專業(yè)水平和教學專業(yè)技能是有很大幫助的。以下我將結(jié)合本周我的一堂公開課來對我這一周的教學進行以下幾方面的反思：

一、思效——自我評價

1.學生讀chant，在節(jié)奏里感知課文。2、聽音，識圖。3、小組合作，綜合運用。4、分角色理解單詞涵義。上完課我發(fā)現(xiàn)學生非常的配合，換句話說就是老師讓做什么，他們就做什么，學生大多時間是處于被動中，那這樣的學習顯然是違背了教學大綱的要求。針對這種情況，我利用課間時間對教案做了重新調(diào)整，在教二年四班時，我采用了“任務型”的教學途徑。在熱身復習之后，我交待了本節(jié)課的學習任務，使學生們明確目標。我告訴學生要開展評比，小組間競爭比賽的方式，比一比看誰能獲勝。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)當任務更明確時，學生的動力就會更大，學生的積極性就高了。在興致勃勃的狀態(tài)下，學生們也掌握了，了解了，會用了新授的詞句。

二、思得——總結(jié)經(jīng)驗

一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學過程，體會和反思教學的成功之處和不足之處，作為日后教學工作的借鑒，不斷改進教學方法，提高教學能力。例如，在出示課件圖片時，一副小貓接住樹上掉下的小鳥的圖片，教師是為了展示新授單詞“catch”。但一名學生覺得小貓接住掉下的小鳥，并不是想保護它，而是小貓把小鳥弄下來，想吃了它，因為貓最愛吃小鳥了。聽了這名學生的話，我迅速的進行了思考，當時，我并沒有反駁他的話，妄下結(jié)論，說他的想法就是錯誤的。而是針對這幅圖片把同學們看待事情的陰暗面和積極的的一面拋給學生，讓所有學生去對這幅圖片的涵義進行選擇，而其他的學生也都選擇了積極的一面，同時我也觀察了那名學生，他也在反思，我想他也應該在總結(jié)如何看待身邊的事物。我覺得這樣的處理，既沒有干擾正常的教學，還使學生受到了教育，并且學生也會對這個單詞的印象更加深刻。

三、思失——及時補救

課堂教學中有所得也必定會有所失，學生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學設計與實際教學過程總會有不相適應的地方，課后也都會覺得有不盡如人意的地方。例如在上完第五單元公開課時，我進行了反思：時間的把握不好，沒有進行聽力和正音的練習，課堂環(huán)節(jié)單一，這對整節(jié)課影響很大。以后再上類似這節(jié)課時，可以適當?shù)募由媳荣惌h(huán)節(jié)，讓學生動起來，既讓學生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將單詞和句型在無形間滲透給了學生。

四、思改——得出新法

“思”的最終目的是“改”，通過對各個教學環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出問題的癥結(jié)，探索解決問題的辦法、對策，提出改進教學的策略和方案，提高課堂教學效率。思“改”對我們從事多班教學的英語教師來講非常必要的，因為有了前一班教學后的反思，所以在后一班的教學方法就改變了，教學效果也顯著提高了。

五、思疑——提升自我

在小學英語教學中常常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，尤其是學生當堂提出的與課外知識相關的問題，我們未必能當堂一一作答，出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象勢必難免，這種“教然后知困”值得我們深思。如在這一周第四堂課下課時，由于周四學校午餐是包子，有許多學生就問我“包子”用英語如何來說，就這個問題我確實不能確定。我對學生們講等老師查到了再告訴你們吧，或者你們也可以從網(wǎng)上找到答案再告訴老師。聽我們這么一說，學生們回家后就積極查找資料并在第一時間告訴我。當然，我也上網(wǎng)查找了相關資料。

課后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，一位優(yōu)秀的教師，上完課后必然會自覺不自覺地進行反思。我認為，在這一課中，我也覺得有很多遺憾，但寫課后教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收獲。只要多一點教學反思的細胞，就會多一些教科研的智慧，經(jīng)常進行教學反思，益處多多，其樂無窮！

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