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文字蕩漾出的花朵散文
閑暇的日子里，在靜謐的黃昏，或者在細(xì)雨呢喃的夜晚，我喜歡靜坐一隅，枕著暗黃的燈光，于窗前案幾，執(zhí)一卷古書，默默細(xì)讀著，伴隨香茗洋溢出的一縷縷波浪形的輕煙。此時(shí)，心靈若有所依，翻閱著書頁，輕飄飄的文字恬似游離在浩翰的大海，一圈圈蕩漾開去，掀起了一陣醉人的芬芳，令人流連不己。
靜心莫過于讀書，在嘈雜的生活中，學(xué)會(huì)靜心，品一處心靈靜美，翻閱古書，體會(huì)那怡然自得的田園生活“結(jié)廬在人境，而無車馬宣，問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏，采菊東籬下，悠然見南山，山氣日西佳，飛鳥相與還，此中有真意，欲辯已忘言”，青山相伴，傲菊為友，在一個(gè)黃昏，夕陽斜斜的籠罩著大地，一片金黃色的天空，幾只歸巢的驚鳥，在空中盤旋著，伴隨著三兩聲啼叫，訊速消失在人們的眼斂中。這一刻，一位老者正在打理田野的青菊，碰巧目睹了這一暮田園人家的晚霞，于是心有所感，便寫了下《飲酒》，正是因?yàn)槎棉饤壖姅_，才能看見別樣的風(fēng)景，于文字間蕩漾心聲，一傳千年。
細(xì)嚼古籍，不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)詩人的情感多與夜晚有關(guān)。風(fēng)吹竹子沙沙作響，靜謐的夜晚，伴著點(diǎn)滴星光，一名女子眉心緊鎖坐在窗前，望著明月遐思，一縷微風(fēng)輕拂，兩旁的燈芯左右搖擺，她卻全然不覺，兩旁的鬢角，輕輕揚(yáng)起。國家的動(dòng)蕩，丈夫的流離使她再也無心裝扮，昔日的富貴堂煌，歡樂無憂，閑暇弄墨已一去不返，而今落得個(gè)“莫道不銷魂，人比花黃瘦”的結(jié)果。
書本承載著無數(shù)歡樂與憂傷的同時(shí)，更以文字的載體真實(shí)的還原了當(dāng)時(shí)的史實(shí)，《中華上下五千年》將歷史以銘文的方式加記載，告誡世人，民為水，君為州，水可載州，亦可覆州，從某一方面，更好地約束了權(quán)力的濫用�！侗静菥V目》則將藥物，畫其圖，歸其元，一藥一章，李時(shí)珍身體嘗百草，記下的不僅是藥性，更展現(xiàn)了醫(yī)學(xué)界不朽的一筆。《彷徨·吶喊》一書則從更深的層次去批判舊制度的丑陋，諷刺當(dāng)權(quán)者的真面目，通過以小說為載體，以文救人，促使人們良知的覺悟，推翻舊制度的壓迫，擺脫空軀殼當(dāng)一個(gè)有靈魂的中國人。
其實(shí)，書之所以讀起來能夠有滋有味，全因乏味的文學(xué)比起這單調(diào)的生活有趣得多。蔡元培校長曾經(jīng)說過“寂寞出學(xué)問，做學(xué)問要坐十年冷板凳”，也許是因?yàn)楣陋?dú)的時(shí)候多了，便與書結(jié)為了摯友，朝夕相隨如同情侶。這不過也是為了對(duì)付閑暇日子里的無聊時(shí)光罷了。
記得最初踏入小學(xué)的我，渴望著用稚嫩的詩詞記錄七彩斑斕的時(shí)光，便悄悄地用一連串孩兒語寫在語文本上，沒有規(guī)定的格式。其中便有那么幾句“天枰，你是最公平的，可你又是偏心的，那邊重，便偏向那一邊”，“橡皮，你是自私的，毀了別人，也傷了自己”，“黑板，你是無私的，白天園丁在你身上留下刻痕，余傷未了，清晨，你又將從零開始”，只是這樣的詩句并沒有堅(jiān)持寫下來，期間，間間續(xù)續(xù)寫了又停，停了又寫，總是莫名奇妙的斷開來。
其實(shí)，我也跟許多孩子一樣，都想把自己見到的，或者想到的東西寫下來，可每次原本心中有千言萬語，當(dāng)提著筆，對(duì)著白紙的時(shí)候，便有種拔劍四顧心茫然的感覺，不知如何下筆，有時(shí)候?qū)χ粡埌准埌l(fā)呆，一坐就是一上午，卻只字未提。
步入初中的我，愛嘗試著去寫日記，總喜歡在日記本中，將遇到的人，或者班級(jí)里發(fā)生的事，悄悄的編進(jìn)故事里，成為一則我的專屬記憶。日記本是心靈傾訴的最好地方。當(dāng)成績掛紅燈籠時(shí)，做錯(cuò)事挨批評(píng)的時(shí)候，與同學(xué)間發(fā)生小摩擦，我就以文字的形式默默地傾訴著，尋找慰籍的小伙伴。在日記里我找到一則心靈的凈土，里邊沒有紛擾，脫去了塵世的俗氣，可想以日記形式留下真實(shí)的印記，頂多如曇花一現(xiàn)，霧里看花，水中撈月，充其量留下某些痕跡而已，于是我有徘徊起來。
直到上了高中，我接觸了寫作，在這兒我找到了更好的心靈傾訴的方式，寫作不僅能講自己的心聲一五一十躍然紙上，更能將信息傳遞出去，于是，我開始跟老師們，通過以書信往來的方式溝通，在書信交流的過程中，與天各一方，未曾逢面的筆友也建立起了深厚的友誼，閑暇時(shí)接到遠(yuǎn)方朋友寄來的問候信，那份感動(dòng)不亞于古代“烽火連三月，家書抵萬金”。
在實(shí)習(xí)寫作中，盡管沒能學(xué)到什么，卻也坦然，在這兒，有我的歡樂，結(jié)識(shí)了一群志同道合的小伙伴，在文字中遺留著歲月的刻痕，過往的影子一幕幕倒映扉頁上，一旦開始寫作，腦海中的思緒便像冬天零落的雪花，片片凋零，用一根細(xì)線將他們拼起來，湊成一章五線譜。
在文字中清歡，每次翻閱自己寫過的文字，一幕幕的倒影縈繞在眼簾，仿佛回到了當(dāng)時(shí)在寫作的時(shí)候，文字留住了青春的畫卷，每天我們都會(huì)遇到不同的人，遇見不同的事，也許是彈指一揮間，轉(zhuǎn)瞬即逝，朝夕相隨，恒古不變的唯有文字，我相信經(jīng)過汗水的澆灌，那些文字一定會(huì)變得豐盈起來！
面對(duì)文字我總有無盡的奇思異想，細(xì)雨呢喃的夏天，我喜歡冒著毛毛細(xì)雨，跑去池塘邊，垂雨聽荷，看著淘氣的雨點(diǎn)，撒落在荷葉上，匯成晶瑩剔透的小珍珠，清風(fēng)徐來，橢圓形的荷葉翩翩起舞，小露珠便按耐不住，也許是天上的時(shí)間待得太久，一躍變躲進(jìn)池塘母親的懷抱，荷花則像個(gè)害羞的女子躲在一簇簇荷葉中，宋代詩人楊萬里說過“接天連葉無窮碧，映出荷花別樣紅”，大抵就是形容這翻景色吧。
文字蕩漾起的浪花，彌漫著淡淡憂郁的時(shí)光，使我們變得理性，同時(shí)也蕩漾著朵朵芳香，豐盈了我們的世界。
文字展現(xiàn)出一個(gè)輝煌的殿堂，讀書是一場(chǎng)盛宴，不是每個(gè)人都赴得起，在遙遠(yuǎn)的一方，有著我遐想的未來在默默凝視，在這兒，我的心也變得更加澄清。昔日啟蒙的三字經(jīng)，指引著我們前進(jìn)的道路，以至于不誤入歧途，弟子規(guī)則令我們更好的修身養(yǎng)性，文字中有許許多多的暗示，或者有一些我已經(jīng)懂了，有一些則還沒有察覺。
燈光下燦爛，風(fēng)雨中優(yōu)雅。出生貧寒的前蘇聯(lián)作家高爾基先生說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最真誠的摯友”，讀著這句話我想出生貧寒的孩子，一心刻苦，持著一份窮且益堅(jiān)，不墜青云志的凌霄志，帶著理想出發(fā)，終有迎來曙光，抵達(dá)終點(diǎn)的一天，我不清楚高爾基先生在求學(xué)之路快樂與否，但我敢肯定他必定經(jīng)歷了一番徹骨寒才迎來了《童年·我的大學(xué)·在人間》的出版。
沒有不吃草根而能自立的讀書人，高爾基先生在他的傳記里寫到“我讀書就像一個(gè)饑餓的人撲到面包里”，正是源于他這份對(duì)文字的執(zhí)著，他所能見到的東西則比別人更細(xì)更深，以至為他提供了源源不斷的寫作素材 。一個(gè)愛看書的人并不會(huì)孤獨(dú)，他可以跟作者對(duì)話，交流心聲，娓娓道來的話語，隨著文字，情感跌宕起伏。高爾基以不折不扣的硬漢形象寫出了那個(gè)都市千般繁華下的滿目蒼涼。
我喜歡將文字比作蕩漾開的浪花，正如陳公眉詩人所說的“去留無意，漫隨天云卷云舒，寵辱不驚，看庭前花開花落”的恬靜。其實(shí)，大多數(shù)文字里靈妙，通常取決于一個(gè)人的心境，心美一切皆美，情深萬象皆深。正是文字的玄妙，方讓紙上蕩漾出一圈圈的浪花。
文字在這一襲纖紙盛開，豐盈了世界，讓閑暇的日子變得色彩斑斕，更是讓人情思繾綣，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。文字盈造出了各式各樣的情感，或喜，或悲，或怒，或哀，或樂，對(duì)這個(gè)世界充滿了無限的熱愛和留戀。
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